■山東省濟南市平陰縣錦東幼兒園 劉風(fēng)英

戶外自主游戲以自發(fā)性、探索性、自主性為主要特點，受到廣大幼兒的喜愛。但是目前在幼兒園戶外游戲中，存在著一定的問題，影響了幼兒自主游戲的有效開展。下面我結(jié)合實際存在的問題來闡述開展戶外自主游戲的幾點策略。

一、自主游戲中存在的問題

1.戶外場地面積不足，不能滿足幼兒戶外活動的需要。

2.投放的材料單一不能滿足幼兒各年齡段探索欲、求知欲、創(chuàng)造性的發(fā)展。

3.由于安全因素的存在，教師往往扮演的是紀(jì)律維護者和安全保護者的角色。

4.戶外游戲沒有體現(xiàn)幼兒自主性：放任自流。

5.教師在戶外游戲中未發(fā)揮指導(dǎo)的有效性和藝術(shù)性。

二、開展戶外自主游戲的策略

（一）場地和時間是保證戶外幼兒自主游戲的前提條件

多樣性的戶外場地是開展游戲的重要資源，幼兒園的爬山坡、沙池、小樹林、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)都能在統(tǒng)一規(guī)劃下物盡其用。我園（南園）戶外場地狹小，只有2 個可利用的空間：前后2 個操場，怎么利用有限的資源更好地開展活動？我們專門組織教師分組討論：可以開設(shè)哪些活動區(qū)？在什么地方設(shè)置？需要多大的空間？各區(qū)域之間如何更好地互動？等等。

如：后操場上設(shè)置成集平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)為一體的綜合游戲區(qū)，擺上攀登架、長梯凳等器械供幼兒練習(xí)平衡和鉆爬能力；前操場上擺放了大型滑梯、輪胎、沙包、積木、拱形門、小推車、三輪車等器械，在樓道大廳內(nèi)設(shè)置了樂高墻、攀爬墻；在走廊內(nèi)安置了可以升降旋轉(zhuǎn)的投擲屏幕和網(wǎng)狀盤絲洞，供幼兒戶外自主選擇器械練練習(xí)跑跳能力、鉆爬、投擲等其他能力。戶外游戲區(qū)域的劃分和設(shè)置，極大地開發(fā)了幼兒園的環(huán)境資源，根據(jù)各區(qū)的特點，我們每天分時段、分年級，組織幼兒開展戶外游戲活動，如：夏季早操及戶外游戲活動時間8 點大班先進行，一個小時后中班進行，10點小班進行戶外，冬季則相應(yīng)地調(diào)整活動時間。通過科學(xué)劃分場地、合理安排時間，很好地解決了場地小幼兒戶外難的問題。

（二）適宜的游戲材料是幼兒自主游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)

游戲材料要與幼兒的年齡特點、興趣愛好、身體發(fā)展水平相適應(yīng)，才能引發(fā)幼兒自主游戲。如：我們?yōu)樾“嘤變和斗旁业厥?、蹺蹺板、沙包、墊子、輪胎、頭飾等游戲材料。

小班幼兒通過鉆、爬、跑、跳模仿各種小動物玩游戲。一個小小的輪胎，小班幼兒可以滾著玩開汽車的游戲，可以把輪胎放在地上坐在里面當(dāng)澡盆洗澡，可以趴在上面當(dāng)游泳圈手腳并用學(xué)游泳，可以站在上面當(dāng)跳跳床。還可以趴在上面爬著玩。中班幼兒合作、協(xié)調(diào)等方面不如大班幼兒，因此我們?yōu)橹邪嘤變禾峁┎即⒏哕E等簡單現(xiàn)成的活動材料。他們可以鉆進布袋學(xué)袋鼠跳，還可以用布袋裝運“糧食”（沙土）來回拉運。

大班幼兒有了一定的合作能力，且身體各方面技能也有所發(fā)展，更喜歡探索、挑戰(zhàn)性的游戲。如：我們?yōu)榇蟀嘤變禾峁┝髓F環(huán)，跳繩、球平衡木等游戲材料。大班幼兒可以幾人坐在平衡木上劃龍舟，還可以幾人坐在凳子上兩手抬著平衡木“蜈蚣”競走，簡單的鐵環(huán)更能激發(fā)幼兒探索挑戰(zhàn)的欲望。一條繩子不但可以讓幼兒學(xué)會獨自跳，還可以2人3人合作花樣跳。

（三）自立自主意識是幼兒戶外自主游戲健康發(fā)展的重要因素

1.讓孩子掌握一些基本的、必需的安全行為規(guī)則。如我在組織幼兒第一次踩梅花樁時，沒規(guī)定一定要怎么走，但在走之前讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，腳一定要踩在梅花樁的中間，避免從樁子上摔下來，還要注意前后其他小朋友，保持距離以免相撞。為了讓幼兒更好地掌握玩具的正確使用方法及游戲規(guī)則，在每次活動前都對幼兒進行專門的教育引導(dǎo)，告知一些安全常識，并教會幼兒掌握初步的自我保護能力。在自由活動中，讓幼兒始終處于我們的視線范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)情況及時提醒，加強幼兒按秩序活動、遵守活動規(guī)則的意識，這也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。

2.讓孩子逐漸養(yǎng)成自我管理的意識。在活動過程中幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的攀爬能力選擇適合自己的器械進行游戲，還要學(xué)會根據(jù)自己的體力進行動靜交替游戲，讓身心得到愉悅。養(yǎng)成活動前后根據(jù)冷暖自己添加衣服的習(xí)慣，根據(jù)音樂的變化知道開始、結(jié)束活動?；顒雍笞層變和ㄟ^觀看活動照片、視頻學(xué)會互相評價，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、探索活動的安全性，以利于在以后的活動中進一步改進。

（四）優(yōu)化活動形式是提高戶外游戲活動質(zhì)量的重要舉措

我園有南園和北園，北園戶外場地大，戶外活動除了以班級為單位的獨立組織形式，還有打破了班級界線的混合組織形式，帶班教師分散在場地各區(qū)域，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動指導(dǎo)。每天戶外活動包括集體活動做操、民間游戲、自主游戲。集體做早操后，每班組織幼兒玩民間游戲《老狼老狼幾點了》，幼兒跟隨著狼捉羊的音樂邊跑邊玩，在躲藏的過程中不但鍛煉了幼兒的跑跳能力，還進行了數(shù)的守恒練習(xí)，激發(fā)了幼兒參與民間游戲的興趣。民間游戲結(jié)束就是我們?nèi)珗@的混齡戶外自主游戲，器械和區(qū)域包括大型滑梯、滑板車、三輪車、小推車、音樂區(qū)、搭建區(qū)、健身區(qū)等等，幼兒可以到各個區(qū)域取卡選擇喜歡的自主游戲。（每個區(qū)域有適當(dāng)?shù)娜藬?shù)進區(qū)卡）在活動過程中幼兒能打破班級界限，比如選擇滑板車、輪滑、騎推車子的幼兒可以在整個場地內(nèi)自由活動，還可以拉運其他班級的小同伴。在戶外自主游戲過程中，靈活的活動形式使大帶小、大幫小活動真正得到落實，使師幼互動、幼幼互動得到了較好的體現(xiàn)。

（五）教師有效指導(dǎo)是提升幼兒自主游戲水平的關(guān)鍵因素

1.挖掘材料，引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。在活動過程中，教師引導(dǎo)幼兒舉一反三地運用游戲材料，使活動持續(xù)有效、創(chuàng)意無限。如：孩子們學(xué)會了轉(zhuǎn)呼啦圈后，在玩的過程中探索并學(xué)會了跪在地上轉(zhuǎn)圈、邊走邊轉(zhuǎn)，進一步探索幾人合作玩呼啦圈舞蹈，還用呼啦圈當(dāng)跳繩來玩，他們在音樂的引領(lǐng)下成了一個個小小的呼啦圈舞蹈者，動作優(yōu)美婀娜多姿，看不到她們的疲憊，只看到他們一臉的快樂與滿足。

2.單一的玩法會讓人倦怠，而富有變化的組合則會創(chuàng)造精彩。小班幼兒以拍球為例，由于小班幼兒手部肌肉還不夠靈活，如果讓幼兒長時間練習(xí)拍球孩子們就會興趣大減。這時教師可以為幼兒提供箱子、紙棍等活動材料，指導(dǎo)幼兒用紙棍進行趕小豬游戲活動，還可以讓幼兒進行運球游戲活動，讓幼兒抱著球跑，然后把球投放到箱子里，同時孩子們可以自主創(chuàng)造球的多種玩法。教師的有效指導(dǎo)提高了幼兒玩球的興趣和水平。

3.教師要善于觀察、敢于放手，對幼兒的行為做出回應(yīng)。在幼兒玩的過程中，教師要善于觀察，孩子們玩得其樂無窮時要給予手勢、表情鼓勵，幼兒消極倦怠時教師可以巧妙引導(dǎo)或者讓同伴相互引領(lǐng)激發(fā)幼兒玩游戲的興趣，提升游戲水平。同時還要注意觀察幼兒的身體和情緒狀況，讓幼兒動靜交替、活動適量?？傊?，自主游戲就是幼兒自己動手操作、探索、體驗的一種活動過程。他們需要的不是被動地接受學(xué)習(xí)，而是在活動過程中的一種主動的、積極的、愉快的體驗，對于他們來說這才是最重要的。教師不再是輸出知識的教育者，而是提供舞臺、指出方向，關(guān)鍵時刻給予指導(dǎo)的“導(dǎo)師”。只有教師成了幼兒活動的“導(dǎo)師”，才能讓幼兒自主游戲的目標(biāo)真正落到實處。