張高飛

（南京六合中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211500）

《課程標(biāo)準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從語文學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動?！甭殬I(yè)學(xué)校教育相較于初級中學(xué)和高級中學(xué)，更加重視職業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校教育模式屬于應(yīng)用性教育，學(xué)生畢業(yè)后直接踏入社會，因此在短短的幾年時間培養(yǎng)學(xué)生達到社會上的要求是重點，不能夠像普通初高中一樣有一個長期的知識積累過程，全神貫注于書本知識學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生更好地從事社會工作，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生知識能力的基礎(chǔ)上，開展語文綜合實踐活動，提高學(xué)生對知識的實際運用能力，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，加強自身競爭力和經(jīng)驗。

一、提高綜合實踐的有效性方法

（一）多方面培養(yǎng)

教學(xué)中在傳授學(xué)生知識的同時，還要注意培養(yǎng)實踐能力。中國應(yīng)試教育大多把重點放在知識的積累吸收上，而忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實際操作能力。教師應(yīng)把傳授知識與培養(yǎng)能力聯(lián)結(jié)在一起，開展多種可供學(xué)生選擇的實踐活動，根據(jù)學(xué)生的興趣特長組織多種語文實踐教學(xué)項目，在這里，學(xué)生的教育場所不再單純是學(xué)習(xí)知識的教室，不是只接受片面化的知識傳輸?shù)倪^程，而是從教室中走到社會上，與社會進行交互性的實踐活動，將課堂教學(xué)成果與社會生活工作有效結(jié)合起來，這對將來走上工作崗位有著重要幫助?？梢栽O(shè)置多種實踐活動，比如演講、社會調(diào)查、辯論會等形式，先確定某一主題，要求學(xué)生針對主題進行詳實的調(diào)查，首先要明確調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法，根據(jù)調(diào)查的目標(biāo)擬出調(diào)查提綱，制定調(diào)查問卷；其次，運用抽樣調(diào)查、個別訪問、問卷調(diào)查、實際考察等調(diào)查方式開展調(diào)查，派發(fā)和回收調(diào)查問卷，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實中，成為實際操作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)實踐的方向，總結(jié)出全面的調(diào)查報告，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）針對性培養(yǎng)

要想實現(xiàn)高效的教學(xué)成果，就要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓語文知識在其中得到充分運用，針對不同的專業(yè)特點來制定不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，按照實踐計劃來進行活動。教師在確定教學(xué)活動方案主題之后，要組織學(xué)生開展主題討論，研究方案實施的意見，再根據(jù)學(xué)生提出的意見來確定具體的活動方案和步驟，使活動受到學(xué)生的支持和關(guān)注。因為實踐活動主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，所以需要考慮到學(xué)生的組織能力和應(yīng)對能力，從易到難，不直接揭曉答案，而是提示他們解決思路，引導(dǎo)他們想出解決辦法，通過一段時間的活動幫助學(xué)生建立成功的自信心。比如課程實踐活動設(shè)計可以從他們感興趣的職業(yè)入手，以學(xué)生好奇的職業(yè)為話題，讓學(xué)生主動探究自己向往的職業(yè)有什么樣的發(fā)展前景，這份職業(yè)有什么優(yōu)點與缺點，激發(fā)他們對語文綜合實踐活動的熱情，培養(yǎng)他們的探究精神，更好地穩(wěn)定學(xué)生的語文教學(xué)成果。

（三）分層次培養(yǎng)

教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要，結(jié)合所講的課程內(nèi)容進行相應(yīng)拓展。語文綜合實踐活動中，新生主要以了解為主，即將畢業(yè)的學(xué)生以實踐為主，分層次培養(yǎng)學(xué)生不同階段的綜合職業(yè)能力。比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用文時，因為涉及公文寫作、調(diào)查報告這一塊，考慮到學(xué)生以后進入社會可能面臨此項工作，除了在課上講解相關(guān)寫作知識和注意要點，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)寫作知識能力，還可以設(shè)置職場專題：新生主要以校友職場采訪活動為主，首先準備采訪綱要，制定采訪流程，編輯采訪稿，對校友的工作進行了解，通過一日工作采訪成果編撰報告和采訪稿。針對畢業(yè)生就可以設(shè)置模擬應(yīng)聘過程，增加職場專題招聘經(jīng)驗，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在職場招聘中的需求和具體要求，緩解學(xué)生內(nèi)心即將步入社會所產(chǎn)生的心理壓力，幫助指導(dǎo)學(xué)生進行面試的技巧，進行求職方法的輔導(dǎo)，增加學(xué)生進入社會所需能力的儲備。

二、開展綜合實踐活動的成效

（一）自主學(xué)習(xí)能力提高

從多方面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，學(xué)生會對綜合實踐活動進行反思總結(jié)，對綜合實踐活動中的解決方法、解決途徑等進行探究，學(xué)生對開展社會活動產(chǎn)生的心理不安感得到有效的舒緩，由原來的退縮轉(zhuǎn)換為積極參與到綜合實踐活動中。比如有部分學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)知識，還根據(jù)自己的興趣愛好選修或自學(xué)了其他課程，擴大了自己的知識和技能儲備，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）互動拓展能力提高

互動拓展能力不僅存在于日常生活里，還要用于專業(yè)課程中，對語文綜合實踐活動的信息進行整合加工。學(xué)生是具備一定的互動拓展能力的，但卻未必全面，他可能不知道如何關(guān)心和感知別人話中的含義、如何敏銳地覺察到事情的狀態(tài)轉(zhuǎn)變等，通過綜合實踐活動學(xué)生了解了溝通的重要性，學(xué)會體諒和尊重他人的想法，學(xué)會處理應(yīng)對小組成員之間的矛盾，并吸取不同意見依據(jù)情況進行互動和完善拓展不足之處。語文綜合實踐活動使得學(xué)生的拓展能力得到了極大的進步，思維所涉及范圍的廣闊程度、思考分析事物的深刻程度，對事物或突發(fā)問題的反應(yīng)能力以及解決能力有了整體提高，提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力。

（三）學(xué)生成就感增強

學(xué)生在順利完成綜合實踐活動時，為自己在其中做出的貢獻和取得的成果感到愉快或成功，心靈上充斥著不一樣的滿足與充實，這種綜合實踐活動使得每一位認真參與實踐活動的學(xué)生內(nèi)心充斥著巨大的成就感。這種成就感不斷推動著學(xué)生提高自身的素質(zhì)，不斷增強語文知識能力，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的自信心、進取心，使學(xué)生從消極對待到積極主動迎接挑戰(zhàn)，個人的成就感越強烈，對學(xué)習(xí)也越有信心，更加致力于達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文綜合實踐活動以其活動的豐富性和實踐性，決定了它在提高學(xué)生成就感，取得優(yōu)異的教學(xué)效果上的地位，開展語文綜合實踐活動也在一定程度上加快了學(xué)生知識技能的接受速度和運用水平的提高。

三、總結(jié)

本文通過對中職學(xué)生培養(yǎng)方向進行研究，得出了一些提高綜合實踐有效性的方法，將這種方法運用到實踐教學(xué)中，能夠優(yōu)化實踐教學(xué)，在開展語文綜合實踐活動時，要注重對學(xué)生能力的考察和提升并進行檢驗和總結(jié)。語文綜合實踐活動在中職學(xué)校是對學(xué)生有重要幫助的實踐教學(xué)項目。開展語文綜合實踐活動的目的是讓學(xué)生通過實踐活動掌握語文教學(xué)部分的知識和技能的，從而讓學(xué)生寓書本于實踐。學(xué)生實踐活動的主要對象，要積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠真正全員主動參與實踐活動，使語文綜合實踐活動能與專業(yè)教育完美結(jié)合。中職語文要以專業(yè)教學(xué)為主，以學(xué)生所在專業(yè)特點作為出發(fā)點，找準語文綜合實踐活動與專業(yè)技能的交匯點。語文綜合實踐活動課是學(xué)生將知識應(yīng)用在實踐中，又將實踐得來的經(jīng)驗補充進知識里。中職學(xué)校的語文教學(xué)要充分運用綜合實踐活動，引導(dǎo)、設(shè)計、鼓勵學(xué)生在實踐活動過程中和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，營造出一種讓學(xué)生在實踐中增強語文修養(yǎng)的環(huán)境，奠定中職生未來發(fā)展的知識和實踐能力。