■甘肅省張掖市民樂(lè)縣第四中學(xué) 劉文平

信息技術(shù)特指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)，信息技術(shù)教育不是單純技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的教育，信息技術(shù)教育的內(nèi)涵由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成，以求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。筆者圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、改變傳統(tǒng)教育思想，提升教學(xué)能力水平

想要有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更好地提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果，首先必須在教學(xué)思想上進(jìn)行改變和優(yōu)化，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。由于部分教師的教學(xué)思想和觀念受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，依舊采用包辦式和灌輸式教學(xué)形式，認(rèn)為教師是教學(xué)的主動(dòng)一方，應(yīng)將信息技術(shù)的知識(shí)和內(nèi)容主動(dòng)地全部傳輸給學(xué)生，以更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)能力和水平，達(dá)到提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。但是對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)較為忽視，教學(xué)方法模式陳舊單一，缺少課堂教學(xué)趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，習(xí)慣于等待教師的一步步引導(dǎo)和教學(xué)，不愿意自己進(jìn)行思考，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，信息技術(shù)水平難以提升，嚴(yán)重影響和阻礙學(xué)生綜合能力的提升，也降低了信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之前，先對(duì)自身的思想和能力進(jìn)行審視和反思，將錯(cuò)誤、落后的教學(xué)思想和觀念摒棄，深入學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念思想，提升自身信息技術(shù)教學(xué)水平，在教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維和意識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，通過(guò)有趣的教學(xué)模式和方法，提升信息技術(shù)教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而為信息技術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的和效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主體作用更好發(fā)揮。學(xué)生的主體作用就是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，主要表現(xiàn)在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生主體性品質(zhì)的培養(yǎng)和建構(gòu)上，充分覺(jué)醒學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主觀能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)中，主體價(jià)值得到充分尊重，潛能得到充分開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到和諧發(fā)展。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮可以更好地促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升，是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師忽視了學(xué)生主體作用，部分教師一味地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和水平的提升，忽視了學(xué)生能力和意識(shí)的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的主體地位和主體作用不夠重視，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也剝奪了學(xué)生自主思考和探究的權(quán)利。實(shí)際上，這種教學(xué)方式不但無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升造成阻礙，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的思維和意識(shí)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最有效的方法之一就是要在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教學(xué)模式和方法是教學(xué)中非常重要的表現(xiàn)和環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣的教學(xué)模式和合理科學(xué)的教學(xué)方法會(huì)使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也是一種良好的促進(jìn)作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師就可以利用多種教學(xué)模式和方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)合生活實(shí)際活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主意識(shí)

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)和應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地解決生活中的問(wèn)題。信息技術(shù)知識(shí)和內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用性非常高，很多技能都是生活中常見(jiàn)和常用的，可以使我們生活更加便捷高效。但是由于部分教師的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主應(yīng)用的意識(shí)和能力，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試，在考試中理論知識(shí)可以得心應(yīng)手，但是到了實(shí)際應(yīng)用時(shí)，應(yīng)用能力非常低下，使學(xué)生的實(shí)際能力水平難以提升。因此，教師在教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生的思想和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，將生活實(shí)際中的案例和活動(dòng)與信息技術(shù)知識(shí)和內(nèi)容合理地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，從而全面促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提升，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，營(yíng)造良好環(huán)境氛圍

最后，在教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還要注意師生間互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生溝通交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的提升，與師生關(guān)系和環(huán)境氛圍的影響是分不開(kāi)的，如果師生關(guān)系較為惡劣，學(xué)生自然對(duì)教師感到排斥和厭煩，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)也難以提升興趣，教師在課堂上的互動(dòng)沒(méi)有學(xué)生迎合，教師所開(kāi)展的教學(xué)效果也較為低下，學(xué)生不愿意主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自然自主學(xué)習(xí)能力就難以提升。同時(shí)如果學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不夠好，大家都處在一個(gè)懶于思考和探究的氛圍中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也很難得到提高。因此，教師在教學(xué)中一定要注意多與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，并給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)獨(dú)立地進(jìn)行思考和探究，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

綜上所述，想要更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，一定要在傳統(tǒng)教學(xué)思想上進(jìn)行改變和提升，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力，優(yōu)化教學(xué)方法和模式，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，并結(jié)合生活實(shí)際活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)和探究能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。