■甘肅省張掖市第四中學(xué) 馮 進(jìn)

化學(xué)知識(shí)是為了可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)知識(shí)。所以，在化學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)過(guò)程中要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。

但在傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)過(guò)程中，教師大多數(shù)采用傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)布置的方式，讓學(xué)生做題，完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。這樣的作業(yè)方式對(duì)學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的鍛煉缺少針對(duì)性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣減少，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率下降。所以，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳授，改變傳統(tǒng)的書(shū)本作業(yè)的方式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式。本文主要對(duì)初中的化學(xué)作業(yè)進(jìn)行更好設(shè)計(jì)，結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、在核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

化學(xué)知識(shí)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的相關(guān)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)有微觀上的了解，知道這些日常生活中我們見(jiàn)到的東西都是通過(guò)什么樣的原理合成的，也是為了更好地讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

對(duì)于課堂上教師布置的任務(wù)采用作業(yè)安排的方式也是為了讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)和熟悉相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)完成作業(yè)的方式監(jiān)測(cè)自己對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的程度。因此，在相關(guān)化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中學(xué)生應(yīng)對(duì)要完成的內(nèi)容進(jìn)行更加有目的和準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，保證教師通過(guò)相關(guān)的作業(yè)知道和了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的相關(guān)程度，知道在化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而在接下來(lái)的課程中更好地解決相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力

化學(xué)知識(shí)是初中學(xué)生剛剛接觸到的一門新的科目，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也十分重要?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力主要是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。化學(xué)作業(yè)除了幫助教師對(duì)學(xué)生掌握的情況有一定的了解，對(duì)學(xué)生也有一定幫助。學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和回憶，在完成作業(yè)的相關(guān)過(guò)程中學(xué)生也可以梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)還需要進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一門對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分實(shí)用的課程，在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生能得到思維的鍛煉，以及動(dòng)手實(shí)踐能力也能得到鍛煉。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要分析的課程，因此學(xué)生在操作每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的同時(shí)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行仔細(xì)分析，也需要思考該步驟是否可以進(jìn)行，以及此步驟進(jìn)行的原理，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生的思維鍛煉大有裨益。許多同學(xué)認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分枯燥的課程，只需要按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行操作即可。事實(shí)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)生時(shí)刻注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，以及分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能明確此步驟是否正確，是否有危險(xiǎn)的征兆。作業(yè)是學(xué)生熟悉相關(guān)操作的前提，通過(guò)作業(yè)中設(shè)定的相關(guān)情境讓學(xué)生完成相關(guān)的操作，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練和練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在以后化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更好地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。

二、如何在核心素養(yǎng)下對(duì)相關(guān)的化學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)

（一）選取合適的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成

課后的作業(yè)和相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，所以，向?qū)W生布置相關(guān)的作業(yè)練習(xí)也應(yīng)緊扣課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大部分教師安排學(xué)生完成所有作業(yè)練習(xí)，但這樣不僅會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變重，還會(huì)讓學(xué)生做同種題型的題目，這樣是沒(méi)有必要的。所以，在進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)布置時(shí)教師可以選擇部分化學(xué)題目，讓學(xué)生盡量覆蓋課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的回顧和記憶。并且對(duì)于題型相同的題目如果沒(méi)有完成的必要，那么盡量減少這類題目的完成。所以，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的題目進(jìn)行一定篩選和研究，這樣才能提高學(xué)生完成作業(yè)的效率。剩下的題目教師就可以讓學(xué)生在空余時(shí)間完成。

（二）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的研究

化學(xué)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究，教師將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生完成相關(guān)探究型的作業(yè)。但學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的方式都是不一樣的，所以教師可以將探究型的作業(yè)進(jìn)行合理分類。例如，教師可以將探究作業(yè)分成日常的小實(shí)驗(yàn)、調(diào)查匯報(bào)化學(xué)小知識(shí)、化學(xué)分子原子的建議模型拼接和展示。這些可以讓學(xué)生從不同的方向?qū)W習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇自己感興趣的版塊，然后進(jìn)行探究型化學(xué)作業(yè)的完成。這個(gè)化學(xué)作業(yè)并不需要學(xué)生一個(gè)晚上完成，學(xué)生在最后期限前提交即可。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)地探究和學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

（三）教師可以讓學(xué)生思考有利于學(xué)生發(fā)展的相關(guān)化學(xué)問(wèn)題

初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，這個(gè)階段的化學(xué)知識(shí)難度小、內(nèi)容少，涉及的方面較為廣泛。所以，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳授和拓展可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后面的化學(xué)知識(shí)。所以，為了拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師可以在化學(xué)課堂上向?qū)W生拓展相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課后積極思考，學(xué)生如果有想法或者疑問(wèn)就可以自主進(jìn)行知識(shí)的查詢。并且教師應(yīng)選擇相關(guān)有質(zhì)量的化學(xué)題目，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的能力。學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力可以進(jìn)行更好的培養(yǎng)，并且學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)也會(huì)掌握得更好。所以，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)的選擇，對(duì)于相關(guān)化學(xué)題目的選擇教師應(yīng)選擇與相關(guān)化學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)有關(guān)并且較為經(jīng)典的題目。與此同時(shí)，對(duì)于課堂上所講的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)基本覆蓋，這樣才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶。除了針對(duì)性作業(yè)題目的選擇，探究型的作業(yè)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。最后對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，布置相關(guān)的作業(yè)。