何潔

摘要：小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，注意力集中時(shí)間較短，思維方式以形象思維為主。所以對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，要盡量豐富、廣泛利用各種資源，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0157-01

俗話說(shuō)：“教不能使人愛(ài)學(xué)，不可為之教;學(xué)不可為之樂(lè)，不可以為之學(xué)?！痹谛抡n標(biāo)的倡議下，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，使他們主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)于去學(xué)、已成為我們組織課堂教學(xué)的宗旨。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者覺(jué)得可以通過(guò)如下的一些辦法：

1.在課堂教學(xué)中巧布懸念，激發(fā)興趣

好奇是孩子的天賦，問(wèn)題是教學(xué)的靈魂。有意義有趣味的問(wèn)題，有著獨(dú)特的魅力。課堂上應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地提一些有意義的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。如，在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“分桃子”一課時(shí)，我以班里的兄妹倆為例，如果何峰、李陽(yáng)的媽媽買回八個(gè)蘋(píng)果，可以怎么分呢？同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了?！翱梢苑殖梢粋€(gè)和七個(gè)，二個(gè)和六個(gè)……”“不行！不行”“為什么呢？”哥哥蘇峰馬上站起來(lái)大聲說(shuō)：“那得打架?！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中我接著問(wèn)，“為什么要打架呀？”“不公平！”妹妹也站起來(lái)說(shuō)：“對(duì)，不公平！”……在辯論中，在學(xué)生原有的公平意識(shí)基礎(chǔ)上，很輕松地就引入了“平均分”。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生有趣地投入到新課學(xué)習(xí)中，而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是抽象的枯燥的而是充滿魅力的與生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。這就使學(xué)生有一種渴望揭開(kāi)奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求取新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。

2.結(jié)合教材，運(yùn)用直觀

直觀教學(xué)就是通過(guò)實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作、語(yǔ)言和多媒體等具體形象，或以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活舉例，進(jìn)行分析、歸納、系統(tǒng)總結(jié)，展現(xiàn)教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)手段。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對(duì)學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察把8個(gè)蘋(píng)果放在3個(gè)盤子里，每盤放2個(gè)，還剩下2個(gè)，使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念。在應(yīng)用題教學(xué)中，小學(xué)生在理解上有一定的困難，教師的講解和學(xué)生的解答，都可以通過(guò)多媒體演示、教具演示或圖解的方法，具體地揭示應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

3.利用數(shù)學(xué)故事吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣

如數(shù)學(xué)家華羅庚在學(xué)習(xí)中，既肯下苦功，又善動(dòng)腦筋。他十四歲的時(shí)候就能巧解《孫子算經(jīng)》，他在理論數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)中有著的偉大貢獻(xiàn)。陳景潤(rùn)一個(gè)家喻戶曉的數(shù)學(xué)家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻(xiàn)，創(chuàng)立了著名的陳氏定理，所以有許多人親切地稱他為數(shù)學(xué)王子;祖沖之經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦研究，他計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以上的科學(xué)家。以及我國(guó)選手在國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得的佳績(jī)等。在教學(xué)中適時(shí)講解一些數(shù)學(xué)故事，不但能吸引學(xué)生的注意力而且能夠讓學(xué)生通過(guò)故事培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.善用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，不只是吸引

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言顯然比平淡、毫無(wú)激情的語(yǔ)言更有魅力，學(xué)生在教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言吸引下，情緒時(shí)而輕松隨意時(shí)而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數(shù)學(xué)雖不能如語(yǔ)文那樣可以有大量抑揚(yáng)頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場(chǎng)景，但教師不時(shí)穿插些幽默的調(diào)料，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)攻克中去。如在教學(xué)高低遠(yuǎn)近知識(shí)時(shí)，我故意將戴著的眼睛摘下，做出很費(fèi)力地樣子往后面黑板望去，部分學(xué)生也隨著我的目光轉(zhuǎn)向后望去。我裝作很隨意地咕咚了一句：我怎么一點(diǎn)也看不到后面黑板上的字呀？學(xué)生說(shuō)老師近視了，遠(yuǎn)處的字老師看不見(jiàn)。我快步走到后面黑板前，瞇著眼瞧一會(huì)，然后說(shuō)我看得見(jiàn)了，并問(wèn)學(xué)生為什么我現(xiàn)在看得見(jiàn)了呢？學(xué)生說(shuō)你現(xiàn)在離后面黑板近了。我突然轉(zhuǎn)而望向前面的黑板，很夸張地說(shuō)“天啦，前面黑板上的字剛才還看得清，現(xiàn)在怎么就看不清了呢？”學(xué)生笑著說(shuō)，你現(xiàn)在離前面的黑板遠(yuǎn)了。

5.動(dòng)手操作，啟發(fā)思維

人們首先是利用感覺(jué)的材料進(jìn)行思維的。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí)，也要充分運(yùn)用感覺(jué)器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料。然后，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，都充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

總之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有了一種新的認(rèn)識(shí)，想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生多了，主動(dòng)探究的學(xué)生多了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然會(huì)提高，無(wú)論采用哪種途徑，最終目的在于把數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)變成生動(dòng)的、形象的、貼近生活的例子，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實(shí)踐看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.

參考文獻(xiàn)：

[1]?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》.基本理念部分.

[2]?陳洪慶.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法新編》.華中師范大學(xué)出版社，2007年6月出版.

[3]?黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶.《小學(xué)教育學(xué)》.人民教育出版社，2007年8月.