■河南省實驗學(xué)校鄭東小學(xué) 琚 彬

隨著科技手段的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷普及，教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于課堂中，線上教學(xué)手段的成熟讓學(xué)生可以在家里進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。同時，線上教學(xué)可以針對學(xué)生的水平進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，真正做到因材施教。隨著線上教學(xué)的不斷普及，針對小學(xué)生的個性化課堂也隨之出現(xiàn)，線上教學(xué)有效打破了空間和時間對于教學(xué)的限制，同時，教學(xué)資源的共享也讓教學(xué)形式更加豐富多彩。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，更是可以足不出戶進(jìn)行更高效的課堂學(xué)習(xí)，同時，線上教學(xué)更有利于學(xué)生進(jìn)行碎片化時間的管理和知識的隨時復(fù)習(xí)。

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢

（一）不受空間限制

線上教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用各種平臺，既可以進(jìn)行教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，又可以讓教師和學(xué)生足不出戶就可以進(jìn)行教學(xué)互動，根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)。甚至在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，一部智能手機(jī)就可以讓師生進(jìn)行教學(xué)互動。

（二）教學(xué)資源共享，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效用最大化

線上教學(xué)采用的是屏幕鏈接和溝通，而線上平臺就意味著擁有大量資源，教師在教學(xué)過程中可以開發(fā)整合各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用在自己的課堂上，既能豐富自己的課堂，又能讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效用最大化，使學(xué)生享受到好的教學(xué)效果。

（三）不受時間限制，可回看，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)多數(shù)以直播形式開展，但在實際教學(xué)過程中，有些特殊情況不能觀看直播或者直播卡頓，所以，很多線上直播平臺都有回看功能。這就意味著，學(xué)生如果有不明白或者掌握不夠扎實的情況可以進(jìn)行回看，在某種程度上就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果?？梢哉f線上教學(xué)的不斷普及，最大化地使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)，線上作業(yè)的提交與反饋、線上測試、網(wǎng)絡(luò)閱卷等，充分展現(xiàn)出了目前國內(nèi)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的所有優(yōu)勢，教師創(chuàng)造性地將技術(shù)與教學(xué)活動進(jìn)行較為完美的結(jié)合。

二、線上教學(xué)暴露出的問題

（一）影響學(xué)生視力

在這場“大考”中，擺在面前最不容忽視的當(dāng)屬長時間使用電子設(shè)備，對身體、視力的影響。健康問題也不斷升級而越來越被重視，足不出戶可進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，同樣這種學(xué)習(xí)形式最大的好處也成了最大的局限。小學(xué)生處在正在長身體，各項身體機(jī)能發(fā)育的關(guān)鍵期，線上教學(xué)使他們不得不長時間面對電子設(shè)備，家長和教育部門的擔(dān)憂隨之而來。

（二）師生互動不足

作為教師，擔(dān)憂的不僅僅是學(xué)生的視力保護(hù)，在線上教學(xué)實踐過程中，教師發(fā)現(xiàn)了另一個問題：不能實時直觀接收學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維互動滯后。線上授課時，局限于空間，教師與學(xué)生不能面對面溝通，沒有在教室里的空間感，尤其是小學(xué)生，自控能力有限。有的學(xué)生無法堅持看完直播，中途離開；還有的學(xué)生上課走神、做小動作等。

（三）教師面對的挑戰(zhàn)增大

在線教育給教師增加了工作量，資源、平臺和工具的熟練應(yīng)用對教師技能提出了新的要求，年輕教師經(jīng)過培訓(xùn)，上手快基本沒什么問題，但就習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的很多教師來說，從線下到線上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是較大的挑戰(zhàn)。時常會出現(xiàn)一些讓人措手不及的意外。新的教學(xué)形式和變化，對于廣大師生來說都是極大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)問題后，教育行政部門和學(xué)校教學(xué)部門不斷進(jìn)行調(diào)研，調(diào)整，要求教師精講多練，講練結(jié)合，努力提高線上教學(xué)的有效性。同時在教學(xué)過程中增強(qiáng)互動，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺留言板、連麥、視頻會議等開展互動教學(xué)。

三、解決線上教學(xué)問題的策略

在直播教學(xué)中最常見的是網(wǎng)絡(luò)卡頓的問題，涉及教師端、學(xué)生端、所用設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)帶寬等多方面因素的影響，雖然網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商最大限度地解決教師網(wǎng)絡(luò)帶寬的問題，但由于用戶量太大、時間相對集中等問題，還需要多方配合才能緩解：

（一）從教師端著手

首先在直播時將超清直播改為標(biāo)清直播或流暢直播，同時減少必須播放視頻資源時長，直播過程中盡量不連麥或少連麥。清理電腦或手機(jī)內(nèi)存提高電腦或手機(jī)運(yùn)行速度。其次控制參與直播的學(xué)生人數(shù)，盡量不用或少用多群聯(lián)播。提前下發(fā)學(xué)習(xí)資料，避免線上教學(xué)期間直播與資料下載多任務(wù)在線運(yùn)行。

（二）做好家長培訓(xùn)

在直播過程中每個學(xué)生只準(zhǔn)用一臺終端設(shè)備接入觀看直播課程，應(yīng)盡量減少家庭其他設(shè)備使用網(wǎng)絡(luò)。如果用筆記本電腦觀看直播，請盡量用網(wǎng)線連接路由器。雖然教師和家長在線上學(xué)習(xí)過程中，針對硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、平臺功能等出現(xiàn)的問題想了很多辦法，但是依然存在連麥經(jīng)常連不上，聲音斷斷續(xù)續(xù)；使用互動面板時，信息有延遲，學(xué)生打字速度慢，低年級學(xué)生不會打字等問題。部分學(xué)生不能及時進(jìn)直播間，作業(yè)沒有按時完成等。

四、線上教學(xué)過程中的注意事項

（一）保證直播環(huán)境優(yōu)美

在家進(jìn)行直播時要提前調(diào)試好設(shè)備，打開課件、要播放的視頻、音頻文件（暫停），同時要保證攝像頭所涉及的范圍環(huán)境優(yōu)美。直播時的聲場要保持靜音。直播時電腦的桌面要保持美觀有序，不必要的文件進(jìn)行歸類整理，同時關(guān)閉或卸載不必要的應(yīng)用軟件，避免彈窗廣告。

（二）著裝得體大方，語言規(guī)范

教師授課時要著裝整齊干凈，注重儀表和禮儀。說話不能太隨意，保持課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅性，不出現(xiàn)有爭議的語言，音量適中，聲音清晰。

（三）充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，增強(qiáng)畫面感和趣味性

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，制作精美的課件和視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)一個美觀、畫面感強(qiáng)的視頻直播場景。

（四）用手機(jī)直播時要避免被打擾

建議教師在直播期間要將手機(jī)設(shè)置為免打擾模式，確保直播期間不接打電話，避免因電話撥入而導(dǎo)致手機(jī)中斷直播等。

總之，線上教學(xué)讓我們享受到了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利，師生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和意識都有了很大的提高。但在使用時遇到的問題我們依然不能小覷，如何更好地進(jìn)行線上和線下的互補(bǔ)、互惠是一個新的課題。在提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，收集學(xué)生過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，向?qū)W生推送個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生開展自主性、個性化學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建更加開放共享、充滿活力的教育信息化發(fā)展格局。