藍(lán)德山

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)來自學(xué)生先天的生理基礎(chǔ)和后天的數(shù)學(xué)教育影響，通過對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、技能、品質(zhì)和觀念。本文主要研究了如何在“做中學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行探討，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，打下優(yōu)良的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)型人才。

【關(guān)鍵詞】做中學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);具體措施

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0064-02

How to Cultivate Students'Core Qualities of Mathematics in"Learn by Doing"

（Huxi Nationality Central School，Zhangpu County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）LAN Deshan

【Abstract】The core literacy of mathematics in learning comes from the students'innate physiological basis and the influ‐ence of acquired mathematics education.Through the training of students'core literacy，students'mathematical knowledge，skills，qualities and concepts can be improved.This article mainly studies how to cultivate students'core literacy of mathe‐matics in"learning by doing".By discussing the methods of cultivating students'core literacy of mathematics，it can help students better learn mathematics knowledge，lay a good foundation in mathematics，and train students to become high-quality talents needed by modern society.

【Keywords】Learn by doing;Mathematics learning;Core literacy;Specific measures

教育部門公布最新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要面向我國全體學(xué)生，在教學(xué)過程中需要重視數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，通過培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)際結(jié)合，重視培養(yǎng)數(shù)感

（一）在教學(xué)中創(chuàng)造生活情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的生活情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感。如果數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的生活脫離，就無法幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感。因此，教師要密切地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將抽象的數(shù)學(xué)知識建立在具體的生活背景上，這樣學(xué)生便可以通過自己在生活中的感悟來發(fā)掘潛藏在生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度，幫助學(xué)生形成對數(shù)字具備較高的直覺。

（二）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，幫助學(xué)生建立數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)中的相應(yīng)知識點(diǎn)，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們圍繞具體的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行多角度、全方位的細(xì)致觀察，讓學(xué)生在觀察過程中來了解到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)感。

例如，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)量程教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對毫米、厘米、分米、米這4個(gè)量程單位與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際物品進(jìn)行聯(lián)系，將1毫米可以看作鉛筆芯的厚度;1厘米可以看作數(shù)學(xué)課本的厚度;1分米可以看作手掌的寬度等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對這些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行細(xì)致化的觀察，更好地讓學(xué)生們理解和接受數(shù)的含義，建立出初步的數(shù)感。

（三）在教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)活動平臺

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建數(shù)學(xué)活動平臺，組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際性質(zhì)和有效性，培養(yǎng)數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織出相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，在活動中將學(xué)生作為活動的主體和載體，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行合作交流、積極探討、動手操作，讓學(xué)生的數(shù)感得到充分培養(yǎng)。

例如，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中開展“24點(diǎn)”的趣味性數(shù)學(xué)競賽，將班級中的學(xué)生分為4個(gè)小組，每一小組都可以推選出兩位選手進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。在競賽的過程中，教師在黑板上隨機(jī)寫出4個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生們選出黑板上的數(shù)字進(jìn)行加減乘除計(jì)算并將最終結(jié)果保持在24，通過這樣的數(shù)學(xué)競賽游戲不僅可以讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，重視學(xué)生感受和體驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，但是數(shù)學(xué)知識所反映出的內(nèi)容又較為現(xiàn)實(shí)，因此數(shù)學(xué)知識和人們的日常生活具有密切的聯(lián)系。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生充分地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識給生活帶來的實(shí)質(zhì)性作用。

例如，教師進(jìn)行量與計(jì)量教學(xué)過程中，可以事先準(zhǔn)備好1千克的物體，然后讓學(xué)生感受到1千克物體的重量，再告訴學(xué)生1噸等于1000×1千克，讓學(xué)生聯(lián)想到1千克物體相加的重量，并舉出生活中的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到“噸”的實(shí)際意義，使他們對抽象的數(shù)學(xué)概念有更深刻的記憶。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展綜合利用知識的能力，首先要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想理念，讓學(xué)生的情感態(tài)度、個(gè)人觀念得以均衡發(fā)展。其次教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，在這個(gè)過程中，教師可以通過一些相應(yīng)的教材和生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以對學(xué)生們講解一些古代的數(shù)學(xué)知識如“地震儀”“七巧板”“沙漏”等，讓學(xué)生了解到我國燦爛輝煌的數(shù)學(xué)文化史料。通過指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

“做中學(xué)”是當(dāng)前一種較為科學(xué)有效的高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想也順應(yīng)了當(dāng)前世界范圍內(nèi)教育改革發(fā)展的趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將“做中學(xué)”和數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化，進(jìn)一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主性發(fā)展，幫助學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳齊榮.知識視角下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其生成[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018（03）.

[2]吳歡“.做中學(xué)”教學(xué)：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的質(zhì)變[J].新課程（上），2016（10）.

[3]黃躍宏.淺談在“做中學(xué)”中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].讀天下（綜合），2020（04）.

（責(zé) 編楊 菲）