楊紅梅

摘要：教師的幸福不僅來自于學生的收獲，也應該來自于自己的成功與充實。教師也要多進行“自我充電”，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。要達到這種境界，最重要的途徑就是閱讀。教師多讀書，不僅能尋求到教育思想的營養(yǎng)，還能促進自己情感與意志的升華，于工作，于生活，都是有益處的。

關鍵詞：幸福;教師;閱讀;教育

中圖分類號：G635.1?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0298-01

讀書是一種心態(tài)，更是一種心境。閑暇時光，泡一壺清茶，焚一柱熏香，悠然地坐在藤椅上，手捧一本心儀的書靜思細品，是何等的愜意與幸福。

1.讀名人教我做人，我是幸福的

喜歡冰心，是從讀了她的詩歌《別踩了這朵花》開始的。因為一首詩，愛上一個人。這就是文字的魅力，也是讀書所帶來的獨特感受?！坝辛藧劬陀辛艘磺小北牡娜松裱陨钌畹卣鸷澈透腥局摇?/p>

愛學生，是教師的一種本能，是一種發(fā)自內心的情感。學期初分班時，有個叫白宇新的學生，哪個班都不愿意接收。我主動要求把她分到我的班內。白宇新，是個天生面部畸形的女孩子。同學們懼怕她的面容，不敢和她接近，甚至有調皮的男孩子嘲笑她。針對此問題，我在班內開展了“我們都是好朋友”主題班會，充分利用班集體的輿論工具，正確引導班內輿論，抓好正面教育。學生自查自悟：不嘲笑他人的缺陷，同伴之間要團結友愛，要尊重、善待他人，釋放正能量。我還特意安排她當科代表，負責收發(fā)作業(yè)本，給她創(chuàng)造多與老師、同學們接觸的機會。每逢活動，我盡量多給她展示自我的機會，讓她感到生活中充滿陽光與希望。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗了。我知道，這是愛的力量。是愛讓這個孩子有了溫暖，有了自信。

2.讀名師助我工作，我是幸福的

有幸拜讀了鄭州大學張素鳳教授的《漢字趣味圖典》。整本書讀下來并不覺得累，反而覺的有一種意猶未盡的感覺。書從學生易錯的形近字著手，講解漢字的演變過程，由單個字學習到帶有相同偏旁部首或部件的字，以點帶面，講解深入淺出。

在本學期的綜合學習中有《示兒》、《長歌行》兩首詩詞。其中陸游的《示兒》中最后一句“家祭無忘告乃翁”中的“祭”與樂府詩《長歌行》中的“青青園中葵”一句中的“葵”字，學生在默寫時總是寫混。我雖然強調多次，但效果依然不太好。干脆我也嘗試著用自理教學來解決問題。于是我從“說文解字”查找了“祭”字的字形演變過程，“祭”的下半部分“示”表示與祭祀活動有關，“祭”的左上部分表示新鮮滴血的肉，右上部分表示用手把肉放上。聽我這樣解釋后，學生們不由地點頭稱贊古人的造字智慧。由“祭”字，我又給大家講解了“察”字。表示高高的屋頂，由于搞祭祀“活動，應該在一個大的帶高高屋頂室內舉行，而舉行祭祀活動時的肉一定要好好仔細的察看，所以“察”現(xiàn)在又有仔細看、檢查的意思，比如“觀察”“警察”。由一個“祭”字又拓展到“察”字，學生聽后豁然開朗，自然而然記住了“祭”字的正確書寫，從而和“葵”字也就能分開了。

再比如學習“貫”這個字時，學生要么是筆順寫不對，要么橫兩邊不出頭，怎么辦？我再次采用張教授的方法，給學生講了一個小故事：古時候人們用的錢幣是外圓內方的銅錢。1000個銅幣用線繩串成一串，稱為一貫。“貫”的下部是“貝”表示錢的意思，上半部分口表示銅幣的圓形，“口”字中的“小豎”表示銅錢上的正方形孔，而穿過口兩邊的長橫表示串錢的長繩。是不是銅錢先有方口，然后才有串錢的繩子?。克詫憽柏灐弊?，先寫“口”中的小豎，后寫長橫。故事講完了，學生不但記住了“貫”字的正確書寫及筆順，還記了住它的演變過程！紛紛感嘆漢字的博大精神，感嘆祖先的造字智慧。

張教授的書，為我以后的教學指明了方向，嘗試字理教學，傳承漢字文化，我們一直在路上。

3.讀名著教我生活，我是幸福的

在師范求學時，就拜讀過陶行知先生的文章?！扒W萬學學做真人”，陶先生的教育理念，在我的學生時代里，教會我怎么做一個學生，怎么做自己。十幾年過去了，隨著年齡的增長，閱歷的豐盈，從學生到教師身份的轉變，再次研讀陶先生的文章，感悟收獲也不盡相同?！扒Ы倘f教教人求真”，陶先生的教育理念，在我走上工作崗位后，教我怎么做老師，怎樣教學生。

3.1?做人比分數(shù)更重要。

教師的職責是教書育人。教師首先要教會學生如何做人，其次才是將其培養(yǎng)成“才”。如果學生思想教育不好，有可能為社會培養(yǎng)的是一個“危險品”。陶行知先生說“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！?/p>

3.2?自省比說教更深入。

在學生成長的過程中，教師起著非常重要的引領作用。如同園丁修剪小樹的旁逸斜枝，我有責任及時修正學生錯誤的考試觀念?！跋壬粦搶＝虝?，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”

“前教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。感謝陶先生，他的教育理念，給我指引前進的方向;感恩《陶行知文集》，在我迷茫時，為我照亮前行的路，讓我在培養(yǎng)學生誠信之路上能堅持自我，并越走越遠。

這就是我——一名農村教師的幸福。

參考文獻：

[1]?陶行知.《陶行知文集》江蘇教育出版社.

[2]?冰心.《冰心兒童文學全集》中國少年兒童出版社.

[3]?張素鳳.《漢字趣味圖典》中華書局.