凌伯新

（廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)沙埔中學，廣東 廣州 510000）

傳統(tǒng)文化是中國在歷史的發(fā)展過程中不斷演變、不斷進步所形成的具有民族特色和民族之魂的文化瑰寶，其中包含著民族特征、民族觀念、民族精神、民族理念等重要的內涵，是所有民族的精神文化。在現(xiàn)代較為明顯的傳統(tǒng)文化有古詩、古文、詞語、書法、圍棋、戲曲、對聯(lián)等。另外，傳統(tǒng)文化在涉及到文化方面內容的同時，還囊括了一些精神層面的內容，例如道德修養(yǎng)、為人品質等。因此，傳統(tǒng)文化的傳承和繼承是十分重要且必要的。但是，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，重理輕文的現(xiàn)象越來越嚴重，導致傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚進展緩慢。語文作為中國的國學，漢語作為中國的國語，是傳播傳統(tǒng)文化的有效途徑和載體。因此，現(xiàn)代教師要結合自身所教科目，在初中語文的教學過程中，積極將傳統(tǒng)文化滲透其中，以此來提高學生的傳統(tǒng)文化內涵，促進學生更好地成長和發(fā)展。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）提升學生的文化底蘊

在初中的語文教學中，存在一個很明顯的問題就是學生的文化底蘊淺薄，導致學生一直領悟不到語文學習的精髓。而在教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以有效提升學生的文化知識水平，讓學生在面對一些文化典故、成語、古文時不至不知曉。而在語文的教學中，將傳統(tǒng)文化滲入其中，雖然在當下可能沒有馬上被用到，但是在將來涉及到有關知識點的學習時，學生就能夠懂得一點。這有效提高了學生的人文底蘊，在促進語文教學質量提升的同時，還提升了學生的文化素養(yǎng)，積累了文化素材，促進了學生語文水平的提升。

（二）提升應試教育的人文內涵

在現(xiàn)代的語文教學中，部分教師受到應試教育的影響是十分深的，應試教育對部分教師的影響是十分重的，對此，在應試教育的驅使下，部分教師過于看重學生的成績，導致學生的主要精力放在了如何能夠提高自身成績上。因此，《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等四大經(jīng)典名著無人閱讀，殊不知，這些才是能夠真正提升一個學生文化內涵、語文水平的素材。因此，在初中的語文教學中，滲透傳統(tǒng)文化，可以有效提升應試教育的人文內涵，促進學生更好地成長和發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)文化對于初中學生的重大意義

對于一個中國學生而言，繼承和發(fā)揚中華民族偉大的傳統(tǒng)文化是當代學生所要承擔的歷史責任。一個中國的學生唯有學習到了中華民族的傳統(tǒng)文化，才能了解中國的偉大，才能更加深刻地了解到現(xiàn)在所要承擔的社會責任。另外，傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透，可以讓學生看到一個民族的進程，一個民族的光輝與衰敗，才能更加全面深刻地認識自己國家的歷史，增強愛國之心，增加民族自豪感和文化自信，有效提升學生的思想認識，促進學生更好地成長和發(fā)展。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）依據(jù)課本內容，滲透傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)代教學過程中，初中語文教材引入了許多傳統(tǒng)文化的知識點，教師通過對這部分的講解，學生通過對這部分知識的有效學習，可以很好地提高自身能力。在實際語文教學中，教師可以采取層層遞進的方式向學生滲透傳統(tǒng)文化，有邏輯、有條理地為學生講解相關的傳統(tǒng)文化知識點，進而可以有效拓展學生的文化視野，使學生能夠深刻認識到傳統(tǒng)文化，潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提升自身的人文素質。以人教部編版初中七年級教材內容為例，在講解《觀滄?！愤@首古詩詞時，可以知道，這首詩是偉大的軍事家曹操所寫，而曹操作為三國時期的人物，其思想在現(xiàn)代也是十分有用的。對此，教師就可以向學生滲透曹操的性格、經(jīng)歷，相關治國思想，其余的詩詞等，在給學生傳授這些知識的同時，教師也要引導學生學習曹操思想中的精華，以此來提高自身的思想高度，讓傳統(tǒng)文化能夠真正走進學生的內心，走進學生的思想，這樣，才能真正發(fā)揮出語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的價值，促進學生更好地成長。

（二）依據(jù)學生寫作，滲透傳統(tǒng)文化

在初中的語文教學中，作文教學很重要，教師可以以此為切入點，在作文教學中滲透傳統(tǒng)文化。一個具有優(yōu)秀寫作水平的學生，離不開平時的閱讀和積累，而領悟漢字的真正內涵，離不開閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，少不了積累有效的傳統(tǒng)文化素材，這樣，在寫作時，才能靈活運用一些成語、典故、文言佳句，從而使學生能夠寫出一篇具有濃厚文化氣息的文章。以人教部編版初中八年級教材內容為例，教師在講解《人民解放軍橫渡長江》的內容時，就可以以“愛國之情”作為話題寫一篇作文。在寫作的過程中，教師可以指導學生運用一些古詩詞。例如“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等，以此來讓學生的作文更加富有人文氣息。

（三）借助多媒體，滲透傳統(tǒng)文化

隨著現(xiàn)代社會信息技術的高速發(fā)展，教師的教學手段也越來越豐富，在現(xiàn)代的課堂中，多媒體設備的普及滿足了現(xiàn)代學生的學習需要，多媒體等現(xiàn)代信息設備的應用，可以有效激發(fā)學生的課堂熱情，增添課堂趣味性，提高學生的課堂積極性，促進學生學習效果的有效提升。對此，教師利用多媒體在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，會達到事半功倍的效果。教師可以利用多媒體設備，為學生營造一個有利于傳統(tǒng)文化學習的教學課堂，使學生能夠有效地學習。例如學生大部分對文言文的學習感到恐懼，對此，在學習文言文時，教師就可以利用多媒體，從視頻、音樂、野史等角度入手，讓學生進行有效的學習。以人教部編版初中九年級教材內容為例，在學習《岳陽樓記》時，教師就可以利用多媒體，給學生觀看相關的視頻和背景介紹，讓學生能夠對這篇文章的創(chuàng)作等有所了解，進而可以有深度地進行學習，提高了學習效果，促進了學生對傳統(tǒng)文化的學習。

三、總結

綜上所述，中華民族的傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年來所蘊含的中國瑰寶，是祖先所留給后人的重要精神財富，作為新時代的教師，要注重傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚，要重視傳統(tǒng)文化的影響力，進而能夠讓中華民族的傳統(tǒng)文化閃閃發(fā)光。在初中的語文教學中，滲透傳統(tǒng)文化，可以有效提升學生的人文素養(yǎng)，提高學生的精神品質，陶冶學生情操，促進學生更好地發(fā)展。在今后的教學中，教師要不斷依據(jù)自身教學情況進行反思和總結，不斷完善傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透策略，以便能夠促進學生綜合能力的提升，促進學生能夠全面發(fā)展。