王丹

摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。大閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本文就小學(xué)語文教學(xué)中大閱讀教學(xué)的重要意義和如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;大閱讀教學(xué);意義;實(shí)施

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0078-01

1.大閱讀的概念和重要意義

1.1?大閱讀的概念。

《中國大百科全書》（教育卷）對閱讀所作的定義性界說中有這樣的話：“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程?！边@個心理過程當(dāng)然是指讀者主體的心理過程。在閱讀中，學(xué)生一方面從課文中汲取信息，習(xí)練語言，一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感。大閱讀教學(xué)是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)深化改革，要求學(xué)生增加閱讀量，注重閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“海量閱讀”、“經(jīng)典誦讀”和“閱讀質(zhì)量”的融合，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通和學(xué)科間融合的閱讀策略。

1.2?大閱讀的重要意義。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睆闹形覀兛梢钥闯鲩喿x對于小學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著多么大的作用。閱讀對于知識學(xué)習(xí)來講是所有學(xué)科的基礎(chǔ)技能，若在閱讀上發(fā)生困難，不僅影響語文方面的學(xué)習(xí)，也連帶影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.推進(jìn)大閱讀教學(xué)的策略

2.1?重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。

（1）依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦精選書籍。

市場上有關(guān)兒童讀物浩瀚如海，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性，課題組本著“教育與趣味并存，細(xì)致與全面兼顧”的原則，教給學(xué)生擇書方法，精心推薦閱讀書目，真正讓一些文質(zhì)兼美的課外讀物、經(jīng)典著作走近學(xué)生。

（2）給予學(xué)習(xí)定向，培養(yǎng)擇書能力。

對于學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇，課題組從“辨別閱讀內(nèi)容的是非，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制虛偽丑惡的能力;辨別閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;選擇最適合自己的讀物，培養(yǎng)學(xué)生把握自己發(fā)展方向的能力”三個維度，給予正確價值導(dǎo)向，要求學(xué)生在擇書的時候，考慮書籍的價值及適合度，培養(yǎng)學(xué)生辨別和擇書的能力。

（3）依據(jù)年段特征，形成推薦書目。我們深入研讀新課標(biāo)，將課標(biāo)中閱讀的總目標(biāo)進(jìn)行了分解細(xì)化，初步形成教師的年段指導(dǎo)目標(biāo)和學(xué)生各年級的課外閱讀分目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合每個年段學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和閱讀能力，經(jīng)過反復(fù)的討論、商量，科學(xué)擬定低、中、高三個年段學(xué)生課外推薦書目，形成《百小課外讀物推薦書目表》，豐富閱讀內(nèi)容，也使學(xué)生選擇讀物有了一定的方向。

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時就有的放矢了。

（4）怎樣向?qū)W生推薦。

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當(dāng)然老師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，學(xué)習(xí)完童話故事，我就適時推薦與之相應(yīng)的童話故事讓同學(xué)看;學(xué)完春天的課文，就可以讓孩子去踏春、尋春，閱讀關(guān)于春天的美文和古詩詞。同學(xué)們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。B、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機(jī)動性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。C、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。

2.2?在各類活動中導(dǎo)入書面閱讀。

（1）聽書。讀書活動是學(xué)校的傳統(tǒng)活動內(nèi)容，長期以來一直沿襲“第一課堂閱讀、組織統(tǒng)一閱讀、學(xué)生各自閱讀”的活動模式，這種模式忽略了學(xué)生的個性特點(diǎn)，使有些學(xué)生對閱讀不感興趣了。為調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，可開展“聽我來介紹”讀書活動。組織有演講能力的學(xué)生學(xué)生，利用“紅領(lǐng)巾廣播站”，介紹自己閱讀到的一些精彩片段或體會，并通過問題設(shè)疑法，引起其他同學(xué)的讀書興趣，從而加入到讀書的隊伍中來。

（2）讀書。為在學(xué)校形成讀書氛圍，玄奇讀書熱潮，各班可建立圖書角，開展讀書競賽活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，形成自覺讀書的氛圍，如舉行“讀好書介紹會”、“聽我來讀最精彩的佳句”、以及講故事比賽“等活動，開展我是“小蜜蜂”、“名人名言”和“美詞佳句”摘抄記錄競賽，開設(shè)“讀書心得體會展”并把這些活動與班級爭優(yōu)評先活動相結(jié)合，使他們體驗(yàn)讀書的快樂。

讓我們與書交友吧！我們可以大聲地朗讀，可以小聲地吟誦，默默地閱讀，靜靜地思考……漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)你以和“經(jīng)典”與“名著”結(jié)為好友啦！

參考文獻(xiàn)：

[1]?邵遠(yuǎn)芳.《創(chuàng)設(shè)經(jīng)典環(huán)境?陶冶學(xué)生性情》.

[2]?黃綺.《語文活動教學(xué)淺探》.