王麗霞

（甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校，甘肅 天水 741000）

引言

廣大教師必須要加強對素質(zhì)教育的重視，積極探索行之有效的教學(xué)策略，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。為此，對素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用進行深入研究就顯得尤為重要了。

一、素質(zhì)教育應(yīng)用于小學(xué)語文教育教學(xué)中的重要意義

（一）有助于強化學(xué)生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)作為小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，對于促進學(xué)生的長遠發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。而素質(zhì)教育的實施恰好能夠為學(xué)生提供更多的人文素材，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠體會人文思想的真正含義，從而樹立正確的思想觀念和行為意識。與此同時，小學(xué)語文課本中蘊含著豐富的人文情感，將素質(zhì)教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到人文情懷，在提高素質(zhì)教育生動性的同時，也能為小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮的活力，這對強化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是極為有利的。

（二）有助于提高學(xué)生的道德水平

小學(xué)生正處于思想道德觀念形成的關(guān)鍵時期，這就要求廣大教育者必須要抓住機遇，注重對學(xué)生道德水平的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。而小學(xué)語文教學(xué)作為強化學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的有效手段，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的行為活動。因此，為了充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)向作用，語文教師有必要將素質(zhì)教育滲透到語文教學(xué)的過程中，促使學(xué)生在榜樣的影響下自覺規(guī)范行為，從而不斷提高自身的道德素養(yǎng)，進一步實現(xiàn)自我價值。

（三）有助于促進學(xué)生自主性的發(fā)展

除了上述內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育還能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升，從而為實現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的實施強化了小學(xué)語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)活動之間的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠不斷開闊視野，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這對培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。此外，素質(zhì)教育的實施改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)死氣沉沉的課堂氛圍，抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的煩躁情緒和厭學(xué)心理，從而提高了學(xué)生自主參與語文教學(xué)的積極性，最終為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率創(chuàng)造了良好的條件。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建系統(tǒng)性的教學(xué)體系，誘發(fā)學(xué)生的自學(xué)動機

小學(xué)語文作為一門綜合性學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，因此，要想在小學(xué)語文教學(xué)中更好地進行素質(zhì)教育，語文教師首先要為學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，結(jié)合不同的分類標準構(gòu)建差異性的教學(xué)體系，爭取在增強教學(xué)效果的同時，也能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

一方面，教師可以從橫向?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容進行分類，將語文教學(xué)內(nèi)容分為識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)等若干模塊，不斷強化語文知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成一個有機的整體，這樣不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還能提高教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和整體性，這對促進素質(zhì)教育的順利實施是極為有利的。例如在教學(xué)《我是什么》時，教師可以將識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進行整合。首先，讓學(xué)生對課文中的生字和生詞進行自主學(xué)習(xí)，以此擴大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握更多的表達方式；接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀活動，讓學(xué)生以小組合作的形式閱讀文章，理解文章的主旨思想，從而體會到作者想要表達的情感；最后，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的寫作作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我”的作文，可以任意選擇角度進行創(chuàng)作，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中，從而完成知識的內(nèi)化，進一步形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。

另一方面，教師可以從縱向?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容進行分類，將語文教學(xué)內(nèi)容分為寫景題材、人物刻畫題材、抒情題材、寓言題材、詩歌題材等，利用所學(xué)知識引出新知識的學(xué)習(xí)，以此強化語文知識的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識地將語文知識形成一個整體，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生看到語文知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便為強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利的條件，從而更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

（二）充分發(fā)揮德育教育的作用，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

要想在小學(xué)語文教學(xué)中更好地滲透素質(zhì)教育，教師必須要將德育教育和情感教育引入其中，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而為實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標提供有利的條件。首先，教師需要對語文教材進行深入挖掘，為學(xué)生提供豐富的德育素材，比如愛國主義素材、環(huán)保主義素材、感恩教育素材等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，爭取在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也能促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

其次，教師需要加強對學(xué)生情感教育的重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠體會到百味人生，以便滿足學(xué)生的情感需要，從而促進學(xué)生心理素質(zhì)的提升，進一步為實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標奠定良好的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《地震中的父與子》時，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生樹立對父母的敬愛之情，還需要進行必要的挫折教育，讓學(xué)生認識到人生并不是一帆風(fēng)順的，并要求學(xué)生圍繞“挫折”進行獨立創(chuàng)作，以便全面掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際問題進行針對性情感交流和心理輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）積極進行審美素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

審美教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于強化學(xué)生的審美能力和判斷能力具有至關(guān)重要的影響。因此，為了落實小學(xué)語文素質(zhì)教育的基本要求，語文教師必須要積極開展審美素質(zhì)教育活動，注重對學(xué)生審美情趣的激發(fā)，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，從而為提高學(xué)生的審美能力提供可靠的保障。

（四）開展多樣性的實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)語文素質(zhì)教育的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠不斷強化自身的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這就要求語文教師除了要注重理論指導(dǎo)，還需要加強對實踐教學(xué)的重視，將理論與實踐相結(jié)合，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要，進一步提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語

綜上所述，將素質(zhì)教育重要理論應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅有助于強化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而且還能幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和行為意識，為實現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，廣大語文教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生進行素質(zhì)教育，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。