劉美超 汪 超

（重慶市云陽江口中學(xué)校 重慶云陽 404506）

新高考改革創(chuàng)新發(fā)展的形勢下，在對學(xué)生進(jìn)行招收時，將重點放在學(xué)生們綜合素質(zhì)的評價方面。這不僅是實現(xiàn)新高考改革精神的重要表現(xiàn)措施，而且也是實現(xiàn)學(xué)生們綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效措施，對新課程改革、新高考政策的推進(jìn)和落實具有實質(zhì)性意義。對于農(nóng)村高中學(xué)生而言，有關(guān)于綜合素質(zhì)評價是否可以真正有效的落實到實處等這些問題的爭論不斷，學(xué)者從不同角度出發(fā)對其進(jìn)行研究，得出的最終結(jié)論也具有非常明顯的差異性。經(jīng)過不斷實踐總結(jié)和分析，可以提出合理的意見和建議，為農(nóng)村高中生的綜合素質(zhì)評價體系落實提供保證。

一、新高考背景下農(nóng)村高中生綜合素質(zhì)評價的可行性

雖然國外在高中生綜合素質(zhì)評價中的經(jīng)驗相對比較豐富，同時由于起步比較早，所以取得的成效也比較明顯。但是國內(nèi)外在綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建和落實方面存在非常明顯的差異性，對于國內(nèi)農(nóng)村高中而言，可以從中吸取部分經(jīng)驗，但是不能夠照搬。這樣有利于實現(xiàn)推動我國農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在新高考背景下的有效落實，體現(xiàn)出其可行性特征。

傳統(tǒng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)評價過程中，大多數(shù)情況下都是直接由農(nóng)村高中學(xué)校對學(xué)生們進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，同時根據(jù)學(xué)生們的素質(zhì)提出等級評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，為高校招生提供符合實際要求的信息數(shù)據(jù)作為支持。該環(huán)節(jié)的評價結(jié)果在實踐中無論是從其自身的科學(xué)性或者是可用性等角度出發(fā)，都會受到高校不同程度的質(zhì)疑。甚至部分招生人員明確表示并不會將其作為招生的參考條件和依據(jù)。新高考背景的影響下，綜合素質(zhì)評價體系在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，必須要遵循“誰使用誰評價”的基本原則，也就是誰將使用評價的最終結(jié)果，那么就必須要由誰來對學(xué)生們的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價[1]。這種改革和創(chuàng)新，是新高考背景下提出的全新變革要求，不僅可以滿足當(dāng)前新時期背景下，對于農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果提出的現(xiàn)實需求，而且還可以緊跟現(xiàn)代教育評價理念的一系列追求，對農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體落實而言，具有實質(zhì)性意義。

二、新高考背景下農(nóng)村高中生綜合素質(zhì)評價的具體實施建議

（一）綜合素質(zhì)評價必須要實現(xiàn)長期積累，實現(xiàn)素材資料的合理搜集和利用

①日常觀察和記錄。新高考背景下，要想保證農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在實踐中的有效落實，就必須要注重學(xué)生們的日常行為表現(xiàn)。這樣有利于在實踐中實現(xiàn)形成性評價與綜合性評價相互之間的有效結(jié)合。這樣做的根本目的是為了最大限度保證該評價體系的激激勵、發(fā)展功能可以真正有效的落實到實處，體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，對學(xué)生們的綜合評價、全面發(fā)展具有非常良好的促進(jìn)作用。在整個評價過程中，可以促使學(xué)生們實現(xiàn)自我認(rèn)知的不斷完善，實現(xiàn)自我發(fā)展。在農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施過程中，必須要注重學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袨椋瑢W(xué)生們的日常課堂表現(xiàn)、值日等各種不同類型集體活動的參與程度等進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記錄[2]。在觀察后，教師可以根據(jù)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，這樣不僅可以保證農(nóng)村高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有針對性和有效性，而且還可以根據(jù)公民素養(yǎng)、道德品質(zhì)等各個方面的評價結(jié)果，對學(xué)生們提出有針對性的提升措施。

②構(gòu)建和落實《學(xué)生成長記錄袋》。在《學(xué)生成長記錄袋》的構(gòu)建和落實中，可以直接將學(xué)生們的綜合素質(zhì)評價、日常管理等相關(guān)內(nèi)容全部都結(jié)合到一起，構(gòu)建和落實符合實際要求的評價體系，保證學(xué)生們綜合素質(zhì)評價水平的有效提升。在評價中，將一些新型的功能、技術(shù)手段等合理的引入其中，這樣做的根本目的是為了實現(xiàn)學(xué)生們的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。這樣不僅可以深入挖掘?qū)W生們的潛在能力，而且還可以促使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成非常良好的自信心，對其未來發(fā)展具有非常重要的意義。

（二）加強宣傳力度體現(xiàn)出綜合素質(zhì)評價工作的廣泛、系統(tǒng)性特征

為了保證農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在新高考背景下實現(xiàn)有效落實，必須要對現(xiàn)有的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更加精細(xì)化的處理，保證綜合素質(zhì)評價的可行性、可操作性可以得到有效提升。在實踐中，要貫徹落實和深入了解、學(xué)習(xí)《北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》中的要求和內(nèi)容。這對農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施具有指導(dǎo)性作用和意義，同時還可以保證評價在制定和落實過程中的有效性、針對性，盡可能避免評價過程中出現(xiàn)的盲目性問題等。除此之外，還要在實踐中不斷加大宣傳力度，促使學(xué)生、教師等各個主體對綜合素質(zhì)評價能夠有更加深入的認(rèn)識和了解。綜合素質(zhì)評價工作本身就是一個具有系統(tǒng)性特征的平臺，要想實現(xiàn)該平臺合理的構(gòu)建和落實，家長、學(xué)校以及學(xué)生自己，這些主體與整個社會發(fā)展形勢之間必須要實現(xiàn)有效的融合，相互之間建立良好的配合關(guān)系。通過加大宣傳力度，有利于家長對綜合素質(zhì)評價有更加深入的了解和認(rèn)識，這對新高考背景下農(nóng)村高中學(xué)綜合素質(zhì)評價的實施具有非常重要的推動作用。

三、結(jié)束語

新高考背景下對農(nóng)村高中生的綜合素質(zhì)評價體了更高的要求。在實踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取其他地區(qū)成功的經(jīng)驗，適當(dāng)借鑒，對現(xiàn)有的評價體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，這樣可以最大限度保證農(nóng)村高中生綜合素質(zhì)評價水平的有效提升。