王 晶

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·西安 710300）

百年大計(jì)，教育為本。教育的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育往往又要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。因此，教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，真正做到為人師表，尊重每一位學(xué)生，不斷更新教學(xué)理念，探索適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能發(fā)揮教師隊(duì)伍在教育事業(yè)發(fā)展中的重要性和決定性作用，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展和人自身發(fā)展的人才。

1 樹立正確的教育觀

1.1 為人師表，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師自身進(jìn)步的需要。德為師之本，師以德為先，教師要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。目前，部分教師缺乏愛崗敬業(yè)精神、缺乏對(duì)學(xué)生及教育教學(xué)工作應(yīng)有的熱情與責(zé)任感。教育部2018年印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》，要求廣大教育工作者準(zhǔn)確把握文件精神，遵守職業(yè)道德規(guī)范。教師要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做到“四愛”：愛祖國、愛學(xué)校、愛教育、愛學(xué)生。培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生的愛心與耐心，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，做國家和人民滿意的教師。

作為當(dāng)代教師，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。近年來提出的“課程思政”理念，將各類專業(yè)課程與思政課程結(jié)合起來，把德育融入學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也體會(huì)到提高思想道德修養(yǎng)的重要性，在懂得知識(shí)、增長(zhǎng)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。

1.2 認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)變

教師的職業(yè)具有創(chuàng)造性，再豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要隨著時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生群體特征的變化而不斷更新?lián)Q代。因此，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勤于反思，恒于研究，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，真正做到學(xué)而不厭，誨人不倦。作為當(dāng)代教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷把最新學(xué)到的知識(shí)的道理告訴學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，把教育學(xué)生作為自己的第一要?jiǎng)?wù)。在新時(shí)代，教師充當(dāng)?shù)慕巧呀?jīng)不僅僅是單純的“教書匠”，而要將自己的定位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者、研究者和創(chuàng)造者，無論是教育的內(nèi)容還是教育的方式都需要適時(shí)進(jìn)行改變。

1.3 以人為本，以學(xué)生為中心

實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)能得到深化；同時(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有一定的反作用，認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步指導(dǎo)我們更好的開展實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)代，樹立“以人為本”的教育觀，首先要對(duì)“以人為本”的教學(xué)理念有清晰的認(rèn)識(shí)，才能使自己的教育教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心進(jìn)行展開。學(xué)生是教育的對(duì)象及目標(biāo)，雖然說學(xué)習(xí)效果的好壞主要看的是學(xué)生的主動(dòng)性，但不對(duì)學(xué)生教育是行不通的。人只有通過教育才能成為真正的人，光有先天條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要接受后天的教育，這種教育既包括知識(shí)的教育，還有對(duì)做人、做事、與人相處的教育。人各有長(zhǎng)，教師在教育學(xué)生時(shí)要認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的閃光點(diǎn)都是不同，也會(huì)有一些缺點(diǎn)和不足，教師的教育要得體得法，以人為本，以學(xué)生為中心，探索最適合學(xué)生的教育方式。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育也不僅僅是教師的責(zé)任，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都十分重要。要把專門的、正式的、全面的教育和家庭社會(huì)中潛移默化的教育方式結(jié)合起來，形成一種教育的合力，才能真正達(dá)到綜合育人的效果。

2 樹立正確的學(xué)生觀

2.1 樹立正確的平等觀

平等是師生之間相處的基礎(chǔ)和前提條件，教師對(duì)學(xué)生的教育是水平的，而不是高高在上的。在教師教書育人，使學(xué)生獲得知識(shí)、提升技能的同時(shí)，教師自身也獲得了提升與成長(zhǎng)，這就是我們常說的教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的存在可以促進(jìn)教師不斷提升自我修養(yǎng)、提高教學(xué)能力，也正是學(xué)生的進(jìn)步，使教師在思想上能感覺到加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感。古人云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是先知和后知的關(guān)系，或者是在某一領(lǐng)域比學(xué)生先知，而學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步也是極為迅速的，因此教師和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、平等友好地相處也是正確的為師之道。

2.2 樹立正確的個(gè)性觀

作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間是存在差異的，而且這種差異是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。這就要求教師要充分觀察學(xué)生、了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身的獨(dú)特性，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性，不能簡(jiǎn)單地把差異認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，每個(gè)人在個(gè)性特點(diǎn)上都各不相同。教師在教育教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，先在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)生之間的差異因材施教，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，做好學(xué)生管理和教育工作。這是堅(jiān)持“特色之美與各美其美”的體現(xiàn)，也是“以學(xué)生為主體”的學(xué)生觀的體現(xiàn)，更是“以人為本”的思想的體現(xiàn)。

2.3 樹立正確的發(fā)展觀

樹立正確的發(fā)展觀，要求教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。世界上所有的事物都處在不斷的變化發(fā)展中，處于教育兩端的教師和學(xué)生也是如此。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，教師不能用靜止的眼光看待學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步。學(xué)習(xí)和做人都是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，無法做到一蹴而就，教師要督促學(xué)生做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)質(zhì)變的發(fā)生。教師還要認(rèn)識(shí)到發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，理解學(xué)生在進(jìn)步中出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，掌握學(xué)生發(fā)展階段的獨(dú)特性，把握關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采取不同的教育方式，不搞一刀切，這樣才能真正有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 樹立正確的教學(xué)觀

教學(xué)是師生互動(dòng)交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程，樹立正確的教學(xué)觀有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.1 提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作

教師在課前做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要想清楚這兩大問題：（1）教師教什么，怎么教，教出什么效果；（2）學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)出什么效果。對(duì)待每堂課都要想清楚這兩大問題，再去著手做教學(xué)設(shè)計(jì)。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做到教學(xué)理念新穎、教學(xué)模式多樣化；教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出；注重理論與實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)資源豐富等。

反觀現(xiàn)在很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，往往存在理念陳舊，模式單一，目標(biāo)不明確，或者純文字堆砌等問題。完備的教學(xué)設(shè)計(jì)需要包括前期分析、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、總結(jié)升華、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，提前做出一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在正式的課堂教學(xué)中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

3.2 通過趣味性激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生會(huì)更樂意投入到學(xué)習(xí)中去。增添課堂教學(xué)中的“趣”元素也考驗(yàn)著每位教師的智慧和職業(yè)素養(yǎng)，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣的語言，在課堂教學(xué)中可以采用問題導(dǎo)入式的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們展開充分的討論，再由教師逐步引導(dǎo)，這樣會(huì)讓學(xué)生有想聽下去的欲望。即使是理論課程也要做到聯(lián)系實(shí)際，把近期的一些熱點(diǎn)話題引入課堂中，不但讓學(xué)生掌握了課堂知識(shí)，還讓學(xué)生了解社會(huì)上發(fā)生的種種現(xiàn)象，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

好的開始是成功的一半，教師上課要注重課程的導(dǎo)入，以精彩的開頭吸引學(xué)生。作為教師，要換位思考了解學(xué)生想法和他們的的興趣所在，可以讓學(xué)生們互相出作業(yè)題，將“游戲式教學(xué)”應(yīng)用到課堂中，組織適合教學(xué)、適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性。

3.3 將信息化手段融入教學(xué)過程中

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式也廣泛地體現(xiàn)在當(dāng)代的教學(xué)活動(dòng)中，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等都為信息化教學(xué)提供了新的手段和平臺(tái)。在這里以微課為例，微課的內(nèi)容是將學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦在某一環(huán)節(jié)上，利用最短時(shí)間闡述某種現(xiàn)象或精講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、作業(yè)題、典型例題等，微課可以作為一種教學(xué)資源供教師和學(xué)生使用，以此拓寬自己的知識(shí)面，鞏固所學(xué)知識(shí)，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的類型多種多樣，主要有講授類、問答類、討論類、實(shí)踐操作類、演示類、實(shí)驗(yàn)類、示范類等。

教師要在認(rèn)識(shí)微課概念和特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教授課程的性質(zhì)，選擇適合自己教學(xué)的微課類型，把微課教學(xué)等信息化手段應(yīng)用到教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等各個(gè)環(huán)節(jié)中，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富、完善，也使學(xué)生擁有更多的獲得感。

總之，教師只有樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，做到為人師表，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)變，牢固樹立“以人為本”理念，在對(duì)待學(xué)生時(shí)做到平等相處，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，不斷學(xué)習(xí)探索增進(jìn)教學(xué)效果的方法，在課堂中增加趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，同時(shí)將信息化手段融入教學(xué)過程中，打造新時(shí)代新型課堂，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。