張彩敏

摘要：本文從2019年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題入手，對(duì)近幾年高考作文命題，從內(nèi)容到形式的發(fā)展趨勢(shì)做了比較深入的分析，并對(duì)本次作文寫(xiě)作進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

關(guān)鍵詞：高考作文;命題趨勢(shì);解讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0271-01

2019年全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)文作文題以“立德樹(shù)人”為宗旨，以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的學(xué)科核心素養(yǎng)為方向，緊扣時(shí)代脈搏，既凸顯了新課改對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，又體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)青少年的素養(yǎng)要求;尋根傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著偉大的中華民族文化、民族精神的豐富內(nèi)涵。以時(shí)代為背景，聚焦青年成長(zhǎng)，要求學(xué)生以習(xí)近平對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年提出的“樹(shù)立遠(yuǎn)大理想”“熱愛(ài)偉大祖國(guó)”“擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任”“勇于砥礪奮斗”“練就過(guò)硬本領(lǐng)”“錘煉品德修為”六點(diǎn)要求為目標(biāo)，砥礪自我，奮斗進(jìn)取，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起偉大中華復(fù)興的使命。

立足社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、大局觀(guān)

高考作文從2015年開(kāi)始，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念。從材料中領(lǐng)取任務(wù)，以此為驅(qū)動(dòng)立意寫(xiě)作。作文形式的變化體現(xiàn)課改的步伐，而任務(wù)的分發(fā)，即材料的選取，體現(xiàn)的時(shí)代的脈搏。從現(xiàn)實(shí)生活取材，從社會(huì)熱點(diǎn)取材，體現(xiàn)作文的靈活性與時(shí)代性。比如2015年全國(guó)Ⅰ卷的材料是“父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)”，這是當(dāng)時(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象;2016年全國(guó)Ⅰ卷取材更貼近學(xué)生的生活，漫畫(huà)的形式引導(dǎo)我們關(guān)注教育的評(píng)價(jià)，“分?jǐn)?shù)”讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō);隨著課改的深入，從2017年開(kāi)始，高考作文在選材視野更加寬廣，與社會(huì)的新的變化聯(lián)系更加緊密，引導(dǎo)學(xué)生把自己真正融入都這個(gè)變化的社會(huì)中來(lái)，“真我驅(qū)動(dòng)”型作文趨于成熟。比如2017年全國(guó)Ⅰ卷的作文材料是從社會(huì)中選取了12個(gè)關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞反應(yīng)是我們的社會(huì)現(xiàn)狀，同時(shí)，作文要求里面還有一個(gè)具體的任務(wù)，就是讓外國(guó)的青年讀懂中國(guó)，這是讓考生以一種主人翁的姿態(tài)，客觀(guān)的認(rèn)識(shí)中國(guó)，推介中國(guó)。既要有民族的自豪，又要有清醒的認(rèn)識(shí)，以悠久的歷史（比如長(zhǎng)城）、獨(dú)特存在（比如大熊貓）為驕傲，也不回避發(fā)展中存在的問(wèn)題（比如空氣污染）。但這止于客觀(guān)的認(rèn)識(shí)介紹，還不涉及深入思考。2018年全國(guó)Ⅰ卷讓“世紀(jì)寶寶”面對(duì)世紀(jì)大事，穿越未來(lái)，引導(dǎo)青年人關(guān)注大時(shí)代，關(guān)注國(guó)家、民族的未來(lái)，并思考如何做，如何成為追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人。深入思考成為必須。

2019年全國(guó)Ⅰ卷作文考查延續(xù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型這一形式。驅(qū)動(dòng)中要體現(xiàn)“你的認(rèn)識(shí)與思考”，這就要求作文中必須有“你”，這是成熟的“真我驅(qū)動(dòng)”。材料選取上，延續(xù)了圓夢(mèng)中華的主題，圍繞“勞動(dòng)”展開(kāi)，既挖掘了勞動(dòng)在傳統(tǒng)文化中的傳承，也提到了同學(xué)們不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)的具體表現(xiàn)，最后要求考生寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”。習(xí)近平總書(shū)記在2019年新年獻(xiàn)詞說(shuō)“天道酬勤，勤勞勇敢的中國(guó)老百姓，日子一定會(huì)越過(guò)越紅火”。那么作為新時(shí)代的青年呢，自然也要懂得“勤”“勞”。然而現(xiàn)實(shí)狀態(tài)是一些同學(xué)以各種理由，找各種借口不“勞”，這就是值得反思的地方了。不僅是反思，更要“提出希望與建議”，由此，考生再也無(wú)法置身事外地空談了。

深度思考，準(zhǔn)確表達(dá)，考查學(xué)生邏輯思維與思辨能力

作為真我驅(qū)動(dòng)作文，材料解讀，明確任務(wù)是第一要?jiǎng)?wù)。材料從“勤勞”說(shuō)起，明確“熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今”，給了非常明確的立場(chǎng)，必須是肯定、贊美優(yōu)秀傳統(tǒng)，并且要把該傳統(tǒng)延續(xù)下去，所以考生在寫(xiě)作時(shí)要延續(xù)這一正確的立場(chǎng)。隨著“但是”轉(zhuǎn)折，材料列舉了幾種不勞動(dòng)的理由和借口，同時(shí)還有不尊重、不理解勞動(dòng)的現(xiàn)象存在。說(shuō)實(shí)話(huà)，這恰恰是在青少年中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也不知道考生們看到這個(gè)話(huà)題的時(shí)候有沒(méi)有臉紅，覺(jué)得說(shuō)的就是他們自己。材料如此貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，考生必定是“有話(huà)可說(shuō)”了。但如何說(shuō)，怎樣才能說(shuō)好，這就體現(xiàn)考生的邏輯思維與思辨能力了。

細(xì)讀作文要求，不難發(fā)現(xiàn)，作為接受了作文任務(wù)的驅(qū)動(dòng)者，“我”是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生，這就有了自我的定位，明確作者的立場(chǎng)和應(yīng)該有的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣態(tài)度。“我”“說(shuō)話(huà)”的對(duì)象是復(fù)興中學(xué)的同學(xué)，界定了演講稿的稱(chēng)呼以及作文時(shí)探討話(huà)題的深度、廣度、共同關(guān)注點(diǎn)。“我”“說(shuō)話(huà)”的形式是演講稿，必須明確演講稿的格式，演講稿的用語(yǔ)特點(diǎn)以及演講稿的實(shí)用性。“我”“說(shuō)話(huà)”的內(nèi)容是倡議同學(xué)們“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，必須是“我”的“認(rèn)識(shí)與思考”并提出“希望與建議”，針對(duì)不勞動(dòng)、不理解不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象，反思自我，思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因、社會(huì)根源以及可能的危害等，并對(duì)此提出切實(shí)可行的解決辦法，充分體現(xiàn)出我的主人翁姿態(tài)。作為引領(lǐng)時(shí)代前行的新青年，設(shè)身處地將自己置于國(guó)家與時(shí)代的發(fā)展中，去體會(huì)和思考。認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家、民族、時(shí)代的結(jié)合之緊密，這是青年自身的修為，從自身熱愛(ài)勞動(dòng)的“立身”，到倡導(dǎo)勞動(dòng)尊重勞動(dòng)的“立言”，以身作則，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)時(shí)代的楷模的“立德”，是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)，又是時(shí)代賦予青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。由此升華，“勤”“勞”的意義不見(jiàn)得就鎖定在體力的“辛勤”“勞力”上，而是有更廣發(fā)意義的“勤奮”“勞心”，“天道酬勤”上，由此挖掘深意，寫(xiě)出深度。

總之，高考作文的法寶：審題清，擬題新;角度準(zhǔn)，邏輯明;淺入題，深思辨。