（沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院 遼寧·沈陽(yáng) 110034）

0 引言

研究生教育是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)之一，人才的培養(yǎng)，不僅僅要求前沿知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，思想教育更是重中之重，而立德樹人則是完成研究生思想教育的立身之本。十九大報(bào)告中全面闡述了在新時(shí)代的教育背景和中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，教育工作者們應(yīng)做到恪盡職守，不忘初心，思想教育的首要任務(wù)就是“立德樹人”，應(yīng)全面落實(shí)和實(shí)施“立德樹人”的根本任務(wù)，共建高效學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力引導(dǎo)研究生“德、智、體”全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有內(nèi)涵的高等教育發(fā)展，為社會(huì)提供“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)優(yōu)秀人才。近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才需求驟增，各大高校紛紛擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模，也使得現(xiàn)階段對(duì)研究生進(jìn)行思想教育更加富有挑戰(zhàn)性。而衡量研究生教育質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)之一是學(xué)生能否完成學(xué)業(yè)走向社會(huì)順利工作或繼續(xù)專研學(xué)習(xí)，而研究生導(dǎo)師是“首要責(zé)任人”。這些都迫使醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師急需樹立和堅(jiān)定立德樹人的教育理念，具體體現(xiàn)在教學(xué)、分工和制度等各方面。

1 立德樹人解析和職責(zé)內(nèi)涵

在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“立德樹人”就已經(jīng)被提出。在《左傳·襄公二十四年》中，提到“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！闭J(rèn)為“立德”處于“立德、立功和立言”三不朽的首要位置，更堅(jiān)定了“要想培養(yǎng)人才，首先要樹立高尚的品德”的重要思想；而“樹人”則出自《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！逼湟詴r(shí)間為線，將樹人作為終身之目標(biāo)，需要一生來(lái)實(shí)現(xiàn)，終日如此。由此可知，“立德”和“樹人”存在因果關(guān)系，要想成為“有用的人”，必須先“立德”，而后才能“樹人”。

立德樹人職責(zé)內(nèi)涵包括教育學(xué)生怎樣去做人、做事和做學(xué)問(wèn)。而研究生導(dǎo)師的職責(zé)內(nèi)涵更為重要而豐富，包括引導(dǎo)研究生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓他們走上工作崗位后，能夠從容應(yīng)對(duì)緊張而復(fù)雜的工作環(huán)境，正確處理人際關(guān)系，具備擁有卓越的工作能力、高效的執(zhí)行力以及與團(tuán)隊(duì)人員的協(xié)作能力。具體體現(xiàn)在：幫助研究生制定研究和學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)研究生閱讀文獻(xiàn)與寫作，讓研究生學(xué)會(huì)交流和合作的能力，樹立學(xué)術(shù)規(guī)范營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室文化，密切關(guān)注研究生心理健康和生活方面的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)、師生共進(jìn)的融洽互動(dòng)氛圍。

1.1 研究生導(dǎo)師立德樹人的涵義

習(xí)近平總書記提出：立德樹人需要內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各個(gè)領(lǐng)域、方面和環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)以樹人為核心，以立德為根本。其中立德的首要因素和關(guān)鍵是師德建設(shè)，導(dǎo)師保證“導(dǎo)之以德”，研究生才能做到“有恥且格”。

研究生思想道德素質(zhì)的形成與研究生導(dǎo)師的道德素養(yǎng)和專業(yè)水平直接相關(guān)，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)更是關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)和未來(lái)發(fā)展。據(jù)此，對(duì)研究生導(dǎo)師提出了更高的要求，在向研究生系統(tǒng)地傳授相關(guān)學(xué)科的前沿科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)的專業(yè)技能，培養(yǎng)其文化素質(zhì)的同時(shí)，還必須對(duì)研究生予以思想上的教育引導(dǎo)，研究生導(dǎo)致應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立“自身道德榜樣”，幫助研究生在其重要的人生階段建立和健全人生觀、價(jià)值觀和世界觀，更要重視研究生的全面發(fā)展，使其成長(zhǎng)為一名合格的高素質(zhì)人才。

教書和育人分屬兩個(gè)不同方面，但縱觀整個(gè)教育過(guò)程中，雙方協(xié)同互促，同步實(shí)施?！敖虝笔恰坝恕钡耐寥溃坝恕笔恰敖虝钡墓麑?shí)，導(dǎo)師在日常學(xué)術(shù)氛圍中所體現(xiàn)出的道德情操、在行為規(guī)范中表現(xiàn)出的道德習(xí)慣，對(duì)研究生可產(chǎn)生潛移默化的影響。

1.2 研究生導(dǎo)師立德樹人的深刻寓意

“立德樹人”的教育理念探求的是“所立何德”以及“所樹何人”。此是每一個(gè)教育工作者都在商榷的重要問(wèn)題。研究生導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)持做到“以育德為先”，將立德樹人的思想理念融入到研究生教育的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)方面，以及細(xì)節(jié)的內(nèi)部建設(shè)和管理中；堅(jiān)持做到以人為本。以求研究生在政治意識(shí)、思維水平、道德和文化素養(yǎng)等多方面均不斷提高，讓研究生能夠做到明大德、嚴(yán)私德。

2 醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)立德樹人尚存在的問(wèn)題

2.1 教育理念尚存偏見

盡管當(dāng)前階段，國(guó)家和社會(huì)已將立德樹人擺在了研究生教育中較高的位置上，但仍有很多高校在研究生教育方面，未能予以足夠重視，尚未達(dá)到研究生“德才兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)要求。部分研究生導(dǎo)師仍然認(rèn)為專業(yè)技能更為重要，因此研究生思想教育獲得的成效不盡人意。這一結(jié)果也與很多高校立德樹人工作還沒有形成一個(gè)被教育者們認(rèn)同的量化指標(biāo)，以及立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺少執(zhí)行力度密切相關(guān)。

另外在是否必須對(duì)研究生進(jìn)行專業(yè)的思想政治教育的問(wèn)題，也存在著兩種錯(cuò)誤思想：（1）部分研究生導(dǎo)師認(rèn)為研究生已是成人，已具備了相對(duì)成熟的心理和思維模式，系統(tǒng)的思想政治教育應(yīng)在本科階段完成，而對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，更重要的是專業(yè)技能的提升，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)已很緊張，沒有足夠的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育。更有甚者，以獲得科研成果的多少作為衡量研究生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)；（2）另有部分研究生導(dǎo)師狹隘的認(rèn)為經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，針對(duì)本科生的思想政治教育理念和方法，不管是在理論方面，還是實(shí)踐方面，均已趨于完善。而對(duì)研究生的思想教育完全可以沿用針對(duì)本科生的教育體系，未能深入分析研究生的，尤其是醫(yī)學(xué)研究生這一群體特點(diǎn)，忽略了其精神層面的構(gòu)建重點(diǎn)。這些均導(dǎo)致了目前研究生思想政治教育效果不明顯的現(xiàn)狀。

2.2 思想教育方法單一落后

研究生導(dǎo)師進(jìn)行立德樹人教育的重要實(shí)現(xiàn)途徑之一是為研究生實(shí)施思想政治理論課。然而對(duì)于研究生導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，由于其自身繁重工作的特點(diǎn)，既要完成本職工作，又要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的提升，也導(dǎo)致其所開設(shè)的思想政治理論課流于形式，存在以下問(wèn)題：（1）大多數(shù)思想政治理論課的內(nèi)容刻板、單一、與時(shí)代嚴(yán)重脫鉤，缺乏現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，對(duì)研究生的感染力和說(shuō)服性也較差，同時(shí)專門的研究生思想政治教材較少，內(nèi)容也與本科課程重疊較多，未能針對(duì)研究生的實(shí)際需求與思想動(dòng)態(tài)深入研究，從而導(dǎo)致部分研究生對(duì)思想政治理論課也存在負(fù)面的心理，認(rèn)為純屬浪費(fèi)時(shí)間，有拒絕的心態(tài)；（2）教育教學(xué)方法沒有一定的針對(duì)性。部分研究生導(dǎo)師立德樹人培訓(xùn)內(nèi)容深度不足，無(wú)法有效應(yīng)用到實(shí)際研究生教育工作中，對(duì)“90后”的研究生沒有正確的認(rèn)識(shí)，沒有深入探索研究生與本科生的區(qū)別和思想動(dòng)態(tài)上的差異，均導(dǎo)致了研究生對(duì)目前思想政治教育興趣不大的現(xiàn)狀。

2.3 教育團(tuán)隊(duì)協(xié)同不力

多重歸屬管理問(wèn)題是目前研究生管理中存在的很大弊端。由于輔導(dǎo)員承擔(dān)了絕大多數(shù)學(xué)生相關(guān)工作，導(dǎo)致部分導(dǎo)師誤認(rèn)為只需負(fù)責(zé)學(xué)生科研文化知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，思想政治教育則主要是輔導(dǎo)員和行政人員的任務(wù)。因此在真正過(guò)程實(shí)施管理的過(guò)程中，導(dǎo)師育人作用顯得不充分，疏于引導(dǎo)。而輔導(dǎo)員隊(duì)伍又面臨著數(shù)量和質(zhì)量都相對(duì)薄弱的局面，在育人作用中也得不到有效的發(fā)揮。具體表現(xiàn)為在研究生教育重，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員似乎“各司其職，各盡其責(zé)”?；緹o(wú)溝通和交流，甚至存在二者根本不認(rèn)識(shí)的現(xiàn)況，無(wú)信息的互換，這也直接導(dǎo)致研究生導(dǎo)師只掌握學(xué)生專業(yè)水平的能力，而不知其思想變化情況，也導(dǎo)致了目前研究生思想政治教育很難到達(dá)期望的成果。

2.4 研究生群體自身新特征

當(dāng)前研究生群體自身也暴露出了若干特征，包括：（1）研究生群體人數(shù)驟增。數(shù)據(jù)顯示：2013年時(shí)在校研究生數(shù)量為179萬(wàn)人次，到2018年其數(shù)量已達(dá)到273萬(wàn)人次，增長(zhǎng)了52.51%。醫(yī)學(xué)研究生的數(shù)量近年來(lái)也是突飛猛漲，尤其在全球疫情的影響，對(duì)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需求進(jìn)一步增大，各醫(yī)學(xué)院校研究生也都在計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)招。人數(shù)的增加，也更增大了研究生思想政治教育的難度；（2）研究生學(xué)習(xí)有著功利化的目的。部分研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)存在一定問(wèn)題，科研學(xué)術(shù)的態(tài)度沒有擺正，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造、刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的研究精神；（3）心理壓力對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)也是較大的一個(gè)問(wèn)題。研究生面臨著科研學(xué)術(shù)和人際關(guān)系等多方面的壓力，容易出現(xiàn)抑郁、焦慮、易怒等情緒問(wèn)題。而這些壓力往往難以通過(guò)現(xiàn)有的德育教育解決。

3 研究生導(dǎo)師立德樹人教育落實(shí)方法和實(shí)現(xiàn)途徑

“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！边@一說(shuō)法認(rèn)為無(wú)論天子與庶人，修身為根本。而針對(duì)研究生的高等教育更要做到“育人為本，德育為先”，此為思想政治教育的靈魂。導(dǎo)師的思想觀念和道德情操可對(duì)研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。研究生導(dǎo)師如要引導(dǎo)學(xué)生擁有立德樹人的品質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變其教育觀念，增強(qiáng)立德樹人的意識(shí)，用文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師在研究生的思想政治教育過(guò)程中的重要作用。

3.1 健全完善體制，加強(qiáng)思想教育

應(yīng)從以下4方面進(jìn)行完善：（1）建立權(quán)責(zé)清晰、分工明確、評(píng)價(jià)合理的協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)“立德樹人”評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷完善和健全，全面推進(jìn)研究生思想教育工作的順利進(jìn)行和穩(wěn)定發(fā)展；（2）同時(shí)，各大院校必須根據(jù)自身的切實(shí)情況，制定最適合的、完善的研究生相關(guān)培養(yǎng)方案，從各方面推進(jìn)研究生教育的良性發(fā)展，并設(shè)立合理的工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)研究生導(dǎo)師們自覺自愿實(shí)施“立德樹人”的教育任務(wù)。例如可對(duì)確實(shí)開展實(shí)施“立德樹人”思想教育的研究生導(dǎo)師計(jì)入工作量，在全校范圍內(nèi)樹立學(xué)習(xí)典型，廣泛宣傳，并給與一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等等；（3）根據(jù)相關(guān)規(guī)定，規(guī)范使用建設(shè)經(jīng)費(fèi)的前提下，緊扣“立德樹人”思想教育，適當(dāng)增加相關(guān)的校園文化、相關(guān)突出人物或典型事件的專題講座和宣傳載體的經(jīng)費(fèi)投入，充足的經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)是確保為研究生開展具體思想教育活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

3.2 順應(yīng)時(shí)代潮流，探索育人新道

在此方面，應(yīng)建立及增強(qiáng)各高校思想政治教育基地與平臺(tái)建設(shè)，加快思想政治理論課的改革，加強(qiáng)思政課的先進(jìn)思想性和實(shí)用理論性，將學(xué)生線上與線下的管理緊密連接，并實(shí)現(xiàn)研究生教育方法的多樣化。具體可體現(xiàn)在：（1）在自媒體快速發(fā)展的時(shí)代，研究生的思想政治教育也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，認(rèn)識(shí)到微博、微信，朋友圈等均已成為研究生群體學(xué)習(xí)和工作的首選工具。加大力度建設(shè)微信公眾號(hào)平臺(tái)和校園網(wǎng)，將新媒體的育人優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度，在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特征與實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，建立線上線下的學(xué)生管理工作新機(jī)制，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)展開學(xué)生的思想政治教育工作，如QQ空間、微博、微信等新媒體方式以喜聞悅見的形式推送到學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在如潮的信息流中具有明辨是非的能力，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，構(gòu)建起立體化、精準(zhǔn)度較高的思想政治教育新體系，持續(xù)增加教育時(shí)效性、吸引力和感染力；（2）還應(yīng)鼓勵(lì)導(dǎo)師和學(xué)生間加強(qiáng)聯(lián)系。研究生的課外閑余時(shí)間正被大量的校外社交媒體占據(jù)了研究生的課外閑余時(shí)間，因此，導(dǎo)師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、合理地、合法地使用媒體工具，設(shè)定和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，避免過(guò)度沉迷使用社交軟件，堅(jiān)決杜絕不良社交媒體及信息。總之，應(yīng)建立多元化、多樣化、鮮明化的研究生立德樹人教育體系，提升研究生思想政治教育的實(shí)效性。

3.3 以研究生導(dǎo)師為主體，多部門聯(lián)動(dòng)

在研究生立德樹人的思想教育過(guò)程中，要著重注重發(fā)揮包括研究生院、學(xué)生科等各部門及各系部的優(yōu)勢(shì)資源，從而實(shí)現(xiàn)多方面聯(lián)動(dòng)，起到事半功倍的目的。避免各管一攤，互不交流現(xiàn)象的出現(xiàn)。研究生導(dǎo)師更是此體系中的中流砥柱。研究生導(dǎo)師立德樹人工作的核心和關(guān)鍵恰恰在于是否充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的主體作用以及加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在此方面，研究生導(dǎo)師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)用先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，并在此基礎(chǔ)上，深挖研究生思想教育，并進(jìn)行創(chuàng)新。利用自身的提高，指導(dǎo)研究生追求更高的道德層次，疏導(dǎo)學(xué)生從容的面對(duì)道德矛盾，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

3.4 分析新時(shí)代研究生群體特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想供給側(cè)改革

要想在研究生思想教育中，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)，必須進(jìn)行有針對(duì)性思想教育共給側(cè)改革，創(chuàng)建新的供給模式，采用互動(dòng)型供給，切實(shí)地將供給側(cè)和需求側(cè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到供需動(dòng)態(tài)平衡?；?dòng)型供給模式既可以讓研究生在第一時(shí)間接收到高校思想政治教育提供的教育產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)，也可讓研究生導(dǎo)師直接了解到學(xué)生的需求，更有針對(duì)性的、目的性的實(shí)施思想教育，可有力保障和提升研究生思想教育的實(shí)效。另外，在導(dǎo)師和研究生之間的交流互動(dòng)過(guò)程中，互動(dòng)型供給模式可以就以往舊的思想政治教育知識(shí)進(jìn)行探討，也可促進(jìn)開拓和創(chuàng)新研究生思想政治教育理論和相關(guān)實(shí)踐信息，以滿足研究生的成長(zhǎng)需求。

4 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，研究生教育面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，應(yīng)明確全面發(fā)展是研究生教育的基本要求，而立德樹人是其根本。結(jié)合研究生群體的自身特征，通過(guò)建立健全的教育體系，更新教育理念、內(nèi)容和手段等，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展的合格的研究生。