（長春市九臺區(qū)東湖中心學校，吉林 長春 130505）

一、應試教育轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的原因

眾所周知，教育是培養(yǎng)人的。應試教育和素質(zhì)教育卻反映了兩種不同的教育思想。應試教育為了追求升學率，面向少數(shù)學生，實施殘缺不全的教育，違背教育教學規(guī)律和青少年成長發(fā)育規(guī)律。素質(zhì)教育理念的提出為培養(yǎng)小學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才奠定了基礎(chǔ)。同時這也要求現(xiàn)階段的我們在課堂上要重點關(guān)注學生多元化的學習需求，基于原有對知識型的培養(yǎng)，還要進一步創(chuàng)新教學模式，對孩子進行創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)有所側(cè)重。另外，教師要豐富教學內(nèi)容，改變教學方法，激發(fā)孩子學習的積極性，讓孩子在愉快的氛圍中既能學到知識，又能得到鍛煉，積極主動做一個全面發(fā)展的人。

二、我國教育的歷史背景

應試教育轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要。在祖國成立前，由于經(jīng)濟落后，統(tǒng)治階級只培養(yǎng)維護其統(tǒng)治的人才應試教育服務于少數(shù)人。新中國成立，教育面向全體人民，但是由于觀念陳舊的影響及在計劃經(jīng)濟條件下用人機制政策導向的作用，商品經(jīng)濟不發(fā)達，就業(yè)面窄，國家實行包分配的制度，進入大中專學校校門就成為了公家人等，使應試教育得以存留。隨著改革開放市場經(jīng)濟的建立，勞動人事制度打破了“大鍋飯”，企事業(yè)單位實行公開招考，擇優(yōu)錄取的原則進行錄用。使應試教育培養(yǎng)的學生不能適應社會發(fā)展需要。因而對應試教育提出了新的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育應社會需要而產(chǎn)生。

21世紀是科技高速發(fā)展的時代，素質(zhì)教育從培養(yǎng)每一個人做一名合格的現(xiàn)代公民目標出發(fā)，面向全體人民，普及教育意識。因此實行九年義務教育制度。其中規(guī)定：義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。陶行知曾說過，先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。作為一名老師就要從注重能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展等方面對學生全面培養(yǎng)。

讓學生主動發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力和實踐精神，是素質(zhì)教育的重中之重。素質(zhì)教育根據(jù)社會對人才的需要，讓學生廣泛的學習科學知識，激發(fā)學生學習的積極性，提出讓學生主動發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，使之產(chǎn)生多層次多規(guī)格的人才。有責任，有擔當，從而更好的服務于社會，服務于祖國。而且從素質(zhì)教育解決的問題來看，素質(zhì)教育以他解決應試教育無法解決的問題，而顯現(xiàn)他強大的生命力。

三、素質(zhì)教育的實施

其實，我國偉大的教育家陶行知很早就實行著素質(zhì)教育，他的關(guān)于《四塊糖果》的故事，就是很好的事例。滴水石穿，勝過暴雨，和言良意，育人無聲。這種出其不意的感化教育，輕而易舉的攻破了孩子的心理，圓滿的達到了教育的目的。習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上強調(diào)：必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。那么在新課程理念的引導下，我們的素質(zhì)教育怎樣實施的呢？

1.在改變觀念中摸索前進

首先教育工作者和家長們要轉(zhuǎn)變觀念，不要在成績落后就忘記了我們的出發(fā)點，實施的前期難免會出現(xiàn)一些問題，有些坎坷，但廣大教師在實踐中不斷總結(jié)反思，改變方法，提高策略，一定會收到很大成效。每次在新聞上看到，研究生帥哥跳舞彈琴樣樣通！漂亮女大學生倚馬千言！這才是我們想要的學生不僅學習書本上的知識，還有生活中的經(jīng)驗，本領(lǐng)。有個人修養(yǎng)，有社會關(guān)愛，有家國情懷，有創(chuàng)新實踐精神，這不就是我們祖國未來的花朵所具備的素養(yǎng)嗎？

2.教育杜絕形式化

在實施素質(zhì)教育初期，社會上，學校中開展了很多專家講座，這些講座有其利也有其弊。關(guān)鍵還在于我們廣大教育工作者在實踐中總結(jié)，反思。根據(jù)自己當?shù)氐膶嶋H情況來進行素質(zhì)教育。比如：有些地方實施素質(zhì)教育為學生減負，為了減輕學生負擔，每天都不留作業(yè)，讓學生盡情地玩耍。農(nóng)村孩子即使是玩也是有限的??！大好時光都浪費了！這一點就不可取了。

課堂上，教師組織教學為了達到良好的教學效果，教學目標落實不到位，三維目標不能融合，小組合作趨于形式化等等，都是我們值得反思和改進的地方。

3.升學率與學生各方面發(fā)展相結(jié)合

學習成績固然重要，但就目前學生狀況來看，身體也非常重要。因此教育部規(guī)定初中生要完成體育測試達標。2020年暑期剛開學，在軍訓中就有很多同學不適應，而出現(xiàn)身體不適的癥狀。素質(zhì)教育中升學率和德智體美勞的均衡發(fā)展要值得我們每一個教育者深思。

雖然，1985年鄧小平同志提出了素質(zhì)教育，1993年開始實行至今，期間經(jīng)歷了許多坎坷與波折，但收到的成效還是很顯著的。我們教育工作者在習近平總書記講話的指引下，在今后的教學路上仍需要繼續(xù)砥礪前行，為祖國培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才而努力奮斗。