■平武縣教師進(jìn)修學(xué)校平武縣教育研究室 肖永祿

班主任工作的開展對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義，將道德教育滲透到班主任工作當(dāng)中，是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，班主任應(yīng)當(dāng)在工作當(dāng)中滲透立德樹人。

一、在中小學(xué)班主任工作滲透立德樹人的意義

除了傳道授業(yè)解惑，班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)具有道德素質(zhì)的學(xué)生，而道德品質(zhì)正是學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人的前提，可見，在中小學(xué)班主任工作中滲透立德樹人能夠通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活施加良好的道德影響，提高中小學(xué)生的整體道德素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、在中小學(xué)班主任工作滲透立德樹人的原則

（一）以生為本

在中小學(xué)教育階段，立德樹人作為德育工作中的基礎(chǔ)，其想要達(dá)到理想的目標(biāo)，為學(xué)生正確的價值觀樹立提供指導(dǎo)，就必須堅持以生為本的原則。因?yàn)橹挥凶龅揭陨鸀楸?，才能夠了解學(xué)生在成長過程中需要哪些方面、何種程度的道德教育，為教師的德育工作指明方向。另一方面，教師在德育工作中堅持以生為本，能夠以學(xué)生所能夠理解和接受的方式開展德育，這可以保證學(xué)生在班主任的德育工作中獲得進(jìn)步與提高，德育工作目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。目前，存在部分班主任在進(jìn)行立德樹人理念滲透時忽視以生為本原則的情況，這不僅會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，還會造成教育資源浪費(fèi)，想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，必須對此情況予以改變。

（二）因材施教

因材施教是中小學(xué)班主任工作中滲透立德樹人理念的重要原則。受智力發(fā)育水平、家庭教育程度、個人性格特點(diǎn)等多方面的影響，學(xué)生在認(rèn)知水平和道德素養(yǎng)方面的表現(xiàn)會有所差異。再實(shí)際教學(xué)工作中，如果教師像普通學(xué)科一樣進(jìn)行大班授課，那么很有可能導(dǎo)致部分學(xué)生在道德素質(zhì)方面的成長需求得不到滿足，這會嚴(yán)重影響立德樹人的滲透效果。為此，教師必須進(jìn)一步了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行德育模式設(shè)計，確保每一個學(xué)生的成長需求都能夠得到滿足，樹立起正確的價值觀念和道德素質(zhì)，為班主任立德樹人的滲透教育工作帶來支持。

三、在中小學(xué)班主任工作中滲透立德樹人的策略

（一）重視班級管理，滲透愛的教育

班級管理是班主任工作的重中之重，一個良好的班級氛圍，能夠使學(xué)生在積極向上的環(huán)境當(dāng)中更好地成長，因此，班主任應(yīng)當(dāng)在工作中重視班級管理，滲透愛的教育，使學(xué)生能夠得到良好的情感體驗(yàn)，帶動學(xué)生良好人格的培養(yǎng)。例如，班主任可以在班級內(nèi)實(shí)行民主管理的方式，對于班級衛(wèi)生的劃分，班主任可以這樣展開管理活動：“同學(xué)們，好的班級衛(wèi)生對于促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)具有重要的作用，在一個良好的班級環(huán)境下，大家才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，對班級衛(wèi)生的維護(hù)也是我們的責(zé)任，接下來就讓我們一起來進(jìn)行班級衛(wèi)生責(zé)任的劃分，首先，有請衛(wèi)生委員向大家簡單介紹我們需要負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域。”通過這樣的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理的工作當(dāng)中，使學(xué)生能夠體會到更多的參與感，從而幫助學(xué)生樹立更多的自信心，在體育委員講解完畢之后，班主任再繼續(xù)說：“這些就是我們需要負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域了，那么大家認(rèn)為班級衛(wèi)生的打掃應(yīng)該如何進(jìn)行呢，有好辦法的同學(xué)可以舉手?！蓖ㄟ^這樣的方式，教師調(diào)動學(xué)生參與到了班級管理的工作當(dāng)中，在聽取學(xué)生意見的過程當(dāng)中，班主任要注意尊重和采納學(xué)生好的意見，使學(xué)生體會到被尊重的感覺，班主任再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“在這個社會當(dāng)中，我們在享受義務(wù)的時候也要主動承擔(dān)一些責(zé)任，這樣才能夠促進(jìn)社會的和諧發(fā)展?！痹谶@樣一個民主的班級管理范圍當(dāng)中，班主任將良好的道德品質(zhì)融入了其中，并且使學(xué)生感受到了更多的參與感，給予了學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。

（二）營造德育氛圍，展開德育活動。

全社會道德素質(zhì)的提高有賴于個人道德素質(zhì)的提升，中小學(xué)生處于身體和心靈不斷發(fā)展的時期，在這一階段環(huán)境對他們的影響是潛移默化且重大的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)在工作當(dāng)中營造良好的德育氛圍，展開德育活動。例如，班主任可以引導(dǎo)班干部帶頭進(jìn)行班級標(biāo)語的制作和裝飾，班主任可以這樣展開德育活動：“同學(xué)們，一個人的道德品質(zhì)是他作為一個人最基本的品質(zhì)，隨著我國大力建設(shè)精神文明的需要，宣傳良好的精神文明和道德品質(zhì)也非常重要，接下來就讓我們以小組的形式來進(jìn)行德育標(biāo)語的制作，大家可以自由分組，每四個同學(xué)為一個小組，標(biāo)語的內(nèi)容和橫幅需要大家親自制作并設(shè)計，標(biāo)語要體現(xiàn)簡介、有力的特點(diǎn)，最后我們將在班級里評選出優(yōu)秀的作品，然后在校園內(nèi)進(jìn)行展示?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠在小組合作當(dāng)中積極地參與到德育活動之中，班主任通過這樣展開工作也使學(xué)生進(jìn)入了德育自我管理之中，通過調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮營造了良好的德育氛圍，使學(xué)生能夠從根本上了解到道德品質(zhì)的重要性，從行動上落實(shí)良好的道德行為。

（三）講究管理策略，加強(qiáng)道德教育

良好的道德品質(zhì)和健全的人格培養(yǎng)不是一蹴而就的，班主任的工作就是將立德樹人理念貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個角落出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全人格，因此，班主任應(yīng)該在工作中講究管理策略，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育。例如，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教學(xué)的教師進(jìn)行及時的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中存在的問題，在與學(xué)生進(jìn)行交往、交流的過程當(dāng)中，班主任要起帶頭示范作用，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，抓住學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的教育，抓住教育契機(jī)對學(xué)生的心靈產(chǎn)生良好的影響。另外，班主任可以通過在班級內(nèi)展開班級活動的方式解決這一普遍存在的問題，中小學(xué)生各方面都還處于不斷發(fā)展的階段，班主任在這一時期要注重對學(xué)生心理上的引導(dǎo)，通過班級活動引導(dǎo)學(xué)生扮演父母和教師的角色，在這個過程當(dāng)中，班主任將道德教育滲透進(jìn)了班級活動之中，通過有技巧的管理策略使學(xué)生在交換角色的過程當(dāng)中體會到父母與教師的用心良苦，在這樣的交換角色活動當(dāng)中，學(xué)生能夠從父母和教師的角度出發(fā)看待問題，從而學(xué)會站在他人的角度思考問題，為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，班主任應(yīng)當(dāng)在工作中重視班級管理，滲透愛的教育，使學(xué)生能夠得到良好的情感體驗(yàn)，帶動學(xué)生良好人格的培養(yǎng)，營造良好的班級德育氛圍，通過展開德育活動促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展，在工作中講究管理策略，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育。