周玉玲

(安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣滑集中學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236400)

道德與法治是教育階段的一門(mén)很重要、很有意義的德育課程，這個(gè)課程對(duì)學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成，正確道德與法治觀念的形成有很重要的意義。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要方面，教師要利用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，幫助學(xué)生把握住重點(diǎn)，完成“以德樹(shù)人”的根本教學(xué)目標(biāo)，提高道德與法治教學(xué)效率，提高學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)[2]。

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)核心價(jià)值觀等內(nèi)容，能讓學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)后，遵循社會(huì)的行為準(zhǔn)則，自覺(jué)遵守法律和道德等，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生更加積極地服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)自己、愛(ài)護(hù)環(huán)境和小動(dòng)物，能讓學(xué)生有更強(qiáng)的辨別能力，理性的思考能力，還能讓學(xué)生形成正確的思想觀念及良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為有理想、有追求、有文化、有素質(zhì)、有道德的合格公民。

二、初中道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以在初中道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載、整理一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生獲得更多信息，還可以結(jié)合實(shí)時(shí)新聞，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的目的。

（二）化抽象為具體

由于信息技術(shù)飛速發(fā)展，獲得信息的渠道變得非常寬，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以把課本中大量的抽象知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀感受，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們的思維能力及創(chuàng)新能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著教育改革的不斷深入，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)目的，讓教師和學(xué)生都轉(zhuǎn)變角色，教師不再只是知識(shí)的傳輸者，而應(yīng)該是引導(dǎo)者、參與者。例如，學(xué)習(xí)“自覺(jué)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”時(shí)，教師可以改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生課下通過(guò)各種方式搜集出一些人物的事例，讓他們?cè)谒鸭^(guò)程中充分了解到這些人物的頑強(qiáng)毅力。這樣不斷地進(jìn)行自主探索，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的分辨能力、分析能力和歸納整理能力。

（四）讓學(xué)生能學(xué)以致用

道德與法治課程有很強(qiáng)的思維邏輯性、思想性，人文性，綜合性等特點(diǎn)，這門(mén)課程與社會(huì)熱點(diǎn)分離不開(kāi)，又與學(xué)生日常生活所經(jīng)歷的生活實(shí)際相關(guān)[3]。因此，教師在搜集、整理資料時(shí)，可以從各種有教育意義的節(jié)目中提取一些精華，然后在互聯(lián)網(wǎng)上找一些有用的圖片等制作出微課、課件等，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，緊跟社會(huì)道德法治與建設(shè)的步伐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。教材中有一課講的是“網(wǎng)絡(luò)交往”，教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先談一談自己為什么喜歡上網(wǎng)，平時(shí)上網(wǎng)時(shí)做些什么，這樣的問(wèn)題能夠吸引學(xué)生的興趣，使其積極回答。這個(gè)時(shí)候教師可以播放一些社會(huì)新聞，在網(wǎng)絡(luò)交往中人們遇到的一些困難和險(xiǎn)情的案例，通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生了解一些網(wǎng)絡(luò)人際交往中的問(wèn)題，通過(guò)分析事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局，讓他們深入思考網(wǎng)絡(luò)交往中存在的一些弊端，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪兄涝鯓舆M(jìn)行防范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

三、核心素養(yǎng)下初中道德與法治信息化教學(xué)策略

（一）制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

在道德與法治信息化教學(xué)過(guò)程中，教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要明確這門(mén)課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。每次上課前要在課件上制定出這堂課要達(dá)到的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及價(jià)值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入

在初中道德與法治教學(xué)中，每堂課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生很難將注意力集中在課堂上。一堂課如果開(kāi)頭沒(méi)有開(kāi)好，那么整堂課都難以有效吸引學(xué)生的注意力。對(duì)此，教師可以利多媒體展示一些與課本知識(shí)相關(guān)的圖片、小視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于接下來(lái)的課程。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容往往是很抽象的理論知識(shí)，學(xué)生有時(shí)候很難通過(guò)教師的講解理解其本質(zhì)，對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)把這些抽象的理論知識(shí)用具體的實(shí)例展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

（四）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在長(zhǎng)期的初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，可以總結(jié)出多種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育單一的教學(xué)方式，可以運(yùn)用講授法、討論法等，讓學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生利用教材中的一些情景進(jìn)行模擬演示，組織辯論大賽，模擬法庭等，借助信息技術(shù)的手段有效開(kāi)展各種教學(xué)方式，根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力及人際交往能力。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

初中道德與法治重要的目標(biāo)之一是讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，基于法治約束自己的行為，教師在課堂上融入信息技術(shù)，注重與學(xué)生的情感交流，能讓學(xué)生全身心沉浸在教學(xué)情境中，積極調(diào)動(dòng)自己的情感，從而更好地學(xué)到其中的道理，然后加以利用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中道德與法治信息化教育，可以最大化程度、最有效地展示教材的知識(shí)點(diǎn)，利用信息化教學(xué)本身具有的生動(dòng)性、形象性，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率[4]。但目前，信息技術(shù)與道德法治課堂的結(jié)合還不夠完善，教師需要在今后的教學(xué)中不斷嘗試、摸索和創(chuàng)新，尋找出更高效、最優(yōu)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。