李水平

(重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心，重慶 409001)

1 產(chǎn)教融合的概念及意義

1.1 產(chǎn)教融合的概念

“產(chǎn)教”指的是產(chǎn)業(yè)和教育，因此產(chǎn)教融合最為直觀的解釋便是將產(chǎn)業(yè)和教育結(jié)合在一起，而以具體實踐操作來講，產(chǎn)教融合是讓中職院校根據(jù)自身的專業(yè)再結(jié)合與自身專業(yè)相符合的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握實際技能以及為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才。

1.2 產(chǎn)教融合的意義

職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)掌握實際技能的技術(shù)型人才，但在過去的職業(yè)教育中，院校所教授的技術(shù)知識往往跟不上社會實際的技術(shù)發(fā)展，因此，職業(yè)教育才迫切地需要產(chǎn)教融合這種培養(yǎng)模式。通過產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，院?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)和相應(yīng)的企業(yè)展開合作，讓學(xué)生可以接觸到社會實時發(fā)展的技術(shù)。

2 產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的方法

產(chǎn)教融合在當(dāng)下的時代背景中還是一種比較新穎的培養(yǎng)方法，因此職業(yè)院校方面對這種培養(yǎng)模式都有自己的看法，故而在實際使用這種方法的時候，可能會在執(zhí)行層面有一定的偏差，因此為了讓產(chǎn)教融合這種培養(yǎng)模式不違背自身原本的目的，職業(yè)院校在進(jìn)行實際操作的時候應(yīng)當(dāng)注意一些關(guān)鍵的點。

2.1 堅持院校自身專業(yè)的特色

中職學(xué)校在開辦產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式之前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮自身院校的專業(yè)，并根據(jù)這一點去仔細(xì)篩選相對應(yīng)的企業(yè)，在篩選企業(yè)時首先應(yīng)該考慮企業(yè)的口碑，然后還應(yīng)該考慮到企業(yè)的技術(shù)實力能否訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，切忌院校方面隨意選擇一個企業(yè)，因為這種行為不僅是對教育改革的敷衍應(yīng)對，也是對學(xué)生的技術(shù)能力發(fā)展不負(fù)責(zé)任。其次在實行產(chǎn)教融合的過程中，院校方面應(yīng)當(dāng)牢記自身的專業(yè)，從自身的專業(yè)出發(fā)為學(xué)生制定相符合的教學(xué)計劃。

2.2 堅持互利共贏的原則

企業(yè)的首要目的便是在不違反法律和道德的前提下將利潤最大化，出于這個目的，產(chǎn)教融合的另一個關(guān)鍵點便是要讓院校和企業(yè)始終維持互利共贏的關(guān)系。只有兩方的利益都得到了保證，才能使院校和企業(yè)能將自身掌握的資源進(jìn)行共享，因此院校和企業(yè)方面應(yīng)當(dāng)始終保持洽商，保證院校和企業(yè)的良好對接。在這一基礎(chǔ)上，院校還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整過去的學(xué)生培養(yǎng)方案，讓培養(yǎng)方案更加適合技術(shù)型人才培養(yǎng)的實施，這樣才能在一定程度上讓院校培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才，而與之相應(yīng)的便是院校的口碑和質(zhì)量也得到了提高，另外對于企業(yè)來講也吸納到了更多的技術(shù)型人才，進(jìn)而促進(jìn)了企業(yè)盈利的擴大以及地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

2.3 提高教師的專業(yè)技能能力

由于院校和社會并沒有過多的對接，因此院校方面教學(xué)的技能在一定程度上比較簡單，而且也不符合學(xué)生未來工作的實際需求，但在實施產(chǎn)教融合這一新的培養(yǎng)模式后，便對院校方面老師的專業(yè)能力提出了考驗。在實施產(chǎn)教融合之后，院校和企業(yè)、社會的對接遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的情況，而這帶來的便是院校的學(xué)生能接觸到的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往。因此，作為教學(xué)執(zhí)行者的老師要面對的問題也勢必會比以往要更多并且更加復(fù)雜。對于此種情況，院校方面應(yīng)當(dāng)出臺對老師的考核條款，針對教師的專業(yè)知識以及實際的技能水平進(jìn)行考核，同時還應(yīng)該讓教師組團(tuán)，定期到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實地學(xué)習(xí)考察，盡量保證在第一時間了解到相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，這樣才能保證教師在新的培養(yǎng)模式下能夠不被淘汰。

2.4 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

目前在中職院校中實施的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)在某種程度上已經(jīng)無法并存。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是只有教師的教學(xué)和少量的實踐操作，對于職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的并不能起到什么幫助，而在實施產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式后，由于學(xué)生接觸的實踐操作大幅上升，因此院校方面可以將擅長實際操作的老師集合起來專門指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。其次，由于院校要和企業(yè)方面保持暢通的聯(lián)系，以方便雙方的資源可以便利地進(jìn)行調(diào)動，因此院校方面應(yīng)當(dāng)優(yōu)化自身的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，建立專門負(fù)責(zé)溝通企業(yè)的組織，保證產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行。

3 結(jié)束語

對職業(yè)教育進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式不僅是為了改善我國現(xiàn)行的職業(yè)教育的現(xiàn)狀，也是為了促進(jìn)企業(yè)的人才積累和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身的不足，充分開展和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的互動合作，同時改善自身的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的技術(shù)操作能力，這不僅是對院校自身的提升，也是在大力推廣產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式。