馬 潔 汪勇攀 牛雅杰

(西北農(nóng)林科技大學 食品科學與工程學院， 陜西 咸陽 712100)

0 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是優(yōu)化學校人才戰(zhàn)略布局，順應社會經(jīng)濟發(fā)展，服務創(chuàng)新性國家建設的教育理念，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的教育模式，是高等教育的重要組成部分。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。怎樣把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究生就業(yè)相聯(lián)系，解決研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所存在的問題，培養(yǎng)出能力強、規(guī)模大、水平高的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是當前研究生培養(yǎng)和就業(yè)面臨的重要問題。

1 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.1 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設創(chuàng)新性國家的戰(zhàn)略要求

隨著社會主義現(xiàn)代化迅速發(fā)展和社會經(jīng)濟的不斷進步，社會各行各業(yè)都迫切需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高水平綜合人才。研究生作為科研攻關的主力軍，承擔著創(chuàng)造高層次科研成果、高水平創(chuàng)新能力，以及肩負高質量社會建設的重任。黨的十八大提出，“到2020年，進入人才強國和人力資源強國行列，教育基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”。這不僅為研究生的教育賦予了新的歷史使命，也對研究生教育質量提出了更高要求。加強對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成規(guī)模結構合理，培養(yǎng)模式有特色、培養(yǎng)質量不斷提升、創(chuàng)新科技人才不斷涌現(xiàn)的研究生教育培養(yǎng)體系刻不容緩。

1.2 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的必經(jīng)之路

用創(chuàng)新引導學生創(chuàng)業(yè)，并將自主創(chuàng)新內化為學生的一種意識，這是高等教育的重要使命，也是高等教育轉型和持續(xù)健康發(fā)展的重要契機。人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。而高校作為高水平人才輸出的重要基地，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關系到自身的發(fā)展，還影響著國家與社會的和諧穩(wěn)定。高校對研究生的教育應該是有意識、有目標、有責任的培養(yǎng)引導過程，在研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念，注重對研究生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng)，充分激發(fā)研究生的主動性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，挖掘研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，是研究培養(yǎng)成為我國現(xiàn)代化建設核心力量的必經(jīng)之路。

1.3 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是研究生就業(yè)的現(xiàn)實需求

研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，是科學研究和時代發(fā)展的中堅力量，是整個社會創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心力量，因此研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究突顯出其重要意義。然而，隨著我國高等教育從精英化向大眾化邁進，研究生招生人數(shù)有了大規(guī)模的增長。但是，隨著研究生畢業(yè)人數(shù)繼續(xù)上升，研究生就業(yè)情況卻不容樂觀。因此，必須將就業(yè)擺在更加突出的位置，堅持積極就業(yè)政策以及就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實現(xiàn)畢業(yè)生更充分和更高質的就業(yè)。將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生就業(yè)工作相結合突顯出其重要意義，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生，鼓勵研究生在創(chuàng)新基礎上高水平創(chuàng)業(yè)，是緩解我國研究生就業(yè)壓力的現(xiàn)實需求。

2 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀的局限性

很多研究生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在畢業(yè)后都偏向找一份安穩(wěn)、高薪和體面的工作，越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生競相進入高校、科研院所和事業(yè)單位，而愿意創(chuàng)業(yè)的研究生則占比不大，往往無法就業(yè)的研究生畢業(yè)生才會想去創(chuàng)業(yè)。從高等教育角度分析，主要問題在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導模式并未緊密結合，只是重復利用相同的教育模式，沒有進行改革、融合和創(chuàng)新。因而，開展研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要結合研究生的學習生活工作特點，將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生的就業(yè)指導理念相結合，不斷激發(fā)研究生的個人潛力和積極品質，增強研究生的專業(yè)技能培養(yǎng)，鼓勵研究生樹立堅定的自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，鮮明的自我就業(yè)想法，轉變研究生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。

2.2 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設針對性不足

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設不夠完善，存在著課程設計缺乏針對性，科研與教學內容不一致、融合不充分，課程配套體系建設不健全等問題。多數(shù)高校研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都只是流于形式，沒有落在實處，與研究生專業(yè)教育脫節(jié)，缺乏專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)在研究生的培養(yǎng)全過程，例如研究生的培養(yǎng)計劃不全面、專業(yè)課程設置不合理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一、實踐活動缺失、考核體系不充分等。研究生作為國家培養(yǎng)的高素質人才，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，在科研和學習過程中，形成了不同的科研特長，專業(yè)知識和職業(yè)定位，使得研究生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不同需求。因此，在研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設置時要有針對性、注重實踐性和創(chuàng)新性。將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生專業(yè)教育相融合，重視專業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質的塑造，將人才培養(yǎng)模式、教學方式、科學研究和理論實踐等緊密結合。

2.3 研究生創(chuàng)新教育認識性不夠

研究生群體在知識水平、閱歷和心理品質方面都具有其特殊性，與本科生相比，具有更加扎實的專業(yè)知識、更加豐富人生閱歷和更加成熟的心理品質，因此研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該考慮到研究生群體的特殊性。然而，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不夠清晰，對研究生創(chuàng)業(yè)教育認識不到位，未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入研究生培養(yǎng)體系建設中，忽略了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能性和實用性，忽視了研究生的知識應用能力、理論與實踐的統(tǒng)一，以及創(chuàng)新能力和實踐應用能力的培養(yǎng)。從而使得研究生在面臨就業(yè)時，所學的知識與實際脫節(jié)、個人能力無法滿足企業(yè)對人才的需求等問題。因而，增強高校對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)的認識，轉變以往專業(yè)研究的培養(yǎng)概念，充分發(fā)揮研究生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新型研究生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

2.4 研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量有限

目前，高校中的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在師資力量數(shù)量有限，教學方式單一，創(chuàng)業(yè)能力不足，實踐經(jīng)驗不夠等問題，多數(shù)高校中研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程都是由輔導員兼任，然而輔導員因繁忙的日常工作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程投入的精力較少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容簡單，不能充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對研究生教育引導作用。所以，解決研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師在數(shù)量、質量、構成、實踐經(jīng)驗等實際問題，提高教師教學能力，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍發(fā)展，對發(fā)揮研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有重大意義。

2.5 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校企合作不夠

一些高校都在開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程，然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要受眾是本科生，對研究生重視不夠，學校給予研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的配套資源相對不足，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不甚理想。學生體驗性不足，創(chuàng)業(yè)熱情不高，缺乏社會歷練，人際溝通、事務處理經(jīng)驗不足，商業(yè)信息把握不準等，使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動差強人意，創(chuàng)業(yè)素質缺陷明顯。而且，研究生創(chuàng)業(yè)實踐較少，對人力物資等資源的統(tǒng)籌評估不足，盲目創(chuàng)業(yè)，容易遭遇創(chuàng)業(yè)失敗，整體水平較低。因此，充分發(fā)揮校企合作在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關鍵作用，鼓勵企業(yè)及時提供人才信息，校企共建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，共同支持研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位發(fā)展。

3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育要取得突破性進展，就要加強在研究生教育中應充分滲透自主創(chuàng)業(yè)意識，提高研究生的自主創(chuàng)業(yè)學習實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育應具備四項基本功能，以教育為基礎、以科研為保障、以實踐為關鍵、以服務為拓展，互相促進，互為保障。同時，在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中更要積極鼓勵研究生把個人發(fā)展融入國家民族事業(yè)中，把黨中央、國務院的決策和部署落到實處。

3.1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導模式

(1)進一步深化和加強研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導，在研究生人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，增強創(chuàng)業(yè)培訓實效，提升創(chuàng)業(yè)本領，落實好研究生創(chuàng)業(yè)等政策，以及資金、指導、服務、場地等資源。

(2)積極拓寬基層就業(yè)多渠道，主動對接國家經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求，鼓勵研究生投身于京津冀協(xié)同發(fā)展、“一帶一路”建設和長江經(jīng)濟帶發(fā)展等國家重點建設地區(qū)。

(3)瞄準國家戰(zhàn)略需求，積極與鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)服務企業(yè)對接，緊緊抓住農(nóng)村發(fā)展重大機遇，推動研究生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

(4)以精準幫扶為關建，緩解未就業(yè)學生各方壓力，鼓勵并適當幫扶，保障研究生就業(yè)。

3.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導路徑

(1)統(tǒng)籌兼顧，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。具體如下：①開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科體系，建立創(chuàng)業(yè)教育內容的內在邏輯與框架。將專業(yè)教育與技能教育結合起來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；②全力支持和動員研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等，提高研究生的參賽名額和獎勵，使研究生在比賽中充分發(fā)揮主導作用，形成“以賽促進”的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制；③在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分發(fā)揮研究生導師的指導作用，鼓勵導師帶領研究生參與企業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)實際問題解決，使研究生導師能有效施教和引導研究生解決實際問題的能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和應用能力；④優(yōu)化研究生課程體系的設置，在開設和開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，充分考慮研究生科研能力和專業(yè)研究特點，結合研究生培養(yǎng)和管理教育方式，兼顧研究生科研、學習、實驗和實踐等，在課堂教學中融入前沿專業(yè)學術成果和實踐經(jīng)驗，激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

(2)內外聯(lián)動，加強研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配置。學校應該加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，全面優(yōu)化專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務隊伍，可采取校內外兼顧的模式，在發(fā)揮學校教師理論基礎較好的優(yōu)勢基礎上，聘請校外成功企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人，教授豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分享創(chuàng)業(yè)實踐內容和經(jīng)歷。借助這種相輔相成形式，豐富研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設，使研究生在創(chuàng)業(yè)教育教育培養(yǎng)下，充分發(fā)揮主觀創(chuàng)新能動性，學到更多更實際的知識和技能。

(3)多力并舉，促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導相融合。從入學開始注重對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)，改變研究生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)研究生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展，鼓勵研究生樹立自我就業(yè)的思想，幫助研究生全方位把握就業(yè)市場動態(tài)，提高研究生創(chuàng)業(yè)就業(yè)核心競爭力。抓好就業(yè)是衡量高校培養(yǎng)人才質量中的重要指標，精確掌握畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向和思想動態(tài)，針對性提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導服務，引導研究生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助研究生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。有效發(fā)揮研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的作用，為研究生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)空間和針對性創(chuàng)業(yè)指導，積極營造研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。院校加強溝通協(xié)調、密切協(xié)作，多方聯(lián)動，提供精準、針對性和人性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。對研究生畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，做到數(shù)字清、底子明，以動態(tài)科學的數(shù)據(jù)支撐立德樹人成效，針對不同就業(yè)觀念的研究生人群開展形式多樣、內容豐富、特點鮮明的就業(yè)指導活動。充分利用微信、微博等自媒體平臺，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識，全方位為研究生提供詳細的就業(yè)信息。培養(yǎng)研究生勇于挑戰(zhàn)，迎難而上，砥礪前行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵研究生自身加強對創(chuàng)新意識的樹立，積極拓寬創(chuàng)業(yè)思路，將創(chuàng)業(yè)想法付諸行動，真正落實到現(xiàn)實環(huán)境中。

(4)精準幫扶，實施全程化全方位的研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。通過精確識別、精準幫扶，精細施策，建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難群體研究生的精準幫扶長效機制，將幫扶工作貫穿于研究生在校學習全過程，積極主動了解未就業(yè)研究生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)，聚焦困難群體學生職業(yè)選擇面臨的重點和難點問題，通過實施精準幫扶，切實解決他們在求職擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在經(jīng)濟、認知、能力、心理等問題。此外，充分發(fā)揮學校有關部門以及導師、輔導員、班主任和全體教職工作用，通過召開就業(yè)座談會，求職技巧分享交流會，給予全程化、全方位的創(chuàng)業(yè)指導和幫扶。

(5)攻堅克難，構建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。院校積極開拓就業(yè)市場，推進新形勢下高校與企業(yè)產(chǎn)學研的深度合作，構建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺；利用戰(zhàn)略合作整合導師資源優(yōu)勢，為研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障；多方對接校友力量，為研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導。

4 研究生就業(yè)指導模式創(chuàng)新策略

積極落實國家關于研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關制度，為研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策保障，以“需求導向、問題導向、結果導向”為根本工作方法，細致展開研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關工作。把研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)工作導入到人才培養(yǎng)鏈條統(tǒng)籌思考、系統(tǒng)規(guī)劃，從研究生專業(yè)就業(yè)能力錘煉、綜合素質塑造、職業(yè)生涯發(fā)展理論等方面，對研究生實施全程化、個體化綜合指導，培養(yǎng)研究生知識、能力、素質全方面發(fā)展的就業(yè)能力。把構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生教育課程體系和加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生教育意義的認識；以及把思政教育融入研究生就業(yè)工作的全程化等，充分認識到就業(yè)是最大的民生，堅持就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，引導研究生畢業(yè)生積極服務國家戰(zhàn)略要求中。

5 結語

通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，加強研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配置，促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導相融合，實施全程化全方位的研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，構建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，多力并舉，多方聯(lián)動，提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營造研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，落實研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關制度，以研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不斷提高人才培養(yǎng)質量。