(福建省長汀縣大同中心幼兒園 福建·龍巖 366300)
美育是審美教育,也是情操教育和心靈教育,不僅能提升人的審美素養(yǎng),還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟,激勵人的精神,溫潤人的心靈。幼兒園的美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進,不僅是藝術(shù)作品的美,還有自然之美、生活之美、心靈之美。每個幼兒心里都有一顆美的種子,幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,通過開展豐富多樣的活動,培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈,懂得珍惜美好事物,能用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,使幼兒快樂生活、健康成長。農(nóng)村幼兒園對美育的理解較為單一片面,把美育局限于藝術(shù)教育,美育形式單一,忽略生活中的美;評價片面,用成人的眼觀要求孩子,忽略幼兒對美的表達與表現(xiàn)等等。分析解決這些問題,對轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園教師的觀念,樹立大美育觀,真正以幼兒為本,充分發(fā)揮美育的育人作用,培養(yǎng)孩子健全人格,促進幼兒身心健康全面發(fā)展具有重要意義。
在日常生活和教學(xué)活動中,老師常常把美育局限于藝術(shù)教育,即音樂和美術(shù)教育,甚至簡單地等同于美術(shù)教育,因此美育的形式就較為單一。音樂活動主要以孩子會唱幾首歌,會跳幾個舞蹈來體現(xiàn);美術(shù)活動就是孩子會畫幾張圖畫,甚至?xí)R摹就行,沒有想象,無需創(chuàng)作。
美育是審美教育,就是讓幼兒感受美,并大膽地表達表現(xiàn)出來,知道什么是美的,你為什么覺得它是美的?但我們往往忽略了幼兒對美的認(rèn)知和表達。常用好不好、像不像來衡量。同時,老師自身缺乏一定的審美能力,無法用自己整潔端莊的儀表、優(yōu)雅親切的教態(tài)、生動形象的語言來影響幼兒。
農(nóng)村幼兒園為了迎合家長,對幼兒園學(xué)科知識有偏重,沒有發(fā)揮美育的育人作用。不注重養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì),忽略美育對凈化美化幼兒心靈,培養(yǎng)善良正直、充滿愛心等品質(zhì)及健全人格的正面積極的影響。
美育是審美教育,要培養(yǎng)孩子的審美能力,必然要求教師自身具備一定的審美素養(yǎng)。有的老師自己對色彩不敏感,表達美的語言匱乏,或者對美育理解片面,評價單一,這些都制約著幼兒園美育水平的提高。
凱洛夫說過“在兒童美育中,起著重大作用是他們對周圍環(huán)境的無知無覺”。優(yōu)美的育人環(huán)境,能潛移默化地熏陶幼兒,是對幼兒進行美育的重要途徑。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場所,幼兒園的整體設(shè)計及室內(nèi)外裝飾,都應(yīng)該注意按照美的規(guī)律以及童真童趣的特點進行構(gòu)思。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美宜人的幼兒園大環(huán)境,讓孩子享受視覺盛宴,接受美的熏陶。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,讓孩子積極的參與,溫馨的娃娃家,豐富的主題墻,有趣的種養(yǎng)殖角,都能讓孩子們親身體驗創(chuàng)造美的樂趣。同時引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活中的各種美:語言美、行為美、環(huán)境美、儀表美等。引導(dǎo)幼兒在觀察其他幼兒的文明語言的同時,自己也要做到語言美;觀察其他幼兒和周圍生活中的人能否有禮貌文明的行為,是否尊老愛幼、重師敬長、團結(jié)友愛、樂于助人等等,知道哪些行為是美的,哪些是不好的,樹立正確的是非觀。
2.2.1 感受生活中的美
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、是、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。生活處處是美景,生活中的語言美、行為美、環(huán)境美、儀表美、同伴間的互助友愛美;家鄉(xiāng)特產(chǎn)的形狀美,味道美等等。教師要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美:每天走進幼兒園,迎接小朋友的禮儀小天使和老師的微笑真美;同伴甜甜的問好聲真美;大班哥哥姐姐與小班弟弟妹妹一起游戲的時候真美;哥哥幫妹妹系鞋帶的樣子真美;今天幼兒園花圃里的花兒開了,五顏六色,真美;花叢中翩翩起舞的蝴蝶真美;忙于采花蜜的小蜜蜂真美;小草發(fā)芽了,嫩綠的葉芽真美;收拾整理好的玩具放的很整齊,真美;孩子們甜甜的笑容真美……每個孩子心里都有一顆美的種子,我們只要做個有心人,給它土壤、陽光和水,它就一定會生根、發(fā)芽、開花,結(jié)出美的果實。
2.2.2 走進大自然
生活中的美樸實無華,大自然的美巧奪天工。我園地處城郊,有著得天獨厚的條件。大自然的四季更替,山的俊秀,水的清澈,花鳥魚蟲,春天的新葉,秋天的落葉都是孩子們心中美的畫面。長汀的一江兩岸,龍?zhí)豆珗@,朝斗煙霞,臥龍北山,魚躍龍門,三洲濕地公園等等,美不勝收。一山一水,一草一木,花鳥魚蟲,都是美的所在。讓孩子親近自然,感受自然界的生命力和千姿百態(tài),從而萌發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感,并把這美感根植于心。
2.2.3 在藝術(shù)作品中感受美、欣賞美
藝術(shù)美是藝術(shù)家們創(chuàng)造的藝術(shù)形象美反映出來的,因此它比現(xiàn)實生活中的美更集中,更強烈、更理想。它所塑造的形象也更以情動人,使欣賞者獲得更強烈的美感。在幼兒園的藝術(shù)活動中,感受音樂作品中的節(jié)奏、旋律,體驗音樂的意境美,并用自己喜歡的動作、語言、繪畫等方式表現(xiàn)對音樂的理解和感受?!赌g(shù)師舞曲》的詼諧有趣,《小池邊》的優(yōu)雅大方,《解放軍進行曲》的雄壯有力,讓孩子們身臨其境。在美術(shù)作品中,感受色彩、線條、構(gòu)圖、意境及風(fēng)格等不同的美。無論是名家《昆蟲晚會》、《向日葵》、《星空》,還是生活中的《晚霞》、《有趣的泡泡》、《風(fēng)箏》等,孩子們都能用自己的語言表達出對美好事物的理解和向往。在文學(xué)作品中感受語言美、意境美及情感美。《春雨的色彩》,《落葉》里面優(yōu)美的意境,所表達的美好情感,引發(fā)了孩子們的共鳴。
(1)開設(shè)“美時美刻”。為了讓孩子們善于發(fā)現(xiàn)美,能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我園每個班級每天兩次開播“美時美刻”。上午點心前,讓幼兒分享早上入園時或者在家里發(fā)現(xiàn)的美好事物;下午放學(xué)前十分鐘,談?wù)勀憬裉煸谟變簣@發(fā)現(xiàn)了哪些美好的物或事?為什么你覺得它很美?在語言表達的同時用自己的方式記錄,并與同伴分享。
(2)看一看,說一說。每次活動都讓孩子在充分觀察的基礎(chǔ)上,給孩子充分的時間表達。如:散步時,孩子發(fā)現(xiàn)花兒開了,讓孩子們說說什么花兒開了?花的顏色,形狀?葉子的形狀?花圃飛來蝴蝶,就說說為什么蝴蝶會飛來?蝴蝶的顏色?翅膀?在干什么?有多少?你最喜歡哪只?為什么?等等,給孩子表達的機會、時間和空間。
(3)唱一唱,說一說。音樂欣賞活動中,當(dāng)孩子感受到節(jié)奏的快慢、強弱,音的高低時讓孩子唱一唱,加深體驗。說一說,這個時候節(jié)奏快好像在干什么?慢的節(jié)奏在干什么?高音表達什么心情,低音表達什么心情?不斷培養(yǎng)孩子感受美及表現(xiàn)美的能力。
(4)畫一畫,說一說。在幼兒散步時觀察了幼兒園花圃里的花的顏色、形狀、葉子、莖后,回活動室后鼓勵好他們把剛才看到的花畫下來,同一個花鋪里的花,在每個孩子的筆下和嘴里都是不同的。幼兒園圍墻邊的樹林,孩子們從不同的角度觀察樹干、葉子,有的茂盛,有的稀疏,有的樹干粗有的細(xì),有的高有的矮,有的樹干一棵一棵很明顯,有的連成一片,只因他們站的角度位置不同,看到的也不一樣。孩子們在欣賞了《星空》后,讓孩子把自己見過的星空畫下來,有的在圓圓的月亮下畫了梯子說想上去跟里面的玉兔玩,它太孤單了;有的把彎彎的月亮畫成了秋千……
美育是審美教育,要培養(yǎng)幼兒的審美能力,首先需要教師有一定的審美能力。教師要能激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使幼兒體驗自由表達和自主創(chuàng)造的快樂。因此,在對幼兒實施美育的同時必須加強對教師的美育培訓(xùn),提高教師的美育素養(yǎng)和能力。只有高素質(zhì)的教師才能在平時的的教學(xué)和日常生活中對孩子進行美育,并用自己整潔大方的儀表、優(yōu)雅親切的教態(tài)、生動形象的語言、高尚偉大的人格去影響孩子。
美育是一種側(cè)重于感性而又能夠促進感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。這使它具有很強的現(xiàn)實意義。世界的多元性也決定了人類認(rèn)識世界的不同方式,美育不僅從感性出發(fā)而且能使感性得到升華,它使人的感覺——知覺——想象——情感——欲望通過審美獲得熏陶和理智的滋養(yǎng),潛移默化地形成感性和理性意識的交融與和諧,從而培養(yǎng)了健全的人格。社會是美育的大課堂,選擇一些美好的社會事物對幼兒進行美育,可以培養(yǎng)幼兒美好的道德情操。
幼兒園美育具有“寓美于教”、“寓美于樂”的特性,容易為人接受,特別是幼兒,他們喜歡具體形象的美的事物,以美感人,以美動人,以美育人。它是一個循序漸進的過程,與德育、智育、體育相輔相成,對孩子健全人格的培養(yǎng),促進幼兒身心健康以及孩子一生的發(fā)展都起著重要的作用。所以,我園選擇美育改革實踐,樹立“大美育觀”,用美育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,從而打開美育新局面。