■甘肅省積石山縣田家炳中學(xué) 李建文

初中化學(xué)雖然屬于自然科學(xué)學(xué)科范疇之內(nèi)，但是從本質(zhì)上講，它是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用意義的學(xué)科，不僅對(duì)于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)有著十分積極的作用，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是其教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要載體，但是，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往存在程式化的問(wèn)題，趣味性不足，本文就針對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析。

一、在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

以往，教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，出于教學(xué)秩序的考慮，教學(xué)活動(dòng)都是要求學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力。但是在這樣的課堂上，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到有效突出，學(xué)生的課堂參與度整體較低。針對(duì)這一情況，教師就可以將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入科學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上，保證學(xué)生在課堂上的主體地位。

例如，教師在教學(xué)“水的凈化”這部分知識(shí)的過(guò)程中，由于這部分知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此，教師在備課階段就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐操作，教師再針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要引導(dǎo)，如此，不僅能夠保證課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)能夠全面突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思考探究熱情

新版的初中化學(xué)課本針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)模式做出了諸多改變，在保證實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，更加突出實(shí)驗(yàn)的趣味性。

針對(duì)這一情況，教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也需要注意到這一問(wèn)題，為學(xué)生提供更多親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主思考探究，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與熱情。在基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以在保證安全的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。這樣的教學(xué)方式一方面能夠提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提升也有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，教師在制取氧氣這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在結(jié)束基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠在反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，幫助學(xué)生明確自己在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中哪些地方值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些地方需要在之后的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行改進(jìn)，在此基礎(chǔ)上，在保證安全的前提下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際思考以及操作的過(guò)程中，不僅學(xué)生的思考探究熱情能夠得到極大激發(fā)，與此同時(shí)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性也能得到有效提升，這對(duì)于后續(xù)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的開(kāi)展有著十分積極的推動(dòng)意義。

三、通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情。但是從多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展多是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，而室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境則在一定程度上限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈活性。

針對(duì)這一情況，教師就可以嘗試對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展走出實(shí)驗(yàn)室，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新鮮感，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的注意力。

例如，教師在教學(xué)“燃燒的條件”這一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，在保證安全的情況下，教師就可以嘗試將學(xué)生帶到室外開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。室外實(shí)驗(yàn)教學(xué)要避開(kāi)陰雨天，提前準(zhǔn)備好滅火器和燃燒物，之后先為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的各類問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)有初步的了解，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變換燃燒條件分析在什么樣的條件下能夠?qū)崿F(xiàn)燃燒，要求學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，小組內(nèi)需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，之后小組選派代表在班級(jí)討論中進(jìn)行發(fā)言。這樣的教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的提升，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)、觀察能力的培養(yǎng)都有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。除此之外，還能全面鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力，為學(xué)生下一步化學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

四、借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們之所以要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，一個(gè)十分重要的目的就是要通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。但是，無(wú)論教師在課堂教學(xué)中選擇什么樣的教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂上的主體地位都是教師需要遵循的基本原則。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并同時(shí)尋找解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，改變學(xué)生以往在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，切實(shí)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生能夠在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中找到樂(lè)趣。

例如，教師在教學(xué)“酸堿的化學(xué)性質(zhì)”一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程中，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)濃硫酸進(jìn)行稀釋，教師先要為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的方法，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的安全性。與此同時(shí)，教師需要示范錯(cuò)誤的使用方法會(huì)產(chǎn)生的反應(yīng)以及危害，在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生的印象。與此同時(shí)，為了使學(xué)生能對(duì)濃硫酸的強(qiáng)酸性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師就可以將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)中，要求學(xué)生準(zhǔn)備不同的物品，按照實(shí)驗(yàn)方法將濃硫酸滴在不同的物品上，引導(dǎo)學(xué)生觀察接下來(lái)發(fā)生的反應(yīng)，使學(xué)生能夠?qū)α蛩徇@一化學(xué)試劑的強(qiáng)腐蝕性有更加深入的認(rèn)識(shí)，之后要求學(xué)生討論錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法可能給會(huì)我們帶來(lái)哪些危險(xiǎn)。在此過(guò)程中，不僅深化了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且趣味化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生在化學(xué)課堂上的參與度有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

五、借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課后作業(yè)的布置形式

為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，可以將課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合到一起，教師還可以將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入學(xué)生的課后作業(yè)布置中。例如，在教學(xué)完“酸和堿的中和反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)之后，教師就可以為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生利用課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助家長(zhǎng)清潔廚房中的污垢，對(duì)此學(xué)生都很熱情。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，不僅做家務(wù)的效率得到了大幅提升，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)也有了更加深入的理解。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)書(shū)本作業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的排斥感大幅減輕，鞏固知識(shí)的同時(shí)提升了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，而且能夠幫助學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，全面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。