祝璐婭

摘要：伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中音樂鑒賞教學(xué)提出了新的要求，教師自身不僅要具備專業(yè)的理論素養(yǎng)，同時還需要具備良好的課堂調(diào)控能力對課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。本文在此基礎(chǔ)上對高中音樂鑒賞課堂進(jìn)行了分析，同時針對課堂教學(xué)中的調(diào)控藝術(shù)提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);調(diào)控

中圖分類號：G633.95?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0233-01

1.引言

音樂課作為高中階段的一門重要課程，十分受學(xué)生們的喜愛與歡迎。高中的音樂課堂教學(xué)過程中最常采用的一種教學(xué)方式就是鑒賞教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力與人格情操。

高中音樂教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生掌握一些基本的音樂知識與技能，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)保障學(xué)生的全面發(fā)展。但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，很多家長普遍缺乏對音樂教學(xué)的認(rèn)識與理解，并沒有從根本上對音樂這門課程重視起來，因此很多音樂教師也沒有去深入鉆研高效的教學(xué)方法，缺乏良好的課堂調(diào)控能力，這一點(diǎn)仍然需要進(jìn)一步的去完善和加強(qiáng)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.課堂調(diào)控概述

課堂調(diào)控就是對課堂的調(diào)節(jié)與控制，落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中就是教師對教學(xué)策略以及管理策略的具體靈活的使用。這就要求教師能夠制動好教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)課程時間安排來靈活的進(jìn)行教學(xué)。同時教師也要具備處理課堂偶發(fā)事件與突發(fā)事件的能力，及時有效的解決一些問題行為，通過良好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而達(dá)到課堂教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，課堂調(diào)控還需要教師在備課時做好課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)以及學(xué)生評價體系的制定與實(shí)施等問題，確保好教師自我調(diào)控的策略，更好的組織課堂教學(xué)的開展。

3.課堂調(diào)控藝術(shù)的基本特征

3.1?靈活性。

由于新式教學(xué)理念還未發(fā)展成熟，加之高中階段的學(xué)生正處于少年向青年過渡的階段，無論是心理還是生理都處于一個敏感時期，課堂中充滿了很多的生成性以及不確定性因素，常常會出現(xiàn)一些問題。作為音樂教師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)具備一定的靈活性，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度與狀態(tài)來做出相應(yīng)的調(diào)整，巧妙的引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向，通過觀察與調(diào)控使課堂教學(xué)能夠精準(zhǔn)而又不失美感。

3.2?高效性。

教師的教學(xué)效果直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量，因此教師需要在教學(xué)中尋求最優(yōu)化的教學(xué)方案，既能夠完成教學(xué)任務(wù)又能夠提升學(xué)生的聽課效率。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游刃有余需要教師做好準(zhǔn)備，及時對教學(xué)的內(nèi)容與計(jì)劃進(jìn)行分析，充分考慮學(xué)生的學(xué)情從而預(yù)設(shè)有可能發(fā)生的事件找出解決對策。

3.3?多樣性。

新課標(biāo)對高中生教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化以及深層次的教學(xué)方法，利用情境創(chuàng)設(shè)以及豐富的教學(xué)活動來吸引學(xué)生參與到音樂鑒賞活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.高中音樂鑒賞課堂中存在的問題

4.1?重視程度不足。

高中是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，很多時候社會對高中教學(xué)質(zhì)量的評價都放在升學(xué)率方面，工作單位對優(yōu)秀人才的評價也主要是根據(jù)學(xué)歷來安排，因此家長與教師對音樂這門課程都缺乏一定的重視，難以幫助學(xué)生提升升學(xué)率。有些學(xué)校甚至每周只給學(xué)生安排一節(jié)音樂課，高三的音樂課程則被其他文化課所替代，音樂教學(xué)成了形式化和表面化的教學(xué)內(nèi)容。

4.2?課改浮于表面化。

近年來，我國的新課程改革已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是從整體上來看課程改革并沒有把握改革的精髓內(nèi)容。一方面是由于教師與家長對其重視程度不夠，另一方面是由于教師缺乏對新課改的深入研究，在實(shí)踐上并沒有落實(shí)新課改內(nèi)容，甚至歪曲的課改的本意。有些教師為了響應(yīng)學(xué)生主體地位的要求，刻意的在課堂上少講，有些內(nèi)容部分難易的讓學(xué)生進(jìn)行討論，不僅浪費(fèi)了課堂時間，同時也在一定程度上造成了課堂的無序與混亂。

4.3?教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單調(diào)。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在很多的高中音樂鑒賞教學(xué)過程中教師都會采用播放作品的方式讓學(xué)生去傾聽或者學(xué)唱其中的片段，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)的內(nèi)容都缺乏創(chuàng)新，略顯枯燥，既沒有將教學(xué)內(nèi)容上升到音樂素養(yǎng)方面也不能有效的吸引學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效率低下。

5.解決高中音樂鑒賞課堂中的問題的課堂調(diào)控藝術(shù)

5.1?學(xué)生興趣的調(diào)控。

教師在教學(xué)中只有充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，才能有針對性的去調(diào)控課堂，從而更好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去開展鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生積極主動的投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中思考音樂中飽含的情感以及思想，學(xué)會去創(chuàng)作音樂。根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)控需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)深入了解學(xué)生的興趣愛好，通過有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如很多學(xué)生都比較喜歡流行歌曲，因此教師可以調(diào)查一下學(xué)生喜歡的明星，其中周杰倫的歌曲十分受歡迎所以教師可以在跟學(xué)生交流周杰倫的歌曲《夜曲》的過程中自然而然的引入肖邦的同名鋼琴曲《夜曲》，從而有效的展開《夜曲》鑒賞教學(xué)課程。再如，在進(jìn)行鼓樂鏗鏘這一單元的《童謠》教學(xué)過程中，教師可以借助學(xué)生們童年時期經(jīng)常玩的游戲“打花巴掌”的拍手游戲來引入教學(xué)內(nèi)容，從而有效的調(diào)動學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。

5.2?情感調(diào)控。

音樂作為一門藝術(shù)性的課程能夠帶給學(xué)生美的感受，藝術(shù)所帶給人的感情與情思并不是如同數(shù)學(xué)定律般固定不變的。不同的曲目中蘊(yùn)含的思想情感不同，有些曲調(diào)明快，聽起來使人心情愉悅;有些曲目宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，讓人聽了心神寧靜。學(xué)生從不同的情境、性情以及角度之下來傾聽一首曲目可能會有不同的感受與理解，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生留白，不能將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己思考、自己體會。

參考文獻(xiàn)：

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