吳 剛

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)興仁鎮(zhèn)高莊小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755000)

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，在中小學(xué)階段，為學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，更是與社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)，然而，在現(xiàn)階段的中小學(xué)思想政治教育之中存在著一些問(wèn)題，影響了學(xué)生德育素養(yǎng)的成長(zhǎng)。想要更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師需要探索解決這些問(wèn)題的方法與對(duì)策。

一、中小學(xué)思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏自主性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，人們接受信息的效率變得越來(lái)越快，接觸到的信息也越來(lái)越多，在大量信息的刺激下，學(xué)生的思維也變得愈發(fā)活躍，而傳統(tǒng)的思想政治教育采用灌輸式教學(xué)，結(jié)合教材為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生對(duì)信息的大量需求，限制了學(xué)生思維的活躍，使得學(xué)生在課堂上缺乏自主，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終影響學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)缺乏重視

在中小學(xué)思想政治教育中，部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為教育只是學(xué)校的事情，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中極少參與學(xué)生的教育工作，殊不知家庭教育是整個(gè)教育重要的一部分，影響到了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

二、解決中小學(xué)思想政治教育面臨問(wèn)題的策略

（一）明確學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生分辨信息

在信息時(shí)代，學(xué)生接觸信息的渠道與數(shù)量都是之前無(wú)法想象的，其中更是蘊(yùn)含著大量的無(wú)用甚至是有害的信息，若是學(xué)生不懂得篩選與辨別，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響。傳統(tǒng)的灌輸式的思想政治教育只是一味地教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與分辨，教師在實(shí)際開(kāi)展教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)如何分辨信息，嘗試結(jié)合所學(xué)的德育知識(shí)去分辨信息，提高學(xué)生的分辨能力，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展[1]。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)的《互聯(lián)網(wǎng) 新世界》這一部分時(shí)，教師在課堂上先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索學(xué)會(huì)遵守互聯(lián)網(wǎng)世界的規(guī)則，隨后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“在互聯(lián)網(wǎng)世界充斥著各種各樣的信息，有的是我們需要的，有的則是無(wú)用和有害的，你們能分辨出這些信息哪些是有害的嗎？”為學(xué)生出示幾種信息的截圖，“您獲得了價(jià)值3000元的獎(jiǎng)品，點(diǎn)擊立即領(lǐng)取”“點(diǎn)擊進(jìn)入游戲即可獲得價(jià)值99元禮包”等，將學(xué)生組成小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行信息的篩選與辨別，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)并非沒(méi)有危害，要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界保護(hù)自己，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生德育認(rèn)知

在中小學(xué)思想政治教育中，為學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的目的是讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，只是重視理論教學(xué)而忽視實(shí)際生活的結(jié)合，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，會(huì)影響學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。教師在實(shí)際開(kāi)展教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以實(shí)際生活為教育的載體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《生活需要法律》時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的例子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，“小王自學(xué)了計(jì)算機(jī)，為了向朋友證明自己的實(shí)力，他侵入了當(dāng)?shù)貧庀缶值木W(wǎng)站，并發(fā)布了一篇《xx時(shí)將會(huì)出現(xiàn)特大暴雨，警惕降雨風(fēng)險(xiǎn)！》的謠言文章，最后因?yàn)閻阂庠熘{被逮捕”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，“他的行為可能造成哪些后果？如果沒(méi)有法律的懲治，下一次他會(huì)不會(huì)再犯？”讓學(xué)生在討論與學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到法律的重要性，感受生活中無(wú)處不在的法律，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)遵守規(guī)則，約束自身，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）形成家校共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育

中小學(xué)的思想政治教育工作不僅需要依靠學(xué)校，也與家長(zhǎng)密不可分，對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生影響最深的人，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)為學(xué)生造成影響，若是家長(zhǎng)在家庭中沒(méi)有注意好自己的言行，為學(xué)生做了不好的示范，也會(huì)對(duì)思想政治教育的開(kāi)展帶來(lái)負(fù)面影響。教師應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與思想政治教育工作，形成穩(wěn)固的家校合作關(guān)系，開(kāi)展家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展[2]。例如，教師可以組織班級(jí)內(nèi)的家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上為學(xué)生家長(zhǎng)闡述家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與重要性，呼吁家長(zhǎng)在家庭中注意自己的言行，為學(xué)生做出好的榜樣，同時(shí)，家長(zhǎng)也要與教師密切聯(lián)系，掌握學(xué)生在家庭和學(xué)校中的狀態(tài)，家校共育，通力合作，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

貫徹落實(shí)立德樹(shù)人理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，讓學(xué)生及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)，是學(xué)校與教師的責(zé)任。在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)并解決中小學(xué)思想政治教育中面臨的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻警醒自身、約束自身，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。