（望都縣固店中學(xué) 河北·保定 072450）

0 引言

作為美術(shù)高考的必考科目之一，速寫也是美術(shù)工作者的基本功。優(yōu)秀的速寫能力可以幫助學(xué)生描繪生活中所見到的場(chǎng)景，為今后創(chuàng)作積累素材。優(yōu)秀的美術(shù)作品都有良好的速寫為其做基礎(chǔ)，為完成一幅成功的作品，素材的積累也是必要的。針對(duì)高考的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)將速寫訓(xùn)練著重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)其對(duì)速寫知識(shí)的理解。教師應(yīng)在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)速寫的重要性，由此引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生加強(qiáng)速寫能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打好基本功，提高速寫能力。

1 美術(shù)教學(xué)中速寫能力的形成

作為應(yīng)試教育之下的一類教學(xué)，高考美術(shù)有著一定的針對(duì)性，教師需要在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生具備創(chuàng)造能力，在考試時(shí)間范圍之內(nèi)，讓學(xué)生擁有發(fā)揮自己藝術(shù)技能、表達(dá)想法的能力。

其中，線條能夠較為清晰的刻畫意境與情緒，粗細(xì)深淺的不同，會(huì)帶來空間感上的不同，體現(xiàn)了畫面的韻律感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析明暗關(guān)系，可以使學(xué)生在速寫過程中積累掌握明暗關(guān)系的邏輯，保證畫面具有一定的立體效果與藝術(shù)質(zhì)感。此外，在不同的光線照射下，靜物呈現(xiàn)的光亮度會(huì)大有不同。引導(dǎo)學(xué)生在光下體現(xiàn)物體的固有色，體現(xiàn)畫面的明暗結(jié)構(gòu)，可以在教學(xué)過程中銜接不同的亮度，突出其中的明暗關(guān)系。這樣一來，可以讓學(xué)生鍛煉能力，更好的塑造畫面效果。借助于不同的調(diào)子銜接，也可以體現(xiàn)出物體不同的形體結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生豐富畫面感染力時(shí)，可以引導(dǎo)其依靠形式、空間、調(diào)子，進(jìn)而表現(xiàn)出形體結(jié)構(gòu)和體積。優(yōu)秀的作品是由繪畫者堅(jiān)實(shí)的能力所構(gòu)成的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生速寫動(dòng)態(tài)、人物比例的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在未來的藝術(shù)道路上有更長(zhǎng)久的發(fā)展。

2 高考美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生速寫能力的策略

2.1 培養(yǎng)默寫能力

默寫作畫十分考驗(yàn)學(xué)生的臨摹技藝與創(chuàng)造能力，在培訓(xùn)過程中最常進(jìn)行的一門課程也是默寫課程。默寫作畫可以讓學(xué)生脫離看一眼畫一筆的不良習(xí)慣，只有加深對(duì)整體的理解，才能做到優(yōu)秀的默寫。根據(jù)學(xué)生自身的愛好，可以去在臨摹過程中產(chǎn)生記憶，在記憶中進(jìn)行審美想象，通過這些訓(xùn)練，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的畫面表達(dá)能力，將默寫與創(chuàng)造相互結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)探究，更深層次的表達(dá)方式，在培養(yǎng)學(xué)生默寫能力的同時(shí)，也加深了他們的繪畫理解。

為了達(dá)到這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的比例關(guān)系與透視規(guī)律，例如在速寫人體的過程中，對(duì)于肌肉的基本形態(tài)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分講解。如果學(xué)生對(duì)這些知識(shí)都不甚了解，在默寫時(shí)將會(huì)更加困難。在這時(shí)，教師可以利用人體解剖或真實(shí)的人體模特來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人體的理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，從而理解人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最終能夠做到把握透視比例，使畫面的表現(xiàn)更好。

2.2 加強(qiáng)整體性

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)首先展開一系列的引導(dǎo)，給學(xué)生樹立整體意識(shí)，使學(xué)生在速寫的過程中能夠細(xì)致刻畫局部，同時(shí)保持整體的和諧。通過有效的默寫訓(xùn)練也可以增加學(xué)生對(duì)整體畫面的理解。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比聯(lián)系，不同的環(huán)境與物象之間的關(guān)系。在觀察整體的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到畫面的整體性。不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成只加強(qiáng)局部，不注重整體，一門心思摳細(xì)節(jié)的習(xí)慣。如果學(xué)生沒有掌握科學(xué)有條理的作畫方法，無法觀察整體，只看一點(diǎn)畫一點(diǎn)，那么整體畫面就無法擁有和諧統(tǒng)一的效果。部分學(xué)生會(huì)只注重光線與明暗調(diào)子，其弊端是觀察方法較為片面，追求了某一具體光影，而沒有做好局部與整體的關(guān)系，忽略了線條結(jié)構(gòu)的變化，這會(huì)導(dǎo)致形體結(jié)構(gòu)也比較模糊，速寫速度也較慢，這樣的做法，不但無法有效訓(xùn)練到學(xué)生的速寫能力，還有可能形成不良的作畫習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本的速寫表現(xiàn)方法之后，再去重點(diǎn)提升水平。例如，教師可以在人像速寫的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)體積結(jié)構(gòu)與輪廓節(jié)奏，讓學(xué)生聯(lián)系物體之間的關(guān)系，對(duì)畫面中的物體進(jìn)行相互制約與對(duì)比。突出整體效果，使人物關(guān)系變得清晰，在此基礎(chǔ)之上，確定畫面的主體結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生畫作的層次感與深度得到提升，這樣一來可以達(dá)到控制整體的效果，使畫面變的統(tǒng)一。

2.3 注重日常積累

速寫是學(xué)生對(duì)塑造物體形象的表達(dá)，也是訓(xùn)練的積累，更是生活中感受的表達(dá)。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，在生活中進(jìn)行全面觀察，積累速寫與現(xiàn)實(shí)生活的共通之處，這樣一來可以更好的處理共性與個(gè)性的關(guān)系。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察人們的情緒，進(jìn)而可以提高學(xué)生對(duì)于人物情緒表達(dá)的理解。優(yōu)秀的作品中，繪畫者表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的理解是非常重要的。生活化的場(chǎng)景要求學(xué)生擁有日常生活中觀察的積累。藝術(shù)是來源于生活的，所以要想提高學(xué)生速寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察積累的能力非常重要。

2.4 正視錯(cuò)誤，尋找提高方法

在正視錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，才能有效的提高學(xué)生的繪畫水平。在學(xué)生繪畫過程中，發(fā)生錯(cuò)誤是必然的，但如果學(xué)生害怕犯錯(cuò)，從而不敢犯錯(cuò)，就無法得到快速有效的糾正。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫的過程中，勇于嘗試，即使繪畫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也能在后續(xù)過程中對(duì)比出正確的線條位置。通過這一方法，可以讓學(xué)生主動(dòng)深入思考，如何達(dá)到更準(zhǔn)更好，這樣一來，經(jīng)過大量地訓(xùn)練，可以使學(xué)生的準(zhǔn)確性、流暢性、生動(dòng)性、畫面完整性都得到一定程度的提高。

3 結(jié)束語

在高考美術(shù)的教學(xué)過程中，速寫是非常重要的一部分，因此，教師應(yīng)將學(xué)生速寫能力作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生觀察能力與默寫能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活中的觀察，這樣一來可以做到讓學(xué)生的畫面更有整體性與條理結(jié)構(gòu)，深度訓(xùn)練學(xué)生的速寫能力，以便學(xué)生在今后的美術(shù)道路上，掌握更多的繪畫技能。