梁大琴

摘要：當(dāng)前，影響高中學(xué)生語文閱讀的因素有很多，如讀屏?xí)r代的到來，影響了學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;在課內(nèi)閱讀中，教師功利化的閱讀指導(dǎo)模式，影響了學(xué)生語文閱讀興趣的提升;而良莠不齊的課外閱讀書籍，影響了學(xué)生的正確選擇。新課程改革背景下，高中語文教師要強化對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);有效對策

中圖分類號：G633.3?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0069-01

閱讀是語文教育的重要組成部分。良好的閱讀教育，有助于激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文閱讀能力。新課程改革背景下，高中語文教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，充分發(fā)揮語文閱讀對學(xué)生的塑造和引領(lǐng)作用，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，塑造學(xué)生正確的價值觀。當(dāng)前，在高中語文的教學(xué)中，由于應(yīng)試教育思想作祟，導(dǎo)致語文的閱指導(dǎo)功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。同時，讀屏?xí)r代的到來，影響了學(xué)生對文本閱讀的選擇。本文中，筆者立足高中語文教學(xué)，探索當(dāng)今時代影響學(xué)生語文閱讀的因素，在此基礎(chǔ)上探索新課程改革背景下高中語文閱讀教學(xué)的有效性對策。

1.當(dāng)前影響高中學(xué)生語文閱讀的因素

1.1?讀屏?xí)r代的沖擊影響了學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

所謂讀屏?xí)r代，是指以手機屏幕、電腦屏幕、電視屏幕等為媒介的電子閱讀方式的總稱。隨著讀屏?xí)r代的到來，傳統(tǒng)的高中語文閱讀受到了巨大的沖擊，一方面，相對于傳統(tǒng)閱讀，學(xué)生通過屏幕閱讀能夠讀到更多的資料、文章，閱讀方式也更加多樣化，不再局限于紙質(zhì)閱讀;另一方面，屏幕閱讀是一種快速閱讀，相當(dāng)于快餐式閱讀，學(xué)生只要進行片段性的閱讀，就可獲得自己所需的信息，不會在像傳統(tǒng)閱讀一樣，對整篇文章進行深入的研究與探討，這偏離了語文閱讀教學(xué)的核心理念。讀屏?xí)r代的到來，雖然能在一定程度上豐富學(xué)生的語文閱讀內(nèi)容，形式，但更多的是沖擊了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀模式，讓學(xué)生難以靜下心來整本閱讀，同時讀屏閱讀也限制了學(xué)生在語文閱讀過程中的想象力，影響了學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提升。

1.2?功利化的語文閱讀模式影響了學(xué)生語文閱讀興趣的提升。

在語文閱讀中，閱讀興趣是調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，提高學(xué)生語文閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。對于高中學(xué)生而言，語文閱讀涉及面廣，教師在語文閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語文閱讀情感因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。然而，在當(dāng)前的高中語文閱讀指導(dǎo)中，教師的語文閱讀指導(dǎo)應(yīng)試化、功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，在語文課堂上主要是進行知識性的訓(xùn)練，學(xué)生文本閱讀時間變少，教師在語文課堂多是進行做題技巧的灌輸，課堂成了試卷問題解答場所。長時間以來，有很多教師進行所謂的“語文強化訓(xùn)練”，開展題海戰(zhàn)術(shù)，教師給學(xué)生的講解是如何考試拿高分的技巧。學(xué)生更多的是被動地跟著教師，缺少閱讀的主動性和積極性，無法對閱讀產(chǎn)生興趣。由此可見，在高中語文的閱讀教學(xué)中，功利化的語文閱讀模式，影響了學(xué)生語文閱讀興趣和積極性的提升。

1.3?課外書籍的雜亂無章影響了學(xué)生的閱讀選擇。

課外閱讀是學(xué)生語文閱讀的重要組成部分。高中語文教師在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)強化課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣。然而，當(dāng)前，學(xué)生在語文課外閱讀中，受到雜亂無章的課外書籍影響，使得學(xué)生容易受到一些不良書籍的影響。尤其是很多學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說，一些網(wǎng)絡(luò)小說不僅沒有內(nèi)涵，還容易因低級趣味影響學(xué)生的閱讀品位，影響學(xué)生是非觀念的形成。

2.新課改下高中語文閱讀教學(xué)的有效對策

2.1?科學(xué)把握讀屏?xí)r代的優(yōu)勢，規(guī)避其不足。

讀屏?xí)r代的到來，沖擊了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀模式，影響了學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，讀屏?xí)r代的到來，對學(xué)生的語文閱讀并非百害而無一利。教師在高中語文的閱讀教學(xué)中，要善于把握讀屏?xí)r代的優(yōu)勢，規(guī)避其不足，讓“讀屏”為學(xué)生的語文閱讀添磚加瓦。首先，高中語文教師要巧妙借助讀屏便捷的特點，彌補傳統(tǒng)語文閱讀中閱讀題材和資料不足的問題，豐富了語文閱讀的教學(xué)方式。同時，高中語文教師在閱讀指導(dǎo)中，要指導(dǎo)學(xué)生懂得搜集和篩選信息，讓“讀屏”為學(xué)生所用;其次，高中語文教師在課堂閱讀中，要科學(xué)運用多媒體輔助閱讀的優(yōu)勢，營造閱讀氛圍。例如，在語文閱讀上，教師可以借助視頻資源如影視資源、圖片資源等，讓靜態(tài)化的文字資料直觀地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對文字內(nèi)容的理解更加直觀和清晰，提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。

2.2?指導(dǎo)閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀技巧是高中語文閱讀教學(xué)的“血液”，同時也是學(xué)生進行閱讀時必不可少的關(guān)鍵。正確、巧妙地掌握閱讀技巧能增加閱讀帶給學(xué)生的益處。閱讀技巧教學(xué)，是一個具有規(guī)律性和系統(tǒng)性的教學(xué)項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀技巧的時候要善于尋找閱讀技巧知識的規(guī)律和特點，爭取在學(xué)習(xí)閱讀技巧知識的過程中做到“舉一反三”。閱讀技巧作為提升高中學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵，值得每個高中語文教師去探索、研究，爭取讓高中語文閱讀教學(xué)模式更加科學(xué)、完善，更加適應(yīng)學(xué)生對于閱讀能力的培養(yǎng)。同時，教師在語文閱讀中指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，還有助于激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。

2.3?強化課外閱讀指導(dǎo)。

高中學(xué)生的語文閱讀，單靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此，高中語文教師在閱讀指導(dǎo)中，要強化對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生挑選合適的課外閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣等。在課外閱讀方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀模式，改變學(xué)生快餐式的網(wǎng)絡(luò)閱讀模式，同時要杜絕學(xué)生閱讀一些低級趣味的網(wǎng)絡(luò)小說。讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中不斷提高自身的文化修養(yǎng)，文學(xué)品位，促使學(xué)生語文閱讀能力的提升。

綜上所述，在新課程改革背景下，高中語文教師在教學(xué)中，要深入解讀影響學(xué)生語文閱讀的因素，并立足新課程改革的教育思想，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻：

[1]?劉成.淺談高中語文閱讀材料的選擇方法[J].語文周報·教研版，2017.