郁水萍

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇·南通 226000）

0 引言

體育教學(xué)是高職教學(xué)體系中不可忽視的部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。我國(guó)的高職院校體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著許多問(wèn)題，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)效率不高，學(xué)生參與體育課程的積極性低，導(dǎo)致很多學(xué)生身體得不到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得不到提高。在素質(zhì)教育的大背景下，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求進(jìn)一步提升，創(chuàng)新體育教學(xué)體系成為高職院校面臨的一大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，構(gòu)建職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系成為高職院校促進(jìn)體育教育可持續(xù)化發(fā)展的新路徑。健康的身體條件和必要的職業(yè)體育能力是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，在技能型的崗位中，對(duì)身體素質(zhì)要求較高，只有提高學(xué)生的職業(yè)體能才能促使學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境，減少因體能不足造成的身體損害等問(wèn)題。

1 體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系構(gòu)建的意義

1.1 有利于創(chuàng)新教學(xué)模式

構(gòu)建新型的職業(yè)體能教學(xué)體系是對(duì)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新和完善，有利于進(jìn)一步滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要。傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系一方面延續(xù)了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，另一方加入了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)模式上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。新型的體育教學(xué)模式更適用于高職體育教學(xué)，提高了學(xué)生在體育課堂上參與度和學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)體育教學(xué)的重要體現(xiàn)。

1.2 有利于提高學(xué)生就業(yè)率

職業(yè)體能主要指的是勞動(dòng)者在工作崗位中的身體素質(zhì)情況及工作適應(yīng)程度和耐受力，同時(shí)包含在工作中特定的身體活動(dòng)能力。職業(yè)體能對(duì)工作表現(xiàn)具有直接影響，職業(yè)體能越強(qiáng)，學(xué)生在職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，越能在今后的職業(yè)生涯中取得良好的發(fā)展。因此具備較強(qiáng)職業(yè)體能的學(xué)生也成為了目前各企業(yè)和單位迫切需要的人才。高職進(jìn)行職業(yè)體能教育有利于大幅度提高學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。高職院校體育教學(xué)通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)體能的教育有利于系統(tǒng)且全面的提升學(xué)生的職業(yè)體能，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，避免職業(yè)病的產(chǎn)生，從而提高工作效率和工作質(zhì)量，從而改善高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。

1.3 有利于增強(qiáng)學(xué)生工作能力

高職院校的中的大部分學(xué)生今后從事的工作普遍具有時(shí)間長(zhǎng)、操作性強(qiáng)、工作環(huán)境較差的特點(diǎn)，面臨巨大的功能性壓力，在身體和心理上都易出現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)體育職業(yè)體能教育，提高學(xué)生的工作能力，讓學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境并勝任相應(yīng)的工作。職業(yè)體能教育在傳授學(xué)生體育技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主鍛煉的意識(shí)，形成健康的體魄。其次，在職業(yè)體能教學(xué)中加入德育教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，幫助學(xué)生以健康的心態(tài)對(duì)待工作。

2 高職體育職業(yè)體能教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前高職體育教學(xué)在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下進(jìn)行了相應(yīng)的革新與改變，但由于職業(yè)體能教學(xué)起步較晚，缺乏充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍存在諸多問(wèn)題。首先，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，目前大多數(shù)高職體育教學(xué)仍在沿用老舊的教學(xué)方式，通常是課上講理論知識(shí)，課下講鍛煉技巧，加以考試評(píng)價(jià)。單一化的教學(xué)方式禁錮了教師教學(xué)觀念的革新，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)需求，忽略了職業(yè)體能的培養(yǎng)，學(xué)生的積極性不高，缺乏體育鍛煉的自主性，使體育教學(xué)效率降低。

其次，體育職業(yè)體能教育在我國(guó)起步較晚，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)教學(xué)資源不足，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)課本中的知識(shí)。體育教師在職業(yè)體能教學(xué)上缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷，大多數(shù)教師沒(méi)有在公司就職的經(jīng)歷，對(duì)不同崗位的職業(yè)體能要求不甚了解，使教學(xué)不能深入開(kāi)展，職業(yè)體能教學(xué)流于形式。

此外，理論知識(shí)作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)職業(yè)體能不可或缺的部分，但目前大多數(shù)高職院校缺少必要的理論知識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)際的體育能力無(wú)從發(fā)揮，使教學(xué)與崗位相脫離。高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，受到實(shí)踐場(chǎng)地、教學(xué)安排等客觀因素的影響，無(wú)法給予學(xué)生最大的實(shí)踐能力培養(yǎng)支持，學(xué)生無(wú)法在崗位中發(fā)揮職業(yè)體能的作用。

最后，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后，缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的必要考察?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的體育教學(xué)考察都以學(xué)生的體測(cè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生整體的體育素養(yǎng)進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。單一性的評(píng)價(jià)制度導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中偏重于學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)職業(yè)體能也不甚重視，從而使體育教學(xué)的實(shí)效性降低，不利于學(xué)生今后就業(yè)。

3 高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建策略

在新時(shí)期的大背景下，創(chuàng)新體育教學(xué)體系是高職院校發(fā)展體育學(xué)科，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必要舉措。職業(yè)體能作為體育素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。因此，高職院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新職業(yè)體能教學(xué)體系的構(gòu)建策略，營(yíng)造一個(gè)趣味性與適用性兼具的體育教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，使職業(yè)體能教學(xué)取得良好的效果。

3.1 革新體育教學(xué)理念

體育教學(xué)理念對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有導(dǎo)向作用，因此教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，革除與時(shí)代和教學(xué)實(shí)際不相適應(yīng)的部分，創(chuàng)新教學(xué)思路，使體育教學(xué)改變過(guò)去受到應(yīng)試教育的影響，煥發(fā)新的生機(jī)與活力。高職院校應(yīng)積極探索體育教學(xué)理念，充分考量學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的要求，結(jié)合職業(yè)體能教育設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。應(yīng)注意在體育教學(xué)中訓(xùn)練量應(yīng)科學(xué)合理化，達(dá)到體育鍛煉目的的同時(shí)不給學(xué)生的身體增加過(guò)度的負(fù)擔(dān)，并能讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉所帶來(lái)的樂(lè)趣。其次，整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程都應(yīng)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行掌握并給予人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生身體健康的同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)是平等的，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提高學(xué)生在課堂中的積極性，使高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的創(chuàng)新得以落實(shí)。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方式

教學(xué)方式的多樣性有利于增強(qiáng)體育教學(xué)課堂的效果，提高體育教學(xué)效率。高職院校應(yīng)豐富體育教學(xué)方式，通過(guò)不同形式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生以飽含熱情的心態(tài)參與進(jìn)體育課堂中，進(jìn)行職業(yè)體能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。在日常的體育課堂中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與積極性，在體育活動(dòng)中提高職業(yè)體能。高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)，將線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富和及時(shí)性對(duì)職業(yè)體能教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道了解職業(yè)體能的知識(shí)。還可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)教學(xué)效果，將知識(shí)點(diǎn)具象化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，突破體育場(chǎng)地和體育設(shè)施的限制。體育教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平，增加體育職業(yè)體能相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并探索有效的教學(xué)方式。此外，高職院校還可以開(kāi)展校企合作的體育教學(xué)形式，為學(xué)生提供在企業(yè)中的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在工作的過(guò)程中能充分體會(huì)到職業(yè)體能的重要性，并根據(jù)崗位需求有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)體能訓(xùn)練。

3.3 完善體育教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)體能培養(yǎng)的要求，應(yīng)將相關(guān)的訓(xùn)練融入體育教學(xué)中，補(bǔ)充和完善體育教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)生在未來(lái)工作崗位中通常包括靜態(tài)坐姿類(lèi)、靜態(tài)站姿類(lèi)、流動(dòng)變姿類(lèi)、工廠操作姿態(tài)類(lèi)、特殊崗位姿態(tài)類(lèi)五個(gè)類(lèi)型，體育教學(xué)可以根據(jù)常見(jiàn)的工作姿態(tài)制定教學(xué)內(nèi)容，如通過(guò)特定的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生的四肢力量和協(xié)調(diào)性。教師應(yīng)向?qū)W生講解工作姿態(tài)的注意點(diǎn)，避免職業(yè)病的產(chǎn)生。其次，體育教師還可以根據(jù)所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)的職業(yè)體能，以提高教學(xué)的針對(duì)性。例如對(duì)于空乘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，崗位對(duì)其的形體要求較高。在體育職業(yè)體能教學(xué)中可以利用舞蹈、健美操等訓(xùn)練，重點(diǎn)塑造學(xué)生的體態(tài)和耐力，提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。

3.4 健全體育評(píng)價(jià)制度

體育評(píng)價(jià)制度在一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)的推動(dòng)和深化，建立健全體育評(píng)價(jià)制度有利于促進(jìn)職業(yè)體能教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生體育鍛煉常常處于被動(dòng)狀態(tài)，將體測(cè)成績(jī)作為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性較低。新形勢(shì)下，應(yīng)將職業(yè)體能的評(píng)價(jià)內(nèi)容加入到評(píng)價(jià)體系中，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力等不同方面對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，還可以結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和技能要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)體能進(jìn)行考察，從而客觀公正的掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

4 總結(jié)

高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系是體育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有重要意義。現(xiàn)階段，高職院校在體育職業(yè)體能教學(xué)體系構(gòu)建上仍存在一些問(wèn)題，高校及體育教師應(yīng)革新體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，完善體育教學(xué)內(nèi)容，建全體育評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和體育觀，以良好的心態(tài)和身體素質(zhì)投身于工作中，彰顯高職體育職業(yè)體能教學(xué)的實(shí)效性。