饒明慧 河北省豐寧滿族自治縣波羅諾鎮(zhèn)中心校

一直以來，在大眾普遍的認知里，多數(shù)人認為小學知識簡單易懂，于是小學教學總是不被給予太多關注。但是實際上，小學是學生培養(yǎng)自主學習能力的基礎階段，堅實基礎打好根基非常重要。而小學數(shù)學則是從小培養(yǎng)孩子邏輯能力的最好的學習方式。當下，我國的小學數(shù)學教育還存在一些問題，本文將深入探討這些問題，并提出相應的解決策略。

一、小學數(shù)學教育存在的問題

大多數(shù)教師，尤其是小學教師，認為自己是課堂教學的主體，扔沿用老舊的“填鴨式”教學方式：在黑板上羅列知識點之后，就通過練習題進行鞏固，導致課堂枯燥無味。雖然課堂環(huán)境改善了，教學設施變得越來越高級了，但是教學內容還是一如既往的無聊。孩子們學習的積極性不高，這根本上源于教師本身對于教師熱情不高，不善鉆研新穎的教學模式，導致課堂無趣，孩子們對知識印象也不深，掌握不牢固。或者有些教師為了豐富課堂，導致“用力過猛”，教學情景過于復雜，小學學生接受能力有限，老師雖然陶醉其中，但是孩子們卻覺得復雜難懂，這些教學方式都是不可取的。

二、提升小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）增強解題多樣化，擴展學生思維

以往的教學總是功利性過強的缺點，多數(shù)題型要求學生們只要解出答案即可，老師們往往只教一種解題思路，不利于學生發(fā)散思維。新教材則提出了“算法多樣化”這一概念，意在引導學生們充分開拓大腦思維，發(fā)揮大腦的潛能，讓學習充滿趣味和個性化?！八惴ǘ鄻踊迸c“一題多解”有所不同，“一題多解”要求一個學生對一道題提出多種不同算法，而“算法多樣化”則是面向學生群體，學生們可以湊在一起進行討論，在討論中，既加強了對知識的鞏固學習，又鍛煉了學生的溝通能力和合作能力。但是教師們需要注意，數(shù)學題雖然存在多解情況，但也是存在最優(yōu)解的?！八惴ǘ鄻踊彪m然有助于學生發(fā)散思維，但是老師們也要跟學生強調最優(yōu)的解題方式，讓學生們在鍛煉思維的同時有側重的進行學習。

（二）正確理解“教學有效性”的內涵

眾所周知，在課堂中加入游戲增強課堂趣味有助教學，但是教師們切勿本末倒置。許多教師為了增強課堂趣味在游戲環(huán)節(jié)下了太多功夫，雖然課堂精彩了，但是知識點的學習卻不到位，偏離了教學重點，導致學生們對知識掌握不牢。因此，我們必須要明確，我們需要什么樣的教學情境，需要什么樣的課堂游戲。情境設置，應該有如下的作用：首先，引起學生的關注，充分提高學生的興趣和學習積極性。其次，可以利用學生已學或已知的知識點進行鋪墊，一步步引導學生探索新的知識點。再次，教師應該明確，數(shù)學是邏輯思維的引導，是其他學習活動的思維基礎。數(shù)學本身是非常抽象的，如果直接將抽象的數(shù)學解釋給學生們難免比較困難，學生們也難以理解。但是往往我們可以借助具體的東西加以舉例，幫助學生們理解抽象概念。比如商店商品的價格，兩地往返的舉例，父母給的零花錢等等。一旦抽象的定義落實到了具體的事物上，學生們理解起來就容易多了。

（三）采用更加靈活多樣的教學方式

數(shù)學學習是一個探索的過程，應當充滿探索的神秘感和樂趣。動手實踐，自發(fā)探索，合作交流都是學習數(shù)學的重要方式，老師應該在這個過程中，積極地對學生加以引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的交流，探索的習慣。比起單方面的接受老師灌輸?shù)闹R，自主探索習來的知識往往使學生更加印象深刻。但老師們需要留意的是，“探索”不能流于形式，有些探索是毫無意義的，就會既浪費時間，又起不到探索的效果。比如說6只小猴分18個橘子的問題，原則上可以進行情景模擬，但是學生們早就已經(jīng)利用九九乘法表算出了結果，那么這樣的探索就是沒有意義的。所以在碰到此類問題時，就需要老師們多花些時間準備額外的探索項目，讓孩子們能夠充分鍛煉大腦，并從中受益。

（四）給學生們及時的鼓勵

從心理學的角度看，每一個學生都希望自己成為特別的存在，都希望自己能夠獲得老師的認可和關注，所以老師們應當多多留心，當孩子產(chǎn)生厭學情緒時，老師們要能及時發(fā)覺，并予以鼓勵和認可，激發(fā)孩子的學習信心。因為當孩子產(chǎn)生排斥心理時，此時最重要的已經(jīng)不是學習方法，而是心理的疏導。興趣才是學習的最大動力。

三、結語

如何提升小學數(shù)學課堂的教學有效性，一直是教師們談論的經(jīng)久不衰的話題。要想從根本上提升課堂效率，激發(fā)孩子們的學習興趣和學習能力，一定不可只流于形式。教師們需要與時俱進，時刻把握新教材的提出的教學要求，要比學生更具有探索熱情，才能引導學生們養(yǎng)成多動手，多動腦的好習慣。教師們還應多關注學生們的心理健康，激勵學生們克服困難，昂揚向上，呵護學生們身與心同步健康發(fā)展。