（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·懷化 418000）

當(dāng)前我國正由教育大國邁向教育強(qiáng)國的行列，首先要培養(yǎng)教師“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，孝其行”的工匠精神，營造出精益求精的敬業(yè)社會風(fēng)氣，思政教師作為教育和培養(yǎng)學(xué)生最前沿的教育工作者，要貫徹落實國家教育部門對高校思政師資隊伍建設(shè)提出的意見，通過對馬克思主義的學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的思想品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，充分弘揚(yáng)工匠精神。

1 正確認(rèn)識高校思政師資隊伍建設(shè)中的工匠精神

自改革開放以來，隨著社會的飛速發(fā)展，國家對人才培養(yǎng)的建設(shè)越來越重視。工匠精神在師資隊伍中的運(yùn)用已成為必然，要培養(yǎng)富有匠人精神的師資隊伍首先要正確理解工匠精神的含義，明確教師保持工匠精神的時代價值。

1.1 工匠精神的含義

在中華民族發(fā)展中，匠人精神歷史悠久，如魯班、孫思邈、祖沖之等人，都具有工匠精神，他們的技藝高超，懷有思國為民的情懷。在我國現(xiàn)代發(fā)展中，第十二屆全國人民代表大會第四次會議中，李克強(qiáng)總理提出：“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神?！惫そ尘袷且环N追求極致的精神，有對職業(yè)的敬畏之心，嚴(yán)于律己的工作態(tài)度，持之以恒的工作信念，在工作中追求完美，做好工作。在高校思政教師隊伍中，教師作為育人工匠，起到教書育人的作用，是社會技術(shù)人才隊伍之一。其中，思政教師的工匠精神是指，教師要用堅定、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、踏實以及精益求精的工作態(tài)度支持、培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛能，將更多優(yōu)秀品質(zhì)傳授給學(xué)生，為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才。

1.2 教師保持“工匠精神”的時代價值

1.2.1 是求真務(wù)實的時代需要

在教育行業(yè)中，求真務(wù)實是教師隊伍的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。作為教師，在龐大的知識體系中要反復(fù)對教學(xué)進(jìn)行摸索，在實踐中總結(jié)授課經(jīng)驗，提升教師自身教學(xué)能力，用求真務(wù)實的態(tài)度和精神貫徹落實教學(xué)和課堂中。

1.2.2 是堅守信念的時代需要

自古以來，信念一直是人們追求事業(yè)和夢想的力量。作為教師，無論春秋寒暑、燈火長明、青絲華發(fā)，只要站在那三尺講臺上，便可奉獻(xiàn)一生，不求青史留名，就是教師心中的信念。人們愛戴教師、尊敬教師，因為教師身上承擔(dān)著傳承的偉大使命和重要責(zé)任，一個優(yōu)秀合格的教師，應(yīng)該以身作則，實現(xiàn)真正的自我價值。

1.2.3 是精益求精的時代需要

教書育人重在實踐，教師要積極深入學(xué)生和教學(xué)，在實踐中不斷提高自身工作能力，強(qiáng)化自我，善于大事化小，小事化了，做事細(xì)透，堅定精益求精的精神。應(yīng)對時代發(fā)展的需求，在創(chuàng)設(shè)良好的課堂同時，更注重對學(xué)生的培養(yǎng)，謹(jǐn)記職責(zé)。

2 在高校思政師資隊伍建設(shè)中運(yùn)用工匠精神

2.1 愛崗敬業(yè)

在社會的各行各業(yè)中，愛崗敬業(yè)是最基本的道德規(guī)范，對所從事的職業(yè)心存敬畏，正確認(rèn)識工作在社會上的意義和價值，在從事職業(yè)中，對工作保持高度的熱情和責(zé)任感。高校思政教師隊伍中愛崗敬業(yè)是教師對教育工作的的工作態(tài)度。主要表現(xiàn)在教師強(qiáng)烈的責(zé)任感；教師對自身的高要求，規(guī)范自身言行，以身作則；嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵循學(xué)校安排；遵從以人為本的教學(xué)理念，在實際課堂教學(xué)過程中，不僅教授學(xué)生知識的技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生精神內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 精益求精

如果說愛崗敬業(yè)是對教師工作的基本要求，那么精益求精則是對教師工作標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.2.1 豐富自身知識

教師在教學(xué)過程中，首先自身需要具備一定的知識儲備，對于教學(xué)的目標(biāo)和要求要明確。面對學(xué)生的各種問題能夠應(yīng)對，為學(xué)生正確的解答。教師在工作中要積極參加培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)交流，把握新學(xué)識的走向，緊跟時代步伐，更新自身知識儲備，在實踐中不斷，摸索，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.2.2 備課嚴(yán)謹(jǐn)

認(rèn)真?zhèn)湔n就是對教材內(nèi)容的重組，教材只是為教師提供教學(xué)課堂的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教課時，要認(rèn)真對教材的內(nèi)容進(jìn)行提煉，加工教材，全面把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)，與其相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行融合，更好的讓學(xué)生們理解和掌握。

2.2.3 教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是單一死板的，是以教師為主，但隨著教育發(fā)展，以人為本的教學(xué)理念開始在教育行業(yè)實行。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取多種教學(xué)為一體的教學(xué)方法進(jìn)行授課。教師充分利用多媒體、電腦等運(yùn)用多元化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕?，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4 因材施教

對于不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)手段，制定良好的教學(xué)方案，達(dá)到每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所成。

2.3 開拓創(chuàng)新

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，對于教學(xué)方式要進(jìn)行適時地創(chuàng)新。由于教育知識內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)方法也在不斷改變，教師根據(jù)教學(xué)的實際情況和社會要求，對教學(xué)的創(chuàng)新十分關(guān)鍵。工匠精神并不只是一味地傳承，更多的是要進(jìn)行創(chuàng)新，富有創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新意識貫徹落實在教學(xué)的全過程中，與時俱進(jìn)。

3 結(jié)束語

綜上所述，工匠精神是時代發(fā)展的必然要求，高校思政師資隊伍建設(shè)中“工匠精神”的運(yùn)用讓不同層次的學(xué)生可以得到相應(yīng)的鍛煉，不僅壯大了師資隊伍的師資力量，而且還促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)時代進(jìn)步。