宋仕萍

摘要：英語寫作是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿英語教學(xué)的全過程，始終伴隨教材中對(duì)話、課文及詞匯、語法等英語材料和語言知識(shí)的教學(xué)而展開，并圍繞著學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)而運(yùn)行其中。但在目前的教學(xué)中，往往把寫作看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的地位，常常被放在初三階段才針對(duì)性訓(xùn)練以應(yīng)付中考。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)更有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，怎樣進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，一直是大家重視但實(shí)施起來又覺得很棘手的問題。在多年的英語教學(xué)過程中，本人通過不斷的探索、研究，總結(jié)出一些培養(yǎng)寫作能力的看法，以此分享于各位同行。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);現(xiàn)狀;原因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0118-01

如何提高學(xué)生的英語寫作能力，是很多一線英語教師很頭疼但是卻迫在眉睫想提高的一項(xiàng)教學(xué)技能?？疾鞂W(xué)生英語寫作能力是檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語語言綜合運(yùn)用的不可或缺的一部分，更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)變得十分重要。

1.初中英語寫作水平想現(xiàn)狀

英語寫作能力作為英語教學(xué)最基本的聽說讀寫四項(xiàng)技能之一，是非常重要的。在中考的比分也有15分之多，是所有單個(gè)題目分值最高的一道題。但在目前的教學(xué)中，往往把寫作看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的地位;加上訓(xùn)練寫作花時(shí)間、效果不明顯，學(xué)生怕寫、老師怕改，因此寫作常常被放在初三階段才針對(duì)性訓(xùn)練以應(yīng)付中考。這就違背了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也將影響學(xué)生的升學(xué)考試成績(jī)。

2.初中英語寫作能力低下的原因

因?yàn)榻處熃虒W(xué)過程中忽視書面表達(dá)訓(xùn)練，再加上教材自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致目前出現(xiàn)了一種學(xué)生能聽、會(huì)說，但書面表達(dá)能力相對(duì)較弱的現(xiàn)象。這樣學(xué)生就錯(cuò)過了英語語言思維逐漸形成、發(fā)展、培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語卻在中考中連80個(gè)詞左右的英語短文都寫得錯(cuò)漏百出。

3.提高英語寫作能力的策略

3.1?夯實(shí)基礎(chǔ)。

書面表達(dá)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是詞、短句、句型及語法知識(shí)的合理組合能力。幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴(kuò)展，延伸或變化。如果能熟練運(yùn)用各種常用句型，每個(gè)句子清楚無誤，那通篇文章就沒有大的毛病。搞好句型訓(xùn)練的一種方法就是做漢譯英。利用該題型讓學(xué)生理解中英文之間的差異，懂得如何辨別句子基本結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)漢式英語。在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上（同時(shí)注意時(shí)態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù)），再練習(xí)寫復(fù)合句，然后進(jìn)行連句成段、組段成文練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)有了清楚的了解，同時(shí)對(duì)他們正確使用非謂語動(dòng)詞、介詞短語、固定搭配等也有很大幫助。

3.2?循序漸進(jìn)。

教材是學(xué)生首先接觸到的而且是最主要的教學(xué)素材，同時(shí)也是語言現(xiàn)象的展示廳、書面表達(dá)素材的集散地。因此，本人認(rèn)為，應(yīng)充分合理地利用教材本身，給學(xué)生提供大量有效的、活生生的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并教給他們書面表達(dá)的方法和技巧。下面具體介紹靈活運(yùn)用教材、培養(yǎng)與提高初中生書面表達(dá)能力的幾種做法。

（1）利用對(duì)話。

對(duì)話是書面表達(dá)的好材料，我們可以在操練聽、說、讀之后，通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化，以利于培養(yǎng)寫的能力。這類訓(xùn)練適合在課堂內(nèi)聽、說訓(xùn)練后及時(shí)進(jìn)行“鞏固”，是課堂教學(xué)的重要步驟之一。當(dāng)堂進(jìn)行一些書面練習(xí)，能通過轉(zhuǎn)換使用感官（從耳聽、口讀說到手書寫）及時(shí)鞏固、強(qiáng)化記憶，又能加深印象，培養(yǎng)與提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（2）利用聽力原文。

利用聽力原文進(jìn)行文章改寫也是不錯(cuò)的方法。通常我采用縮寫和擴(kuò)寫兩種形式。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工和整理后，按照邏輯順序用自己的話語表達(dá)出原文大意，從而形成一篇源于課文的新語篇。它是一種將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。此外，根據(jù)不同的素材要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。幫助學(xué)生鞏固和掌握了課文中詞（組）句型，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，鍛煉了學(xué)生想象能力、培養(yǎng)了創(chuàng)造精神。

（3）利用活動(dòng)。

從初一開始，就有意識(shí)要學(xué)生背誦、默寫精彩、優(yōu)美的重點(diǎn)片段，全面檢查學(xué)生在單詞聽寫以及時(shí)態(tài)、句法、語法上的運(yùn)用能力。定期在年段開展課文（每學(xué)期10-15篇）朗讀、背誦活動(dòng)，聽力競(jìng)賽活動(dòng)（要求學(xué)生將難易適中的聽力材料內(nèi)容寫出來）。對(duì)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力也大有益處。

3.3?批改護(hù)航。

書面表達(dá)題批改量大、無標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)生犯的錯(cuò)誤多，常讓外語教師望而卻步。教師在布置寫作之后，不可置之不管，一定要及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤，分析其性質(zhì)和來源，及時(shí)在課堂上反饋。本人在批改過程中采取了學(xué)生自改的方法：教師用紅筆將學(xué)生作文中句子的錯(cuò)誤劃出，要求學(xué)生認(rèn)真查看錯(cuò)在哪里，不懂之處可問老師、和同學(xué)交流，然后用紅筆將錯(cuò)誤處加以改正。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會(huì)了使用語言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語言知識(shí)，使語言功能和語言形式有機(jī)的結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的整體語言素質(zhì)。

總之，初中英語書面表達(dá)訓(xùn)練需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。英語教師要付出大量的心血和勞動(dòng)，只要教師肯潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，學(xué)生的書面表達(dá)能力就能提高。

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