邰金濤

（遼寧省營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院 遼寧營(yíng)口 115000）

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

其實(shí)，在此之前，很多教師都曾經(jīng)嘗試整本書閱讀，只是當(dāng)時(shí)是作為課外閱讀來開展的。這次整本書閱讀課程化以后，高中語文整本書閱讀給教師和學(xué)生提出了更高的要求。總體來說，整本書閱讀似乎從散兵游勇變成了正規(guī)部隊(duì)。那么，整本書閱讀到底有何教學(xué)價(jià)值呢？

首先，在整本書閱讀教學(xué)過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把研讀單篇文章運(yùn)用的方法運(yùn)用到整本書閱讀實(shí)踐中。高中教材中雖然只規(guī)定了《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢(mèng)》這兩本必讀書，但經(jīng)過教師指導(dǎo)后學(xué)生能用心閱讀，其閱讀能力會(huì)逐步形成。

其次，進(jìn)入課程內(nèi)容的整本書，相對(duì)于單篇文章而言，具有篇幅長(zhǎng)、主題復(fù)雜、意蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)。因此，閱讀整本書更能鍛煉學(xué)生的思維能力。充實(shí)而富足的整本書教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生吸收整本書閱讀的精華是非常有利的。

最后，整本書閱讀教學(xué)改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單地聽與記錄基礎(chǔ)知識(shí)的狀況。它是以“學(xué)生為主體，教師為輔助”，學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來，閱讀教學(xué)效率提高了，這對(duì)生成全新的閱讀課型是非常有利的。那么，閱讀整本書的時(shí)間從哪里來呢？為保證整本書閱讀應(yīng)有的地位，學(xué)生需要用大量的課內(nèi)外閱讀時(shí)間。教師也要從相對(duì)固定的語文教學(xué)時(shí)長(zhǎng)中拿出一些時(shí)間予以實(shí)施，有選擇性地精講、略講，為整本書閱讀教學(xué)留有足夠的時(shí)間。

閱讀是一個(gè)人成才和成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。黃山谷說：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味。”高中生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀經(jīng)典名著，可以提高自己的理解能力和寫作水平。因此，閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)有著不可忽視的重要意義。作為地區(qū)高中語文教研員，我們應(yīng)該多措并舉，有效推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)。[1]

一、示范引領(lǐng)

區(qū)域教研活動(dòng)的立足點(diǎn)就是基于教師所遇到的研究瓶頸，碰到的研究問題。這些瓶頸和問題需要專家指點(diǎn)迷津、糾偏斧正，需要同行相互切磋，交流碰撞。這種立足教學(xué)實(shí)際，不斷研討的過程才是有價(jià)值、有深度的教研。

為落實(shí)新課標(biāo)精神，更好地對(duì)接高中新教材，使語文教師更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握整本書閱讀的智慧和經(jīng)驗(yàn)，普及和推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)策略，2019年5月29日，“營(yíng)口市高中語文整本書閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)”在大石橋市第一高級(jí)中學(xué)舉行。本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了“整本書閱讀”教學(xué)的兩位專家——重慶市外國語學(xué)校李安全老師，西南大學(xué)附屬中學(xué)趙淵博老師。他們經(jīng)過多年教學(xué)探索和實(shí)踐，對(duì)“整本書閱讀”教學(xué)有了深刻、成功的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了高水平的展示和分享。趙淵博老師現(xiàn)場(chǎng)上課，對(duì)高一年級(jí)《鄉(xiāng)土中國》一書進(jìn)行了批讀，并開展了專題研讀指導(dǎo)課。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，導(dǎo)讀氛圍輕松，師生交流順暢，學(xué)生的閱讀興趣被極大地激發(fā)起來，并在潛移默化中掌握了閱讀方法。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與面廣，享受到了閱讀和交流的快樂。李安全老師做了“整本書閱讀教學(xué)策略及實(shí)施”的講座。李老師講座的內(nèi)容既有高屋建瓴的理論引領(lǐng)，又有生動(dòng)貼切的案例呈現(xiàn)，給予了教師們?cè)陂_展整本書閱讀實(shí)踐中渴求的策略指導(dǎo)。

本次活動(dòng)很好地引領(lǐng)了教師進(jìn)行整本書教學(xué)的嘗試。整本書閱讀已成為語文課程的重要組成部分。整本書閱讀或許可以撬動(dòng)本輪語文課程改革。為了應(yīng)對(duì)這一重要變化，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，努力提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。雖然因各種條件限制，整本書閱讀開展舉步維艱，但教師們必須克服困難，努力實(shí)踐。

二、活動(dòng)促進(jìn)

打鐵還須自身硬。整本書閱讀教學(xué)要求語文教師自身要具有廣博的閱讀儲(chǔ)備。一個(gè)不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個(gè)教書匠。因此，我們?cè)诘貐^(qū)內(nèi)開展了關(guān)于“整本書閱讀”的系列競(jìng)賽活動(dòng)，并于2019年6月啟動(dòng)，歷時(shí)半年完成?；顒?dòng)分為教學(xué)設(shè)計(jì)、解題和課堂教學(xué)競(jìng)賽三項(xiàng)內(nèi)容，將整本書閱讀全部納入三項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容，如教學(xué)設(shè)計(jì)是做關(guān)于《紅樓夢(mèng)》整本書的導(dǎo)讀課、專題研讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容高一、高二分別是《鄉(xiāng)土中國》專題研讀課和《紅樓夢(mèng)》專題研讀課。我們通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)，以賽促研，在教師中掀起了整本書閱讀教學(xué)研討的熱潮，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

三、典型帶動(dòng)

榜樣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在區(qū)域推進(jìn)整本書閱讀工作中，我們要注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)廣大教師以“榜樣”為鏡，激勵(lì)教師增加對(duì)整本書閱讀教學(xué)的投入，推動(dòng)整本書閱讀的有效開展。

典型的出現(xiàn)來自教研員的督促與培養(yǎng)。我們要緊緊抓住各校教研組長(zhǎng)這只“領(lǐng)頭羊”，要求各校制定詳細(xì)的整本書閱讀計(jì)劃。整本書閱讀要早籌劃、早設(shè)計(jì)、早安排，做好閱讀的軟硬件建設(shè)。目前，地區(qū)各高中都配有開放的閱讀空間，一些學(xué)校早晚還安排了固定的閱讀時(shí)間。對(duì)于各校存在的問題與不足，我們一定要及時(shí)溝通與指導(dǎo)。在推動(dòng)教研活動(dòng)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些整本書閱讀開展良好的學(xué)校。為此，在地區(qū)教研組長(zhǎng)會(huì)上，我們會(huì)請(qǐng)這些學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)交流，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，后進(jìn)趕超先進(jìn)，使地區(qū)整本書閱讀開展進(jìn)入良性循環(huán)。

總之，區(qū)域教研要充分發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，貫徹高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，適應(yīng)新一輪課程改革的形勢(shì)要求和變化，推進(jìn)高中語文教學(xué)改革，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，讓書香浸潤(rùn)學(xué)生心靈，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。