■甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué) 李德元

“微時(shí)代”的主要表現(xiàn)方式是人與人之間的共同交流手段和信息傳播渠道的變化，給人們的日常生活帶來(lái)了極大的便利。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的用戶直線上升，學(xué)生群體的比例也逐漸增大。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要借助微時(shí)代的時(shí)代特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本文主要以高中思想政治教育的教學(xué)活動(dòng)為例，闡述微時(shí)代背景對(duì)教育環(huán)境的影響與沖擊。

一、微時(shí)代背景下高中思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）教育環(huán)境復(fù)雜化

不同于其他學(xué)科的教學(xué)模式，思想政治教育課程的開(kāi)展方式主要依托于班級(jí)會(huì)議、政治影響等方式進(jìn)行傳播，在校園的傳播方式較為單純，能給學(xué)生提供正確的思想發(fā)展方向。當(dāng)微時(shí)代背景下的各類電子產(chǎn)品與軟件盛行，學(xué)生接受信息的渠道也會(huì)相應(yīng)增加。并且網(wǎng)絡(luò)渠道的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格“篩選”，正負(fù)面的信息與能量都能直接影響學(xué)生的思想健康發(fā)展，導(dǎo)致思想政治教育環(huán)境的多樣化與復(fù)雜化。高中學(xué)生受學(xué)習(xí)壓力的影響心理環(huán)境變得更加脆弱敏感，在外界的刺激下很容易出現(xiàn)負(fù)面的思想意識(shí)，不利于思想政治教育對(duì)學(xué)生開(kāi)展價(jià)值觀培養(yǎng)的相關(guān)教育活動(dòng)。

（二）多元化信息會(huì)沖擊學(xué)生的思想政治意識(shí)

微時(shí)代在解決信息傳播、文化傳播的問(wèn)題時(shí)也相應(yīng)減少了人與人之間正面溝通交流的機(jī)會(huì)。目前許多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上性格開(kāi)朗、能言善道，但在生活中封閉自己，不善與同學(xué)、教師溝通交流，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高中階段的教學(xué)質(zhì)量。由于網(wǎng)絡(luò)世界的一切都具有“神秘性”，學(xué)生在接觸的過(guò)程中容易將線上的人或物“美好化”，以此填補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足。這是高中階段思想政治教育的重要阻礙，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際能力、正確價(jià)值觀的“天敵”。

（三）學(xué)校與“微時(shí)代”接軌速度較緩慢

受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，微時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)媒介數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生在使用過(guò)程中也不是單一的選擇。要保證在微時(shí)代背景下的重要媒介中覆蓋高中思想道德教育的影響，不能僅依靠某一類媒體進(jìn)行傳播，需要做到多種媒體的同步發(fā)展、共同促進(jìn)。

目前部分學(xué)校不僅沒(méi)有重視思想政治教育課程的發(fā)展，更加沒(méi)有引進(jìn)現(xiàn)代化媒體工具，導(dǎo)致學(xué)生接收信息的平臺(tái)有一定的限制。沒(méi)有在傳統(tǒng)的方式上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能滿足新時(shí)代下學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的需求。微時(shí)代除了影響學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，對(duì)教師的教學(xué)方式與教學(xué)意識(shí)也有較大的影響。新時(shí)代下的各種電子設(shè)備與技術(shù)的使用給教師的專業(yè)知識(shí)敏感度提出了更高的要求。

高中學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展有強(qiáng)烈的好奇心，互聯(lián)網(wǎng)能滿足與解答學(xué)生的許多問(wèn)題，若教師的思想觀念沒(méi)有得到較大的改善，在知識(shí)傳播手段與內(nèi)容上也沒(méi)有明顯進(jìn)步將不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中失去興趣，導(dǎo)致思想道德建設(shè)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)滯后。

二、微時(shí)代背景下促進(jìn)思想政治教育正面發(fā)展的有效途徑

時(shí)代的發(fā)展與變化是不可逆的，在微時(shí)代的大力發(fā)展下教育者要做的不是改變社會(huì)環(huán)境，而是盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。學(xué)校在面對(duì)微時(shí)代帶來(lái)的上述所有問(wèn)題時(shí)需要不斷開(kāi)拓思路，在思想政治教育上開(kāi)辟一條新的教學(xué)思路，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極改變，給學(xué)生提供更加新穎的教學(xué)內(nèi)容。

（一）將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體有機(jī)融合

當(dāng)代的思想政治教育要與新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，更好地推動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代教育的有機(jī)融合，如此才是真正契合時(shí)代發(fā)展的教育方式。

由此可見(jiàn)，微時(shí)代背景下新媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)不可或缺的角色。例如，在學(xué)習(xí)《文化與生活》章節(jié)內(nèi)容時(shí)其內(nèi)容較為豐富，不僅涵蓋了社會(huì)因素，還涵蓋了政治因素，是教師結(jié)合新媒體教學(xué)方法的重要表現(xiàn)方式?！拔幕笔浅橄蠡\統(tǒng)的，教師需要結(jié)合新媒體內(nèi)有關(guān)文化的信息，從不同階層、不同種族等多角度進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生掌握更完善的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到文化的力量，從而對(duì)現(xiàn)有的生活進(jìn)行積極的改善。

（二）提高思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)的工作技能

在“微時(shí)代”傳播信息與知識(shí)的過(guò)程中不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)能力，還需要教師掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練使用新媒體平臺(tái)，保證信息多樣性的傳播過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)給教師提供了更大的平臺(tái)，相應(yīng)地也增加了教師的教學(xué)難度。在符合學(xué)生心理需求的過(guò)程中教師需要對(duì)圖片、文字、視頻等信息都有所涉獵，才能保證課堂的有效性與活躍度。對(duì)此，為了保證思想政治教育活動(dòng)的全面開(kāi)展，需要通過(guò)專業(yè)的技能培訓(xùn)提高教師的教學(xué)能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證教師將知識(shí)點(diǎn)與新媒體渠道正確結(jié)合，減少教學(xué)的重復(fù)性。

例如，《中華文化與民族精神》這一章節(jié)的內(nèi)容中傳統(tǒng)的文化已經(jīng)被當(dāng)代的“快餐文化”替代，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也只關(guān)注時(shí)下熱點(diǎn)新聞，對(duì)傳統(tǒng)文化的淵源知之甚少。對(duì)此，教師需要將中國(guó)文明、文化與當(dāng)代潮流進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在不改變文化內(nèi)容的情況下盡可能豐富學(xué)生的接收渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下樹(shù)立健康的道德價(jià)值觀念與愛(ài)國(guó)情懷。

（三）正確使用新媒體平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“課堂”

即便“微時(shí)代”已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)階層全面展開(kāi)，但仍舊有部分教師與家長(zhǎng)抵制網(wǎng)絡(luò)，限制學(xué)生的上網(wǎng)自由。當(dāng)然這里說(shuō)到的“上網(wǎng)自由”完全不等同于沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師與家長(zhǎng)在面對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)要打破固有的思維，不能單方面地認(rèn)為學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的喜愛(ài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。部分學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體認(rèn)識(shí)到更多有趣的事物，從而保持高度的好奇心與求知欲，對(duì)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)生活有正面影響。對(duì)此，教師與家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒體的利與弊，在面對(duì)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這件事的過(guò)程中掌握正確的引導(dǎo)和教育方法，以免造成學(xué)生的逆反心理。為了保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有正面積極的影響，教師可搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，通過(guò)微信、QQ、短視頻等時(shí)下流行的媒介將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳播得更遠(yuǎn)。

例如，《思想方法與創(chuàng)新意識(shí)》是構(gòu)建學(xué)生哲學(xué)思維的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中受事物的限制教師往往很難在課堂上展開(kāi)教學(xué)。若借助新媒體平臺(tái)的即時(shí)性可打破課堂的邊界限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，要保證這類教學(xué)方式的切實(shí)有效僅靠教師或?qū)W校很難實(shí)現(xiàn)，還需要聯(lián)合家長(zhǎng)的監(jiān)督作用。高中學(xué)生在長(zhǎng)期的壓抑環(huán)境中精神壓力和生理壓力都在逐步增加，家長(zhǎng)需要配合教師開(kāi)展思想政治教育工作，不用“抵制”的方式，強(qiáng)制性地改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而應(yīng)該采取“曲線救國(guó)”的方式，通過(guò)加深互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的了解與學(xué)生建立共同話題，在教師的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。并與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，減少課程的流失率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，不論社會(huì)哪個(gè)行業(yè)，在新時(shí)代的召喚下都要積極改變、努力提升，為新時(shí)代、新生活歡呼。高中思想政治教育課程作為新課改教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容，不能脫離時(shí)代發(fā)展的軌跡，借助時(shí)下新媒體發(fā)展的趨勢(shì)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將傳統(tǒng)的思想政治教育課程與新事物進(jìn)行融合，保證課程建設(shè)走上一個(gè)新的臺(tái)階。