摘?要：勞動(dòng)教育是要促使學(xué)生具備熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，以勞動(dòng)為榮的觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。這在家家戶戶孩子都嬌生慣養(yǎng)的當(dāng)前尤為重要。尤其是當(dāng)前家庭條件比早些年好上許多，這也就意味著一個(gè)家庭并沒有什么需要孩子勞動(dòng)的必要，在可勞動(dòng)可不勞動(dòng)的節(jié)骨眼上，孩子的家長(zhǎng)們自然是更愿意讓孩子們擁有更多的時(shí)間去盡可能多的學(xué)習(xí)，隔代的長(zhǎng)輩們也更是希望孫輩能夠在更舒適、優(yōu)渥的環(huán)境中成長(zhǎng)。文章基于當(dāng)前現(xiàn)狀的勞動(dòng)教育將如何在小學(xué)道德與法治的課堂中融入，提出以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;勞動(dòng)教育;課堂教學(xué);策略實(shí)施

一、 前言

青少年是我們祖國(guó)的希望，是我們祖國(guó)未來(lái)的棟梁，在綜合素質(zhì)教育展開之際，在道德與法治的課堂教學(xué)中如何合情、合理地進(jìn)行勞動(dòng)教育，以促使孩子們樹立熱愛勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的意識(shí)，培育孩子們完成力所能及的生活事務(wù)的能力。既是為家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，也是為之后成為一個(gè)做事負(fù)責(zé)，積極勞動(dòng)，熱愛家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的良好公民做鋪墊。尤其是勞動(dòng)教育有助于孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的樹立，有助于道德與法治課堂案例的合理延伸，對(duì)課堂教學(xué)起到極為關(guān)鍵的作用。將小學(xué)道德與法治與勞動(dòng)教育相結(jié)合，既是對(duì)孩子思想道德情操的提升，也是對(duì)學(xué)生美好心靈的塑造。

二、 提升教師勞動(dòng)教育意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程勞動(dòng)教育的有效滲透

就教育行業(yè)來(lái)講，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的思考格外重要，若是教師不能對(duì)課堂教學(xué)中所融入的措施進(jìn)行有效的思考并進(jìn)行自己意見的提出，那么這一策略即便是被提出來(lái)也終究是無(wú)意義的，因?yàn)榫徒Y(jié)果來(lái)講，教師并不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行分析，也就無(wú)法在之后的教學(xué)中針對(duì)性地向?qū)W生提出有效的改進(jìn)措施，所以在此基礎(chǔ)上提升教師勞動(dòng)教育的意識(shí)格外重要。

如：在“同伴與交往”這一單元中，如何在明確的主題之下，滲透勞動(dòng)教育這一議題是我們值得去思考與實(shí)踐的?；趧趧?dòng)教育所展開的小學(xué)道德與法治的課堂，是一項(xiàng)促進(jìn)家校雙方共同了解孩子、教育孩子極好的方式，尤其是在孩子還未完全成長(zhǎng)為具備獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體之前，為其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀是格外重要的！就“同伴與交往”這一單元來(lái)講，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從同伴入手，在進(jìn)入集體生活之前，孩子從出生睜開眼睛看到的第一個(gè)人，到上學(xué)之前接觸的最為親近的人大多是與其具有血緣關(guān)系的親人。但進(jìn)入集體生活之后，孩子的同伴們，在幾年的陪伴與交往之下，可以說(shuō)是另一種意義上的親人?；赝覀兊募w生活，這些特殊的“親人”在日常生活中相互幫助，相互禮讓，友愛包容。那么，在對(duì)待陪伴我們更久的親人，我們的家庭生活中不可分隔的部分時(shí)，我們又應(yīng)當(dāng)如何展現(xiàn)我們對(duì)家庭的愛與擔(dān)當(dāng)？從“愛”的形式來(lái)講，可以是貼心的問(wèn)候，更可以是力所能及的掃地刷碗等工作，那么我們教師便可以順勢(shì)要求孩子們每日在家中都要適當(dāng)?shù)刈鲆蛔鰭叩鼗蚴撬⑼胧帐巴肟甑燃覄?wù)活，這樣的勞動(dòng)意識(shí)滲透在培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)的良好習(xí)慣以及培育學(xué)生為家庭分擔(dān)的責(zé)任意識(shí)上起著重要的作用，也能極大程度地減少家庭紛爭(zhēng)，降低著即將進(jìn)入青春期的，情緒敏感的孩子們?cè)诩彝ド顪贤ㄅc交往中產(chǎn)生焦躁、不安情緒的頻率。不得不說(shuō)的是，適當(dāng)?shù)募覄?wù)也可以幫助家長(zhǎng)減緩由工作或是生活而產(chǎn)生的種種壞脾氣，這便是教師針對(duì)二者結(jié)合所展開的初步深入思考，并進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)要求的提出，期待能夠受到較好的效果。

三、 充分利用課堂教材資源，合理提出新奇有趣的教學(xué)模式

教材是不斷翻新的，但值得明確的是勞動(dòng)教育在小學(xué)道德與法治教科書中始終是其中一條重要的主線，是永遠(yuǎn)繞不開的題材教育。為此，針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合的課堂教學(xué)的提出，我將參考并深挖教材中的深意，提出創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以提升教學(xué)實(shí)施效率。

如：在“為父母分擔(dān)”這一單元，想要提升這一單元的實(shí)際效用，就要首先從思想上著手，讓學(xué)生意識(shí)到家長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)以及自己應(yīng)該在家中承擔(dān)的生活內(nèi)容，就實(shí)際生活中的案例來(lái)為孩子呈現(xiàn)真實(shí)的效果，以最大限度地說(shuō)服孩子，為其樹立正確的勞動(dòng)觀念，使其真正地做到“以勞動(dòng)為榮”。從頭說(shuō)起，家長(zhǎng)在孩子上學(xué)的時(shí)候會(huì)去工作，在孩子回家的那一段時(shí)間區(qū)間中，需要為孩子準(zhǔn)備晚飯，需要為孩子清洗衣物，還需要清理家中物品的擺放并擦拭灰塵，確實(shí)是有許多家務(wù)活以及工作上的任務(wù)需要完成，甚至還有家長(zhǎng)需要加班，孩子需要帶午飯等，以上種種問(wèn)題積壓在一起，家長(zhǎng)糟糕心情的產(chǎn)生也就不難理解了。所以說(shuō)，我們教師需要從家長(zhǎng)的角度為孩子講解家長(zhǎng)是如何不容易，孩子們?cè)诋?dāng)前只是需要讀書，其他一切都有人照顧，而家長(zhǎng)們既需要工作，也需要照顧孩子，格外辛苦，那么我們可以引導(dǎo)孩子們說(shuō)出家長(zhǎng)是如何辛苦，若是不清楚，可以引導(dǎo)孩子回家去詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)們的工作模式，就工作模式而提出自家家長(zhǎng)辛苦在哪里，作為孩子的自己有哪些點(diǎn)是可以做到為家長(zhǎng)分擔(dān)的，畢竟只有真正地做過(guò)調(diào)查，并針對(duì)真實(shí)的調(diào)查結(jié)果去提出的解決方案才能稱得上是對(duì)某些現(xiàn)狀或是問(wèn)題有效的處理辦法。同時(shí)，這一課也教會(huì)了孩子們?nèi)绾巍瓣P(guān)心”自己親近的親人們，只有真正地做到了愛與被愛，才能夠去愛別人，只有真正地去思考了其他人的生活，才能夠真正為自身的改變提供動(dòng)力。

四、 提升家長(zhǎng)勞動(dòng)教育重要性，雙方共同構(gòu)建勞動(dòng)教育體系

教育，從來(lái)都不是學(xué)校的獨(dú)角戲，教師不是這場(chǎng)演出中唯一的演員，學(xué)生、家長(zhǎng)在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也起著同樣的具有影響力的作用，提升家庭在學(xué)校勞動(dòng)教育中的作用，并通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通來(lái)達(dá)到促使孩子勞動(dòng)的目的，也可以稱得上是極好的一次家校聯(lián)合的行動(dòng)，雙方合作共同創(chuàng)建基于小學(xué)道德與法治課堂的勞動(dòng)教育體系，以從家校雙方提升學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展將起到重要作用。

如：在“與班級(jí)共成長(zhǎng)”一單元中，我們教師可借著這次機(jī)會(huì)來(lái)提出。與班級(jí)共成長(zhǎng)，說(shuō)的不僅是我們教師，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)生和學(xué)生們的家長(zhǎng)，多方通過(guò)共同努力來(lái)達(dá)到最終的目的。成長(zhǎng)指向的主題需要我們和家長(zhǎng)進(jìn)行共同地溝通與探討，以期孩子在實(shí)施的過(guò)程中能夠擁有事半功倍的效果。在以上環(huán)節(jié)，以就提升教師職業(yè)素養(yǎng)，深化教師勞動(dòng)教育的意識(shí)來(lái)為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣進(jìn)行論述，那么這一環(huán)節(jié)我們教師將以家長(zhǎng)作為主體展開討論。家長(zhǎng)將孩子送來(lái)，那么隨著孩子一起進(jìn)步，了解孩子的動(dòng)態(tài)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么就應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)所實(shí)施的教育進(jìn)行充分的配合，尤其是就勞動(dòng)教育這一方面更是需要來(lái)自家庭的配合，并實(shí)時(shí)的報(bào)告情況，以確保我們教師對(duì)學(xué)生所展開的教學(xué)并不只是形式主義，而是被學(xué)生落到實(shí)處，同時(shí)我們首先對(duì)家長(zhǎng)曉之以理動(dòng)之以情地分析，為將孩子培養(yǎng)為綜合發(fā)展的人才，為促使孩子能夠?qū)凵磉吶说倪@顆心落在實(shí)處，使人真切地感受到愛意，學(xué)會(huì)愛別人是我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子的內(nèi)容，畢竟只有被愛包圍并具備正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的孩子才會(huì)懂得付出，而我們家校雙方正是要做這樣的事情。這一環(huán)節(jié)旨在使我們結(jié)合道德與法治課堂所展開的勞動(dòng)教育并不只是形式主義，更是落到實(shí)處地受到家校雙方的認(rèn)可。

五、 進(jìn)行勞動(dòng)主題實(shí)踐，有效達(dá)到說(shuō)與教融合的目的

在勞動(dòng)教育的展開中，“紙上談兵”是不能起到實(shí)際作用的，如何讓這類教育切實(shí)地、真正地落實(shí)在我們?cè)诘赖屡c法治教育課堂中是值得探討的。為此，我們教師在學(xué)校也要為學(xué)生布置一定的勞動(dòng)任務(wù)，雖然說(shuō)每天都會(huì)有清潔阿姨進(jìn)行清理，但仍有很大的一部分是需要我們班級(jí)自己承擔(dān)的，尤其是班級(jí)內(nèi)的桌椅門窗、黑板等地，一天不清理就會(huì)積上厚厚的一層灰，學(xué)校內(nèi)還設(shè)置有專門檢查的輪崗，十分值得班級(jí)重視。

如：在“讓生活增多一些綠色”這一單元中，我們教師按照往常的習(xí)慣，需要為班級(jí)內(nèi)部人員進(jìn)行安排清掃區(qū)域，有班級(jí)內(nèi)部的清掃工作以及走廊的清掃工作，清掃工作的目的在于為集體提供一個(gè)整潔的生活環(huán)境。周邊環(huán)境的整潔對(duì)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)良好氛圍的營(yíng)造有著格外關(guān)鍵的作用，基于如此設(shè)想，若是每個(gè)班級(jí)能夠在教室中擺放一定數(shù)量的綠植，并將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)照顧一棵綠植，那么不但可以讓班級(jí)里的空氣變得更加清新，也會(huì)讓在這片區(qū)域?qū)W習(xí)的師生們心情更加愉悅，同時(shí)，在學(xué)生照顧綠植的過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)植物的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在不經(jīng)意間完成去勞動(dòng)主題的實(shí)踐，讓勞動(dòng)教育真實(shí)地展開。

六、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與道德素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠形成的，這需要我們教師進(jìn)行長(zhǎng)期的、全面的專項(xiàng)教育與日常滲透，并對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中所給予的種種反饋進(jìn)行及時(shí)的分析，在之后的課堂教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效提升課堂教學(xué)的效率。與此同時(shí)，對(duì)孩子的教育也不只是學(xué)校的事情，作為長(zhǎng)期與孩子接觸并潛移默化中便能夠教育孩子的家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教育思路，配合學(xué)校所提出的教學(xué)新思路，以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利展開，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，樹立學(xué)生以勞動(dòng)為榮的使命感與奉獻(xiàn)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪梁峰，謝旭霞.“實(shí)踐性”兒歌教學(xué)推動(dòng)兒童勞動(dòng)素養(yǎng)提升：以小學(xué)道德與法治“干點(diǎn)家務(wù)活”一課為例[J].新課程，2020（31）：124.

[2]郭瑜.培養(yǎng)勞動(dòng)技能提升勞動(dòng)素養(yǎng)[J].河南教育：基教版，2020（7）：17.

[3]李舒冬.基于《道德與法治》的勞動(dòng)教育路徑探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（6）：106-108.

[4]吳斯嬌.結(jié)合線上線下小學(xué)道德與法治課程持續(xù)提升學(xué)生勞動(dòng)能力的實(shí)踐策略分析[J].文存閱刊，2020（9）：84.

[5]楊曉明.淺談小學(xué)《道德與法治》課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)策略[J].考試周刊，2018（56）：126.

[6]高維，路璐.統(tǒng)編教材與國(guó)家認(rèn)同：小學(xué)《道德與法治》教材中的國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容研究[J].基礎(chǔ)教育課程，2020（19）：56-62.

作者簡(jiǎn)介：

胡迪，浙江省杭州市，浙江省杭州市余杭區(qū)大禹小學(xué)。