盧鳳取

（貴州省納雍縣新房彝族苗族鄉(xiāng)營(yíng)盤小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553303）

一、小學(xué)語文教育中開展法治教育的必要性

首先，法律知識(shí)與法律意識(shí)是青少年成長(zhǎng)的必備素養(yǎng)。在青少年成長(zhǎng)過程中，會(huì)經(jīng)歷和遇見形形色色的人和故事，其中可能會(huì)存在一些違法犯罪行為，會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入法治教育，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知事物發(fā)展，辨別事物的好壞，能夠建立起健康的法治觀念。其次，法治教育是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。無論是與學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)，還是單獨(dú)開展法治教育，法治教育都是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。尤其是在依法治國(guó)理念下，將法治教育滲透到語文教學(xué)中，可以將抽象的知識(shí)具體化，既可以幫助學(xué)生理解法治內(nèi)容，又可以實(shí)現(xiàn)滲透式教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生法治意識(shí)。最后，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。在新課改教學(xué)理念下，小學(xué)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的心理健康、道德素養(yǎng)也非常重視。學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要接班人，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣是小學(xué)教學(xué)的必要任務(wù)。因此，要將法治教育融入語文教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值理念，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，讓學(xué)生成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的好少年。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展法治教育的策略

（一）將《青少年法治教育大綱》與語文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)資源中含有豐富的思想品德教育因素，教師可以結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，巧妙地將法治教育融入到語文教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的法治意識(shí)與法治精神。但這種課程必須依照《青少年法治教育大綱》，將具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，找準(zhǔn)切入口徑，有機(jī)融入，有的放矢，春風(fēng)化雨，真正提升小學(xué)法治教育實(shí)效。小學(xué)語文教學(xué)中需注重挖掘語文教材中蘊(yùn)含的法治知識(shí)、法治理念與法治精神，將法治教育滲透與融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》課文內(nèi)容時(shí)，文章中記載到“有朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。此時(shí)，教師便可以將知識(shí)進(jìn)行拓展，結(jié)合《青少年法治教育大綱》，引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么不能抓鳥兒”，讓學(xué)生帶著疑問閱讀課文，掌握課文中心思想。在這一過程中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，掌握課文中心思想，又可以懂得為什么不能抓鳥兒的原因——保護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物。同時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解環(huán)境保護(hù)理念，教師可以借機(jī)為學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的法律知識(shí)，講解破壞環(huán)境的危害，如動(dòng)物棲息地被破壞、空氣污染等等，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過這樣的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥的天堂”的深層含義，還普及了環(huán)境保護(hù)的法治知識(shí)，加深了學(xué)生的記憶，也幫助學(xué)生樹立了保護(hù)環(huán)境的正確觀念。

（二）在寫作教學(xué)有機(jī)滲透

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以鍛煉學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力，還可以拓展學(xué)生的想象力，是學(xué)生自主發(fā)揮的空間。將法治教育與寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以利用法治寫作主題滲透法治知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)收集和獲取法治知識(shí)，提升了法治教育的有效性。同時(shí)，語文寫作通常是記錄身邊事、生活事，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與法治知識(shí)相融合，學(xué)生更容易理解和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用可能性也較高。例如在進(jìn)行“我的XX”的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己想寫家里的哪位長(zhǎng)輩，她/他曾經(jīng)做了什么事讓你最感動(dòng)或者印象深刻等問題，然后從法律角度出發(fā)，講解尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母、贍養(yǎng)父母的責(zé)任義務(wù)，讓學(xué)生深刻體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，也明白自身所承擔(dān)的責(zé)任。通過這樣的方式，可以從感性的角度引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)長(zhǎng)輩的情感，為寫作提供豐富的素材，還可以從理性角度滲透法治知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的感悟，也提升了法治教育的有效性。通過感性教育與理性教育結(jié)合，可以有效調(diào)節(jié)寫作課堂的氛圍，既可以讓學(xué)生明確感恩與孝順的意義，又強(qiáng)化了學(xué)生的法律責(zé)任意識(shí)。通過感性認(rèn)識(shí)、理性總結(jié)再到法律常識(shí)的結(jié)合，學(xué)生進(jìn)一步明白了孝敬和感恩長(zhǎng)輩的意義。此外，“周記”也是鍛煉學(xué)生寫作能力的重要途徑，讓學(xué)生每周寫一篇日記，將重要的事情、有趣的事情記錄下來，這既可以鍛煉學(xué)生的語言描述能力，為日后寫作積累素材，還為學(xué)生構(gòu)建了闡述心里想法的私密空間，可以幫助學(xué)生釋放壓力和情緒。教師在審批周記時(shí)，便可以及時(shí)了解學(xué)生的思想和心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題或不足，可以通過溝通交流的方式正確指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生開展心理健康引導(dǎo)教育。在教育的過程中，教師可以引用一些法律案例，讓學(xué)生意識(shí)到健康心理、規(guī)范行為的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

（三）利用語文活動(dòng)營(yíng)造法治氛圍

為了改善傳統(tǒng)語文枯燥、單一的教學(xué)模式，組織語文活動(dòng)是活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語文字詞、句型，主要目的是能夠更好地與他人溝通交流和理解閱讀內(nèi)容，所以構(gòu)建“語文交流會(huì)、閱讀品讀會(huì)”既可以滿足教學(xué)需求，又能夠創(chuàng)新語文教學(xué)形式。同時(shí)，在語文活動(dòng)中，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容融入法治知識(shí)，可以營(yíng)造良好的法治教育氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的法治意識(shí)，巧妙地滲透法治教育。例如教師可以組織以“誠(chéng)信”為主題的語文活動(dòng)，先讓學(xué)生收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備與誠(chéng)信相關(guān)的閱讀故事，然后構(gòu)建故事分享會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀故事內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。在故事分享完成之后，還可以組織討論交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)剛才的故事內(nèi)容，發(fā)表自己的意見和看法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師對(duì)故事活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，牽引出相關(guān)的法治知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信，意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，還了解到誠(chéng)信的利與弊，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。此外，教師還可以組織“道德品質(zhì)”為主題的語文活動(dòng)，將課文中蘊(yùn)含的道德觀念、優(yōu)秀品質(zhì)歸納出來，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，相互分享傳揚(yáng)優(yōu)秀的思想道德理念。通過這樣的方式，不僅可以加強(qiáng)語文教育與法治教育的聯(lián)系，發(fā)揚(yáng)傳揚(yáng)優(yōu)秀的思想道德觀念，幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)，營(yíng)造健康的成長(zhǎng)氛圍，還實(shí)現(xiàn)了法治教育的內(nèi)化教育。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生心靈埋下真善美的種子、引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?、培養(yǎng)學(xué)生重規(guī)矩講誠(chéng)信守法紀(jì)等方面有著其他課程無可比擬的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)法治教育與語文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，將法治教育巧妙地滲透在寫作教學(xué)中，以及通過形式多樣內(nèi)容豐富的語文活動(dòng)營(yíng)造積極健康的法治教育氛圍等，豐富了語文教學(xué)形式和內(nèi)容，增添了語文教學(xué)的法治內(nèi)涵，拓展了學(xué)生的視野，創(chuàng)新了思政課程教學(xué)模式。