王澤宇 陳 青 劉 寧

（[1]海南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院 海南·?？?570228；[2]海南大學(xué)黨委組織部 海南·海口 570228）

1 海南高校育人工作開展所表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀情況

1.1 海南高校輔導(dǎo)員育人情況

根據(jù)海南高校育人工作來看，高校輔導(dǎo)員一直都是以一個(gè)管理者、服務(wù)者的身份出現(xiàn)，同時(shí)在這個(gè)過程中，事務(wù)性工作占據(jù)到的時(shí)間相當(dāng)多，隨著時(shí)間不斷的延伸與發(fā)展，這也就形成了一種超壓力的工作狀態(tài)，高校輔導(dǎo)員也正是因?yàn)槌瑥?qiáng)的工作壓力，所以難以提升高校教育工作開展的水平。從高校輔導(dǎo)員工作壓力較大的情況分析來看，可以從這些方面予以理解，首先這些局面的出現(xiàn)明確表示，高校輔導(dǎo)員在展開具體工作的過程中，需要具有更高水平的部門協(xié)同能力，也就是能夠?qū)Ω鱾€(gè)部門的任務(wù)與工作，予以更加統(tǒng)籌化的安排。其次，這種局面的出現(xiàn)也同樣說明了輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容具有多樣性，以及實(shí)際工作量的負(fù)荷相對(duì)較大，如果不能在第一時(shí)間有效的予以處置，又或者發(fā)生了懈怠行為，那么高校輔導(dǎo)員就會(huì)發(fā)生疲于應(yīng)付的工作狀態(tài)，這是高校輔導(dǎo)員工作開展不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題。要想科學(xué)有效避免海南高校輔導(dǎo)員工作開展，表現(xiàn)出較大的工作壓力問題，那么也就需要使得高校輔導(dǎo)員具有更加優(yōu)秀的協(xié)同能力才行，所以很有必要展開全員育人協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建工作。

1.2 海南高校機(jī)關(guān)部門的實(shí)際育人現(xiàn)狀情況

一般情況下來講，高校機(jī)關(guān)部門是整個(gè)學(xué)校得以運(yùn)行的關(guān)鍵所在，它與學(xué)生有關(guān)學(xué)籍管理、團(tuán)學(xué)活動(dòng)以及后勤保障等工作有著非常緊密的聯(lián)系，因此可以明確的感知到機(jī)關(guān)部門的重要性是不言而喻的。但是伴隨著高校后勤社會(huì)化改革工作的不斷推進(jìn)，具體后勤部門以及社會(huì)承包管理部門，將會(huì)使得管理以及服務(wù)作為主要工作職責(zé)，所以較為忽略大學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)，認(rèn)為它與學(xué)生工作職責(zé)的關(guān)系不大，這樣也就導(dǎo)致了有關(guān)人員形成了育人工作管理不好，也管理不了的情況，如果任由其長期發(fā)展下去，不僅達(dá)不到高校育人的基本目的，同時(shí)還很有可能會(huì)發(fā)生不應(yīng)有的摩擦與沖突，成為各類突發(fā)事件發(fā)生的導(dǎo)火索。針對(duì)育人工作中出現(xiàn)的這一問題，也就需要引起有關(guān)工作人員的高度重視才行。

1.3 海南高校教師的育人情況

對(duì)于海南高校教育工作開展來講，教師始終都是知識(shí)講授、實(shí)踐技能傳授的骨干力量。高校教師的教學(xué)工作開展，需要緊緊依照教學(xué)大綱的要求展開，也就是按照上課說教為主要教學(xué)方式，輔以實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，來有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。傳統(tǒng)情況下的教師，都是從課業(yè)、技能以及技藝等方面展開學(xué)生引導(dǎo)工作的。但是隨著國內(nèi)近些年高校人事分配制度改革，海南學(xué)校逐漸將教師崗位職責(zé)展開了量化考核，簡單的將其概括為，專業(yè)教師僅僅只需要對(duì)所教授的科目負(fù)責(zé)，這樣也就直接淡化了海南省高校教師的設(shè)計(jì)育人功能，從教育發(fā)展的根本角度上來講，不利于現(xiàn)有教育的完整性，需要予以優(yōu)化改良。

2 結(jié)合海南省高校展開系統(tǒng)論基礎(chǔ)下全員育人機(jī)制的構(gòu)建分析

2.1 注重思想政治以及特殊群體教育模塊協(xié)同

海南高校的育人協(xié)同機(jī)制要想得到最為徹底的構(gòu)建，那么首先就要協(xié)同好思想政治以及特殊群體教育模塊，這是因?yàn)閷W(xué)生的思想以及特殊群體教育工作的開展，始終都是一個(gè)地方教育發(fā)展水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。首先對(duì)思想政治的情況展開全面分析，海南省高校全員育人機(jī)制的構(gòu)建，從某種程度上來講，應(yīng)當(dāng)將思想政治的教育作為機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)，因?yàn)閺母鱾€(gè)方面展開分析，我們都可以了解到，教育的實(shí)質(zhì)除了要使得學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)與知識(shí)之外，更為關(guān)鍵的便是使得學(xué)生思想政治意識(shí)能夠更加明確，能夠運(yùn)用正確的思想政治意識(shí)，去解釋、認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象問題。

其次則是特殊群體教育模塊機(jī)制的構(gòu)建。海南當(dāng)?shù)馗咝＝逃龣C(jī)構(gòu)，還需要留意特殊群體教育模塊構(gòu)建工作，因?yàn)樽龊眠@些方面的構(gòu)建工作，將會(huì)使得海南當(dāng)?shù)亟逃ぷ鏖_展水平的質(zhì)量，始終都處于一個(gè)較好的狀態(tài)，這是全面化提升海南省高校全員育人協(xié)同機(jī)制的基礎(chǔ)條件之一，所以需要有關(guān)工作人員以一種更加全面積極的態(tài)度展開工作。

2.2 強(qiáng)化海南省高校協(xié)同育人隊(duì)伍綜合實(shí)力

對(duì)于海南高校的協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建工作來講，要想使得整個(gè)育人工作能夠按照既定目標(biāo)有效的發(fā)揮出應(yīng)有效用，那么也就應(yīng)當(dāng)要科學(xué)整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍、專業(yè)教師對(duì)于、黨團(tuán)組織以及社會(huì)師資力量等。通過這些環(huán)節(jié)的資本力量的投入，來進(jìn)一步有效的提升海南高校育人隊(duì)伍的實(shí)力，如此才能為整個(gè)機(jī)制作用的發(fā)揮，提供一個(gè)較為重要的基礎(chǔ)作用。從另一個(gè)角度上展開考慮可知，海南省高校育人隊(duì)伍綜合實(shí)力的強(qiáng)化，其目的還在于能夠使得機(jī)制理念，能夠得到更加深刻化的融入與實(shí)現(xiàn)，這是做好高校全員育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。舉個(gè)簡單的例子來講，海南省高校協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建，教師隊(duì)伍的人員可以從社會(huì)人群中尋找具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，從而利用他們的專業(yè)素養(yǎng)，來使得高校協(xié)同育人工作，能夠更加有效的得以開展下去。

2.3 協(xié)同機(jī)制構(gòu)建需要注重下同環(huán)境的支撐

一般情況來講，協(xié)同環(huán)境支撐主要集中體現(xiàn)在學(xué)校支撐環(huán)境、家庭支撐環(huán)境以及社會(huì)支撐環(huán)境整合上。協(xié)同育人工作的模式，在具體運(yùn)行過程中需要不同部門、不同人員付出更多的時(shí)間與精力，所以不僅僅需要協(xié)同部門的支持、配合，還應(yīng)當(dāng)在時(shí)間、空間以及人力等方面提供更好的支持，但是這些都需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)多個(gè)方面力量的通力配合才行。從另一個(gè)方面展開分析，協(xié)同教育不單單是一種教學(xué)理論，更為關(guān)鍵的還是教育實(shí)踐，當(dāng)育人內(nèi)容、育人隊(duì)伍以及環(huán)境支撐，都能夠在系統(tǒng)論框架下，科學(xué)達(dá)到協(xié)調(diào)平衡狀態(tài)，這樣能夠使得教育資源呈現(xiàn)出戶最大化、內(nèi)耗最小化、教育效率最大化的特征，學(xué)生也能夠在其中獲得應(yīng)有的價(jià)值，這同樣表現(xiàn)出了高等教育的真實(shí)目標(biāo)。

2.4 構(gòu)建教育教學(xué)協(xié)同育人保障機(jī)制

在展開全員育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建工作時(shí)，需要在物質(zhì)基礎(chǔ)方面，需要積極爭(zhēng)取各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，確保協(xié)同育人運(yùn)行模式當(dāng)中的日常管理、建設(shè)經(jīng)費(fèi)支出，能夠獲得一個(gè)較好的經(jīng)費(fèi)保障制度。應(yīng)當(dāng)有效投入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，科學(xué)創(chuàng)建多媒體的客戶端，這樣能夠提供各種符合平臺(tái)風(fēng)格的活動(dòng)場(chǎng)地，比如溫馨潔凈的心理咨詢室、理論學(xué)習(xí)閱覽室以及協(xié)同育人實(shí)踐基地等。

在有效組織育人保障方面，建立教育教學(xué)協(xié)同育人工作中心，進(jìn)一步增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的專業(yè)化以及科學(xué)化，這樣將會(huì)從全局上高度確保育人目標(biāo)的統(tǒng)一，教育內(nèi)容上的一致性以及效果的評(píng)估考核具體機(jī)制，能夠得到全面化的聯(lián)動(dòng)。還需要注意的一點(diǎn)是，在城里校外協(xié)同育人工作組，應(yīng)當(dāng)專門負(fù)責(zé)整合校際、社會(huì)資源等要素，這樣將會(huì)切實(shí)增強(qiáng)信息聯(lián)絡(luò)，從而使得整個(gè)高校協(xié)同育人保障機(jī)制得到有效落實(shí)。

2.5 科學(xué)構(gòu)建教學(xué)、管理以及服務(wù)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制

海南高校應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步整合校內(nèi)以及社會(huì)教育資源，挖掘思想政治教育內(nèi)涵，從而構(gòu)建出教學(xué)、教育相結(jié)合的全員育人機(jī)制。落實(shí)到具體操作上來講，應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握好第一課堂主陣地，構(gòu)建出思政類教師與專業(yè)課教師的協(xié)同育人機(jī)制，有效通過學(xué)習(xí)與交流的方式，使得專業(yè)課教師能夠掌握學(xué)生心理、思想等方面的問題，科學(xué)通過職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)對(duì)非思政類教師展開引導(dǎo)，那么也就應(yīng)當(dāng)使得服務(wù)以及管理理念能夠融入到第一課堂中。

對(duì)于學(xué)校管理的部門來講，機(jī)制構(gòu)建工作需要切實(shí)將教育與服務(wù)，融入到學(xué)生生活的各個(gè)方面，在轉(zhuǎn)變管理意識(shí)的時(shí)候，還需要提升管理人員的思想政治素養(yǎng)與理論水平，通過自身優(yōu)良的品質(zhì)，來有效營造氛圍，從而起到學(xué)生潛移默化的教育培養(yǎng)。由此可見，注重服務(wù)育人的機(jī)制往往能夠有效影響學(xué)生感性認(rèn)知，這是高校教學(xué)育人不能夠替代的，因此需要重視起來。

3 結(jié)束語

通過分析描述可知，基于系統(tǒng)論基礎(chǔ)下的全員育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建，在海南高校教育工作開展中，將會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用，因?yàn)闄C(jī)制的完善會(huì)使得當(dāng)?shù)馗咝５慕逃隣顟B(tài)慢慢處于一個(gè)完善狀態(tài)，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育的基本需求。主要從兩個(gè)方面展開了主題分析，首先在第一個(gè)方面分析了海南高校育人工作開展的實(shí)際現(xiàn)狀，其次詳細(xì)分析了系統(tǒng)理論下高校育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建的有效措施，相信隨著有關(guān)人員的把握，必定會(huì)使得海南地區(qū)協(xié)同教育理念得到更加全面的發(fā)展。