席鈺婷

摘要：初中生的英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。不掌握一定數(shù)量的詞匯，就無法順利地進(jìn)行造句、對(duì)話與寫作。因此，初中生要學(xué)好英語，掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。從而提高初中英語詞匯教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);初中英語;策略

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0124-01

對(duì)于初中生來說，英語詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，造句，對(duì)話，作文無不建立在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，不掌握一定數(shù)量的詞匯，猶如無源之水，無本之木，就不可能進(jìn)行任何形式的交際。因此，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，要學(xué)好英語，掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。因此，優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)呢？筆者嘗試從以下幾方面進(jìn)行分析：

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)記英語的主動(dòng)性

從語言角度來說，初中學(xué)生的詞匯量是考查學(xué)生英語交際能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，不能掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯就無從進(jìn)行英語的表達(dá)，更何況交際。英語教師在開展日常的英語教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主意識(shí)。只有學(xué)生樹立了自己要想學(xué)好英語，必須掌握大量的詞匯的意識(shí)，才能夠積極投身詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)、掌握詞匯的效率。課堂時(shí)間有限，學(xué)生必須在有限的時(shí)間里最大限度地學(xué)會(huì)更多的詞匯，需要教師將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，最好根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。我們掌握詞匯不僅僅是明白這個(gè)詞語的漢語意思，也不能只簡(jiǎn)單地進(jìn)行詞匯的聽、說、讀、寫的練習(xí)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠在各種語境當(dāng)中學(xué)會(huì)輕松自如地運(yùn)用詞匯。因此，在進(jìn)行初中詞匯學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生必須調(diào)動(dòng)全身感官，腦、口、手齊動(dòng)，積極參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，特別是交際型的情景對(duì)話，主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞匯進(jìn)行交流，這樣才能達(dá)到掌握詞匯的最終目標(biāo)。教師要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)制定專屬于自己的個(gè)性目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自己提出合理要求，通過達(dá)到目標(biāo)而不斷提高自己對(duì)詞匯的掌握量。在完成這個(gè)目標(biāo)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生全程管理自己的教學(xué)行為，最終進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能夠在課下自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與應(yīng)用詞匯，那么學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)一定會(huì)令人滿意，反之，課外學(xué)習(xí)跟不上，那學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，因此，學(xué)生在課外自學(xué)的引導(dǎo)與指導(dǎo)也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方面。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解能力

新課標(biāo)主張?jiān)谡Z境中講解新單詞及句型，盡量用英文解釋，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。所以盡可能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解能力。如初一年Unit3Topic2關(guān)于學(xué)習(xí)“職業(yè)”單詞doctor、teacher等時(shí)，可以讓學(xué)生穿好這些職業(yè)裝或做有關(guān)職業(yè)動(dòng)作進(jìn)行直觀教學(xué)。又如初一年Unit7?Topic3?Which?is?the?way?to...？可以把桌椅擺放幾個(gè)十字路口，通過學(xué)生模擬來教學(xué)新詞匯及句型，這樣興趣盎然，效果凸顯。在近年中考中，要求學(xué)生根據(jù)文章判斷詞義的題目不斷增多，這就要求在詞匯教學(xué)時(shí)，注意“詞不離句，句不離文”，把詞匯教學(xué)歸于情境中。通常一個(gè)詞匯有不同意義，所以設(shè)計(jì)不同的語境也是很必要的。如can在既可以是做情態(tài)動(dòng)詞“能夠”的意思，它還可以是名詞“罐頭”的意思。

3.“游戲式”詞匯學(xué)習(xí)法是識(shí)記詞匯的重要手段

“游戲式”詞匯學(xué)習(xí)法可讓學(xué)生主動(dòng)參與詞匯學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，使學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)中成為樂之者。（1）圖片猜詞法。在學(xué)習(xí)關(guān)于水果的單詞時(shí)，可出示圖片讓學(xué)生直接說單詞。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可讓一名學(xué)生用英語描述水果的特征，另外的學(xué)生說出水果的名稱。（2）頭腦風(fēng)暴式記單詞法。以前一個(gè)單詞的尾字母作為后一個(gè)單詞的首字母。即考查了學(xué)生的詞匯量，又考驗(yàn)了學(xué)生反映的靈敏度。興趣是較好的老師。愛因斯坦曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！庇螒蚩勺寣W(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們?cè)谳p松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)記住單詞。

4.有效利用多媒體技術(shù)開展詞匯教學(xué)活動(dòng)

一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明：利用多媒體技術(shù)可以提高英語教學(xué)效率。原因有以下四個(gè)：一是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二是因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境，這既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、又可以降低學(xué)習(xí)難度。三是因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、又可以節(jié)約時(shí)間。利用多媒體技術(shù)開展詞匯教學(xué)活動(dòng)的具體做法如下：充分利用多媒體技術(shù)，如PPT及flash等呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生能從聽覺、視覺、感覺等多種感官角度來學(xué)習(xí)詞匯，使詞匯教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象，最終使詞匯教學(xué)的成效得到提高。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段科學(xué)的對(duì)詞匯進(jìn)行重現(xiàn)，及時(shí)鞏固所學(xué)詞匯，提高學(xué)詞匯學(xué)習(xí)的效率。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握英語詞匯的重要途徑。英語詞匯教學(xué)的方法新方法層出不窮，教師應(yīng)該秉承與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)所教學(xué)生的具體情況選擇合適的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，同時(shí)采用多種方法開展詞匯訓(xùn)練活動(dòng)，以提高英語詞匯教學(xué)的成效。

5.教會(huì)學(xué)生尋找適合自身?xiàng)l件的最有效的方法

學(xué)生的記憶千差萬別，但總有符合自身?xiàng)l件的最有效的方法，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)真探索，總結(jié)和形成一套符合自己的記憶方法。比如有的學(xué)生習(xí)慣于聯(lián)想記憶，有的喜歡對(duì)比記憶，有的喜歡游戲記憶，有的擅長(zhǎng)趣味記憶等等。當(dāng)然不論如何記憶，都有其基本的要領(lǐng)，因此，學(xué)生在記憶英語詞匯時(shí)必須做到：眼觀字形，口讀其聲，耳辯其音，手拼其詞，心想其意，口中念念有詞。比如有些學(xué)生經(jīng)常通過廣告、電視字幕、產(chǎn)品說明來學(xué)習(xí)擴(kuò)展詞匯量，如worldreport（世界報(bào)道）等。無疑，這是一種很好的學(xué)習(xí)詞匯的方法。

總之，初中英語教師必需按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，因應(yīng)不同的情況，采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循有樣可學(xué)，積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高初中英語詞匯的教學(xué)效果。