宋少伯

摘要：素質教育的創(chuàng)新與實踐符合新時代國家與社會發(fā)展的主題。初中語文閱讀教學，是培養(yǎng)初中生閱讀能力的主要教學方式。閱讀能力是初中生學習的主要方式之一，對于初中生掌握初中各科知識作用重大。本文將重點闡述初中語文閱讀能力的創(chuàng)新與實踐方式。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0098-01

引言

初中語文閱讀教學的創(chuàng)新，對于提高初中生閱讀能力具有引導意義。目前，初中生語文閱讀教學已經(jīng)形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)教學結構。為了有效提升初中生語文閱讀的效率，需要對教師采取更加新穎的教學方式。這對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣與學習習慣，意義重大。

1.初中語文閱讀教學創(chuàng)新的意義

1.1?有助于培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。

傳統(tǒng)的初中語文教學方式多以“通讀-分段閱讀-總結中心思想-閱讀習題-閱讀拓展”的流程進行。這樣單一的教學方式，會讓初中生陷入一種枯燥的閱讀氛圍。初中生處于成長階段的叛逆期，一旦陷入枯燥的學習氛圍，會慢慢失去閱讀的興趣，進而對初中語文課程產(chǎn)生厭煩的情緒。興趣的缺失也不利于初中生語文教學工作的開展?；谶@樣的前提，對初中語文閱讀教學進行創(chuàng)新，有助于轉變傳統(tǒng)的教學模式。讓初中生在閱讀的過程中體會到足夠的新鮮感。新鮮感的獲得對于促進學生形成與保持學習的興趣具有引導作用。

1.2?有助于為初中生營造良好的閱讀環(huán)境。

環(huán)境對于一個人的影響是非常大的。初中語文閱讀教學的創(chuàng)新，有助于活躍課堂上的閱讀環(huán)境，讓初中生更好的從傳統(tǒng)教學的枯燥課堂環(huán)境中掙脫出來。良好的閱讀環(huán)境，有助于調動初中生閱讀的積極性。對于提高初中生的閱讀能力具有促進作用。初中生閱讀能力的提高了，學習成績也能夠獲得更好的提升。

1.3?有助于緩解初中生升學的學習壓力。

面對即將來臨的中考。初中生準備中考的過程中，面對沉重的學習壓力，在學習的過程中會在內(nèi)心積壓許多負面情緒。如果積壓的負面情緒無法獲得有效的宣泄途徑，初中生會漸漸對自我失去信心，進而對學習產(chǎn)生厭倦。初中語文的閱讀能力的創(chuàng)新，能夠讓初中生在閱讀過程中找尋更多的樂趣。樂趣的找尋是緩解負面情緒的最直接、有效的方式。

2.初中語文閱讀創(chuàng)新實踐過程中的方式

2.1?轉變傳統(tǒng)教學理念，注重閱讀的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)作為初中語文閱讀教學的核心內(nèi)涵，可以讓初中生更好的領悟閱讀能力本身的意義。這樣初中生在閱讀的過程中不至于忽視素材的中心內(nèi)涵。教師可以在初中語文閱讀教學中應用精讀的教學方式。例如，在《背影》一文中，教師可以加深文中作者父親的父親形象的解讀?！昂诓夹∶薄⒑诓捡R褂、深青色棉袍”的外貌描寫以及蹣跚的走姿、探身等細節(jié)描寫，從側面折射出作者對父親濃厚的情感。精讀是把握閱讀素材的關鍵。對于引發(fā)學生更好的掌握語文素材的中心情感以及素材的作者應用什么樣的寫作技巧來表達中心情感進行深入的思考。這種思考的轉變，能夠讓初中生在語文閱讀的過程中發(fā)掘適合自身的系統(tǒng)性的閱讀方式。

2.2?采用情景結合的多媒體教學方式。

情景結合的多媒體教學，讓初中生從書本的認知，轉變?yōu)榫哂袑榫车默F(xiàn)實場景認知。對于初中語文閱讀的內(nèi)涵把握非常有幫助。例如。在《中國石拱橋》一文中，教師可以放映趙州橋和盧溝橋拍攝場景以及專業(yè)人士對于橋各個結構的作用進行解讀。通過多媒體教學，讓初中生先認識到橋的面貌、構造基本上是由拱、橋面和拱圈構成的。再通過專業(yè)人士的解讀，加深對拱圈作用——“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀?！钡恼J知。通過盧溝橋上石獅子的描寫加深對國家歷史的認知。視覺的沖擊方式，能夠給初中生在語文閱讀中留下很深的印象。

2.3?走出課堂，采用動靜結合的教學方式。

傳統(tǒng)的課堂教學限制了學生通過環(huán)境提升閱讀能力的思想領域。為了改善初中生的閱讀環(huán)境。教師在初中語文閱讀教學中，可以應用走出課堂的教學方式。例如，在《大自然的語言》一文中，為了更好的讓初中生領會課文中描寫的大自然的現(xiàn)象?？梢詭ьI學生們走出課堂，投入大自然的懷抱中，讓初中生親身體會不同季節(jié)的大自然的不同景色和氣候變化。親近大自然的教學方式有助于讓初中生找尋靈感。通過體悟大自然生命的生長過程，引發(fā)初中生對于大自然生命的崇高敬意。環(huán)境的變化，也有助于初中生放松身心。因此，在初中生語文閱讀教學過程中可以多帶領學生走出課堂。

3.結束語

綜上所述，初中語文閱讀教學作為初中語文教學的重點。采用創(chuàng)新的初中語文閱讀教學，對于提高初中生的文化成績，讓初中生以更加飽滿的狀態(tài)面對即將來臨的中考意義重大。作為教師的我們?yōu)榱税l(fā)揮初中生語文閱讀的主體性，需要多引導他們養(yǎng)成自主閱讀的習慣。教師自身也要為了初中生閱讀的需要轉變自身的教學方式，給初中語文閱讀教學注入更多新鮮的知識源泉與智慧靈感。力爭讓每一位初中生真正喜歡初中語文閱讀教學，提高初中生自身的閱讀能力。

參考文獻：

[1]?曹培鳳.初中語文閱讀教學：探究性學習的價值[J].科學大眾（科學教育），2017（02）.

[2]?李國喜.淺析初中語文閱讀教學的開展方法[J].學周刊，2019（24）.

[3]?楊海軍.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2019（25）.