廖明琴

（甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第二小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

小學(xué)高年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，目前，小學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，心理承受能力相對較弱。因此，小學(xué)高年級學(xué)生心理健康很容易出現(xiàn)狀況，厭學(xué)就是其中之一。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素很多，學(xué)校教育是關(guān)鍵的因素，因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要原因有減負(fù)工作落實(shí)不到位、網(wǎng)絡(luò)游戲的影響、師生關(guān)系不和諧、學(xué)生之間人際關(guān)系冷淡等方面。

一、小學(xué)生厭學(xué)心理的分析

（一）減負(fù)工作落實(shí)不到位

學(xué)校和教師由于受抽考成績和小學(xué)畢業(yè)水平測試成績的驅(qū)使，仍然把學(xué)習(xí)成績視為唯一標(biāo)準(zhǔn)。以教學(xué)成績來衡量教師能力的高低，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。部分教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求過高，把精力花費(fèi)在對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行各種方式、花樣翻新的“培優(yōu)補(bǔ)差”上，往往使學(xué)生不易獲得成就感，壓力較大，心理負(fù)擔(dān)增重，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

（二）師生關(guān)系不和諧

古訓(xùn)“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，就會(huì)用百倍的努力回報(bào)老師。當(dāng)學(xué)生感覺到教師輕視他、看不起他時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒。由于老師希望看到學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一面，當(dāng)看到學(xué)生出現(xiàn)懶散、反應(yīng)慢，特別是屢教不會(huì)時(shí)，教師就會(huì)不經(jīng)意間表現(xiàn)出厭煩的情緒或鄙視的目光，傷害了學(xué)生脆弱的心靈。學(xué)生在學(xué)校只有痛苦、自卑的心理體驗(yàn)，沒有愉快、自信的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)的心理，繼而用逃學(xué)，故意不完成作業(yè)與老師進(jìn)行對抗。

（三）學(xué)生之間的不良關(guān)系

班級是一個(gè)群體。群體內(nèi)每個(gè)成員有滿足成員親和、認(rèn)同的心理需要。學(xué)生作為個(gè)體，經(jīng)常得到教師、同學(xué)的認(rèn)可和肯定，就會(huì)產(chǎn)生歸屬感和成就感，才能免于孤獨(dú)的恐懼感，獲得心理上的安全，其心理就能健康發(fā)展。反之，就會(huì)產(chǎn)生自卑感或?qū)骨榫w、逆反心理，影響其心理正常發(fā)展。對于老師眼里的差生，班上其他學(xué)生也會(huì)歧視他們，孤立他們，冷落他們，不把他們當(dāng)作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態(tài)度會(huì)深深傷害差生，使他們感到在學(xué)校沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，甚至有些學(xué)生會(huì)形成自閉的性格。

（四）網(wǎng)絡(luò)游戲的影響

隨著人們生活水平的提高，智能手機(jī)充斥著我們的生活，擁有智能手機(jī)的小學(xué)生也越來越多。它能上網(wǎng)，能玩游戲，方便使用。大人玩手機(jī)會(huì)上癮，形成心理依賴，孩子也是。隨著孩子年齡的增長，對家長的教育產(chǎn)生逆反，家長對孩子的教育是輕不得，重不得，致使孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，打破了生活規(guī)律，不能正常休息，孩子晚睡遲到，睡眠不足，上課昏昏沉沉，無精打采，有的游戲內(nèi)容不健康，宣揚(yáng)暴力迷信，影響了孩子的思想健康，使孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、矯正小學(xué)生厭學(xué)心理的對策

厭學(xué)主要是因?yàn)閷W(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而產(chǎn)生的厭煩、焦慮的情緒。怎樣幫助厭學(xué)的學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，必須要更新教育觀念，弱化以成績?yōu)橹鞯挠^念，把減負(fù)落到實(shí)處。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)時(shí)常改變教學(xué)方法。教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參與度，使每個(gè)學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，從根本上解決厭學(xué)問題。此外，要看到學(xué)生正處在長身體的階段，除了學(xué)習(xí)，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在完成作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去自己活動(dòng)，去做他們喜歡做的事情。因此，每天布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，多布置些需動(dòng)手操作的、調(diào)查的、上網(wǎng)搜索的、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，不覺得完成作業(yè)是負(fù)擔(dān)。

（二）用愛喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識

贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！睂W(xué)生感受到老師對他的喜歡和關(guān)心，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁。教師在教育教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的愛。要幫他們找出學(xué)習(xí)差的原因，采取不同的幫扶措施。要給學(xué)生好心更要給學(xué)生好臉。教師不僅要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行知識點(diǎn)的輔導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在課堂提問時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，向他們提出有針對性的問題，答對了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，這樣學(xué)生就會(huì)樹立“我能行”“我也會(huì)”的信心。關(guān)愛學(xué)困生也不是無原則地溺愛，一味地鼓勵(lì)、表揚(yáng)，有時(shí)不能獲得學(xué)生的認(rèn)同，適當(dāng)?shù)膽土P，能幫助矯正學(xué)生的厭學(xué)心理。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要采用不同的方法，幫助他們矯正行為偏差。

公平對待每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的存在感。讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，交給他們一些力所能及的小任務(wù)，如當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律督察員、作業(yè)評委、好人好事記錄員等。開發(fā)學(xué)生的潛能，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)價(jià)值、發(fā)揮特長的舞臺并采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表揚(yáng)、肢體語言表揚(yáng)等，喚起學(xué)生心靈深處的被需要感覺和進(jìn)取意識。在這樣的愛撫和激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)逐步建立克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力，才能讓他們逐步消除厭學(xué)的心理。

（三）發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用

心理教師做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)工作，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些必要的方法，如專題性活動(dòng)、課外合作游戲，幫助學(xué)生從沉悶的氣氛中解放出來；用非語言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空，讓學(xué)生排解壓力；和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識自我防護(hù)意識，了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望；適當(dāng)?shù)刈屗麄兘邮芤恍┬〉拇煺郏鰪?qiáng)他們自我承受心理；創(chuàng)造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁的心理。

（四）正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲

游戲其實(shí)是有助于開發(fā)大腦的，并不是毫無益處。從小接觸游戲的孩子比沒有接觸過游戲的孩子頭腦更靈活。通過在游戲中鍛煉，還能更好地控制自己的情緒，學(xué)會(huì)和別人相處，鍛煉情商和智商。所以家長不必過于擔(dān)心孩子玩游戲。只要和孩子溝通好，孩子是愿意配合的。合理安排好時(shí)間，掌握好每次玩的時(shí)長，最好每次玩游戲時(shí)有家長陪伴，這樣可以了解孩子玩的內(nèi)容，糾正玩游戲的姿勢，也讓父母與孩子多了些共同話題，關(guān)系更親密。父母與孩子要事先商定好規(guī)則，獎(jiǎng)罰要清晰分明，若不按要求來，就一定要承受處罰，孩子哭鬧也不能妥協(xié)。家長要以身作則，有時(shí)孩子在學(xué)校提前完成作業(yè)，回家后孩子興高采烈地要玩游戲，父母卻強(qiáng)行給孩子增加作業(yè)量，要孩子完成才可以玩游戲，這樣做其實(shí)很容易讓孩子反感。學(xué)習(xí)有進(jìn)步，可以獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲的時(shí)長；反之，減少時(shí)長。這樣對孩子的學(xué)習(xí)是有益處的。

學(xué)校要和家長及時(shí)聯(lián)系，摸清孩子的心理狀況，教給家長教育方法，通過教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，矯正孩子的厭學(xué)心理，使學(xué)生始終有明確的努力方向，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要不斷更新自己的教育理念，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，把尊重與愛貫穿在自己的教育教學(xué)過程中，認(rèn)真分析，找出原因，采用合理的方法，高效地解決學(xué)生的厭學(xué)問題。讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，順利、健康、陽光地走完小學(xué)階段這一重要的人生歷程。