史敬瑋

(安徽省合肥市合肥第46中學 安徽合肥 230000)

一、信息化視野下初中道德與法治教學模式的重要性

隨著時代的更迭，對道德與法治教學提出了嚴峻的考驗，為了幫助學生更好地適應信息化時代多變的特性，教師要正確認識到道德與法治教學的重要性，明確教育教學理念，積極地適應信息化時代發(fā)展，對傳統(tǒng)教育教學模式進行改革創(chuàng)新，為學生構建一個良好的道德與法治學習環(huán)境。教師在教育教學過程中，不僅要對教育教學模式進行改革創(chuàng)新，也要幫助學生樹立正確的思想價值觀，培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng)，規(guī)范學生的學習習慣，為學生在未來的學習發(fā)展奠定良好的基礎。

二、信息化視野下初中道德與法治教學模式的應用策略

（一）利用多媒體形式，引導學生形成道德與法治核心素養(yǎng)

隨著信息時代的不斷發(fā)展，信息化也普遍出現(xiàn)在生活中。為了更好地實現(xiàn)道德與法治的教學和傳播，教師可以利用信息技術制作微視頻供學生觀看，進而促進學生對道德與法治知識的學習，同時，利用多媒體播放視頻的形式也可以給學生帶來直觀的感觸，可以有效加深學生對道德與法治知識的印象和理解。例如，學習部編版初中道德與法治“做情緒情感的主人”這一課時，教師可以為學生講解情緒情感的產(chǎn)生和由來，以及情緒好壞的分類，讓學生對好情緒及壞情緒有一個大致的了解，明白情緒對自身身心發(fā)育的影響。然后，在課程進行的過程中，教師可以為播放關于情緒情感的道德與法治知識的視頻，給學生帶來直觀的教學體驗，有效調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，進而提高學生的學習成效。通過多媒體的教學方式可以讓學生更容易理解教材中的知識內(nèi)容，進而加深學生對道德與法治知識的印象。然后，教師可以在這個過程中積極地融入道德與法治的核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的思想觀、價值觀[1]。

（二）利用微視頻的方式構建信息化的智慧課堂

當下社會，隨著信息技術的不斷普及，教育工作也有了創(chuàng)新和改革。利用信息技術創(chuàng)新教育教學模式，可以有效提高學生的學習興趣，促進學生在以信息技術為基礎的學習過程中提高學習效率。因此，教師在道德與法治教學過程中，應靈活地利用信息技術改變授課模式，為學生構建一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生更容易理解所學知識，并加深對所學知識的印象。例如，學習部編版初中道德與法治“多彩的職業(yè)”這一課時，教師可以詢問學生想要從事的職業(yè)，在課程結束時可為學生布置課外學習任務，以信息技術為基礎，將關于多彩職業(yè)的微視頻傳輸?shù)綄W生家長的手機中，然后要求學生與家長合作學習觀看微視頻，并進行討論，這樣不僅可以幫助學生對各式各樣的職業(yè)有一個大概的了解，也可以提高學生的思維想象力，并可以有效地幫助學生構建正確的價值觀。在這個過程中，教師要積極引導學生，讓學生充分發(fā)揮自主學習能力，并讓學生看過微視頻后寫一篇關于職業(yè)的觀后感，然后教師在下一節(jié)道德與法治課堂中可以為學生進行合理的評價和有效的建議，促進學生綜合全面地發(fā)展[2]。

（三）靈活運用信息技術，達到高效高質(zhì)量的課堂教育成果

信息技術在當下社會是一個極為便利的工具，在教育過程中也是一項便利的教育方式。教師可以利用信息技術在網(wǎng)上搜索關于道德與法治的知識內(nèi)容，拓展學生的道德與法治知識視野，提高學生對道德與法治知識的認知程度，從而有效提高學生的學習成效。例如，教師在道德與法治教學過程中，可以利用信息技術在網(wǎng)絡上搜索相關案例和課外知識，以此幫助學生構建道德與法治的知識體系，拓展學生的知識視野。并且，教師可以利用新技術對傳統(tǒng)教學模式進行梳理和整合，優(yōu)化課堂教學的時間分配，促進教學成果和教學效率的提高。因此，教師在道德與法治的教育過程中應合理、有效地運用信息技術，促進道德與法治課堂教育的整體性和規(guī)律性，進而提高學生的學習成效，提升道德與法治教學的實效性。

（四）提高教師對信息技術的應用能力，促進信息技術高效課堂的展開

雖然隨著信息技術的不斷普及，教育模式也得到了改革和創(chuàng)新，但相應的也會出現(xiàn)一系列問題。為了幫助學生打造良好的課堂教學環(huán)境，教師應積極學習，并掌握信息技術的應用能力，進而提高課堂教學效率。信息技術對教學工作來說是一把雙刃劍，取決于教師的應用方式和信息技術水平。因此，教師要規(guī)范信息技術的應用方式，同時要積極增加自身的知識底蘊，促進信息技術高效課堂的構建，為學生高效、高質(zhì)量的學習提供有利條件。同時，道德與法治知識內(nèi)容涉及的方面較廣，所以，教師可以利用信息技術為學生整合并梳理道德與法治的知識內(nèi)容，為學生打造一個完整的知識體系，促進信息技術在道德與法治教學過程中的有效應用，提高教學實效性。

（五）利用信息技術，促進微課教學的開展

微課的主要特征是以視頻方式為學生呈現(xiàn)短暫的課程知識，微課教學模式有助于提高學生的學習效率和學習成果，也可以有效促進教學質(zhì)量的提高。例如，學習部編版初中道德與法治“國家權力機關”這一課時，教師可以利用微課的教學方式，為學生普及國家都有哪些權力機關，同時幫助學生樹立良好的道德與法治意識，為學生樹立正確的道德與法治核心素養(yǎng)，促進學生成為知法、懂法的優(yōu)秀公民，并為學生的后續(xù)學習發(fā)展奠定良好的基礎。總之，教師正確合理地利用微課教學方式，可以有效幫助學生普及和整理知識內(nèi)容，讓學生更容易吸收所學知識，并加深對所學知識的印象[3]。

三、結束語

綜上所述，基于信息化視野的初中道德與法治教學模式的構建，可促進道德與法治教學的高效開展，也能促進學生提高學習成效以及綜合全面的發(fā)展。因此，教師在道德與法治教學過程中，應正確合理地運用信息技術，為學生構建良好的學習環(huán)境，幫助學生樹立正確的道德與法治核心素養(yǎng)，將培養(yǎng)學生為知法懂法的優(yōu)秀公民。