高士凈

摘要：學(xué)習(xí)一門語言是已非常枯燥的過程，需要不斷地記憶與聯(lián)系，而這樣的一件事對于年級較小的小學(xué)生來說無疑是一件極難的事情。對于小學(xué)生來說，年紀小，心性還未成熟，難以長時間集中精力的進行學(xué)習(xí)，并且他們學(xué)習(xí)能力也是很弱的。所以，作為老師，在進行英語閱讀教學(xué)的時候便需要尋找一些適合這個階段的孩子的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);故事教學(xué)法

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0105-01

故事教學(xué)法，是一種新穎的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方法能夠使整個教學(xué)過程充滿趣味，將孩子帶入有趣的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶更加深刻，并且在學(xué)習(xí)的過程中開拓思維，學(xué)會交流、學(xué)會思考。使教學(xué)效率得以提升。

1.故事教學(xué)法對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有利影響

1.1?故事教學(xué)法能夠引發(fā)并時學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。

小孩子們都喜歡有趣新鮮的東西，可是他們所能保持的注意力的時間卻是有限的，通常在10—15分鐘左右，難以持久，在學(xué)習(xí)英語的過程中難免學(xué)著學(xué)著就走神了，干起了別的事情，這樣一來就難以保證上課學(xué)習(xí)的效率。因此，這就需要教師在教學(xué)的過程中保證課堂內(nèi)容富有趣味。所以，在英語課上插入新鮮有趣的故事情節(jié)，配合相應(yīng)的故事情節(jié)互動，能夠在很大程度上提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，通過各種有趣的小故事，將孩子的注意力帶回到課堂上進行有效的學(xué)習(xí)[1]。同時也為孩子們在課堂上學(xué)習(xí)口語，以及對口語運用的練習(xí)提供了很好的語言環(huán)境，讓孩子們在聽故事的過程中就不知不覺的學(xué)會了英語知識。

1.2?故事教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力跟語言表達能力。

有趣的故事教學(xué)內(nèi)容，新鮮生動的故事情境，學(xué)生們通過觀看、聆聽或者是親身參與，最大程度上調(diào)動孩子的聽覺、視覺、觸覺等感官，使孩子全面感知老師所講述的故事，這樣能讓孩子理解的更加全面，當(dāng)孩子自己覺得聽懂了，有所收獲的時便會感到滿足，對英語的學(xué)習(xí)更加感興趣。而一些有能力的孩子還會將自己所學(xué)到的故事轉(zhuǎn)述給別人聽，這個過程則是對孩子的語言表達能力的一個很好的鍛煉。另外，在聽故事的同時，也可以使學(xué)生們明白很多道理，從而引發(fā)一些提問，而這個過程也是對孩子思維能能力與理解能力的一種培養(yǎng)與提升。通過故事還有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中了解更多的知識，開拓思維，理解一些簡單的道理[5]。

2.故事教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1?通過故事教學(xué)使學(xué)生記憶應(yīng)用詞匯。

在小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)中，詞匯量的掌握是非常關(guān)鍵的，因為只有掌握了大量的詞匯才能夠順利的進行聽、說、讀、寫。但是，詞匯的記憶與積累在一門語言的學(xué)習(xí)中是最為枯燥乏味的，尤其是對于注意力不能夠長期集中，容易受到外界干擾的小學(xué)生來說更是非常的困難，甚至?xí)驗殚L期的害怕背單詞的心態(tài)，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種排斥的思想。因此，這時就需要找出有效的方法來應(yīng)對這些問題。小孩子天生容易被故事吸引，通過在課堂中引入有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，在故事情節(jié)中融入孩子們已經(jīng)掌握的和需要學(xué)習(xí)的陌生詞匯，讓孩子們在聽故事與講故事的過程中潛移默化的接觸并且熟悉這些詞匯，使孩子們無需再死記硬背就能夠輕松記住這些詞匯，并且，經(jīng)過故事教學(xué)法，還可以加深孩子們對詞匯的記憶和理解，讓孩子們收獲一種滿足感，形成一種良性循環(huán)，讓孩子們愛上英語學(xué)習(xí)[2]。從而進一步提高小學(xué)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.2?聆聽故事，感受語言的魅力。

聽故事，是大部份孩子喜歡的方式，通過聆聽英文故事，能夠進一步培養(yǎng)孩子們，使孩子們形成準確的語感、語調(diào)，還可以激發(fā)他們發(fā)音的積極性，讓孩子們主動的張嘴說英文，通過不斷的練習(xí)以達到更加準確地發(fā)音標準。因此，這時就需要老師在教學(xué)過程中合理的安排學(xué)生們聆聽故事的時間與任務(wù)，讓孩子們在愉快地氛圍中聆聽英文故事，進而愉快的進行學(xué)習(xí)[3]。

在聆聽的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將所聽到的事務(wù)通過語言描述或者通過繪畫的方式展現(xiàn)出來，通過學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生切實的感受到故事中的情節(jié)，這樣的過程不僅讓小朋友感受到了語言的美好，還可以讓他們通過實踐切身的去感受故事，對孩子們英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.3?遵循學(xué)以致用的原則，將英語的學(xué)習(xí)與生活中的故事相結(jié)合。

學(xué)習(xí)英語對于學(xué)生們來說不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)對考試的，更應(yīng)該是把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件對自己有利的一件事情去對待。所以老師教學(xué)的目的也應(yīng)該是為了讓孩子們在以后的生活中能夠?qū)W以致用，能夠更好的去面對現(xiàn)實生活中所遇到的問題。而我們在書中學(xué)到的所有知識，其實都來源于生活，書本只是將生活中的一些故事、發(fā)生的事情記錄下來，再呈現(xiàn)在我們面前，供我們學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)教師可在教學(xué)過程中適當(dāng)引進故事教學(xué)法，并在講故事的過程中設(shè)計更多與學(xué)生互動的情節(jié)，盡可能的使學(xué)生參與到故事中來。現(xiàn)如今，故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用也越來越廣泛了，受到學(xué)生跟家長的普遍喜愛。因為通過故事教學(xué)法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松，更加主動。另外，這樣的教學(xué)方式具有真實的情景、在課堂上有更大的拓展空間，便于組織和實施等多方面的優(yōu)點。因此，作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)過程中多多運用故事教學(xué)法，并且要根據(jù)不同的實際情況，來輔以不同的教學(xué)故事，使整個教學(xué)過程與學(xué)生更加貼合。這樣一來，不僅能夠最大程度的提高英語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]?楊曉芳.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）：96-97.

[2]?賈風(fēng)霞.小學(xué)英語閱讀教學(xué)故事教學(xué)法案例研究[J].英語廣場，2019（02）：167-168.

[3]?梁道美.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，35（01）：38-40.