趙 爽

（吉林省吉林市豐滿區(qū)第二小學校 吉林 132000）

語文課本中有很多的古詩詞。在開展小學語文教學的過程中，古詩詞的教學是必不可少的。然而，在古詩詞的教學中，我們又是離不開朗讀教學的。俗話說得好，七分詩三分讀，這里所說的讀就是朗讀。由此可以看出，在對古詩詞進行學習的時候，朗讀是多么的重要。學生只有通過朗讀，才能真正理解古詩中所蘊含的內(nèi)涵，感受詩人的情懷。同時，通過朗讀古詩詞，學生還能陶冶自己的情操，鍛煉自己的寫作能力。因此，我們要重視小學語文古詩詞朗讀教學，讓學生掌握古詩詞的朗讀方法，從而提高學生對古詩詞的鑒賞水平。[1]

一、設計相宜的情境模式，激發(fā)學生的朗讀興趣

大多數(shù)學生都會感覺學習古詩詞是非?？菰锏?。在進行小學語文古詩詞朗讀教學的過程中，我們語文教師一定要從多方面了解學生的學習能力、興趣愛好以及性格特點。同時，教師還要根據(jù)學生的實際情況，將古詩詞中描述的意境有意識地創(chuàng)設出來，讓學生在身臨其境的氛圍中進行朗讀，進而感受作者的情懷。這樣的教學模式不但增強了課堂教學的趣味性，還可以使學生更容易理解詩詞。同時，教師利用這樣的教學方式還能培養(yǎng)學生的想象力，增強他們的表達能力。例如，在教學“九月九日憶山東兄弟”的時候，教師在正式講解之前可以讓學生先朗讀。富有感情的朗讀可以使學生更接近詩人。在這個過程中，教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設一些問題情境，讓學生去思考，并鼓勵學生把自己得到的答案大膽地說出來。同時，教師還可以通過獎勵的方式鼓勵學生大膽發(fā)言。這樣的方式不但能把學生的注意力吸引到課堂教學中來，還可以培養(yǎng)學生的思維能力以及語言組織能力。

二、合理運用多媒體技術，解決教學中的重難點問題

隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體技術被廣泛運用到各個行業(yè)中。尤其是當下的教育事業(yè)，很多教師都在運用多媒體技術簡化自己的課堂教學內(nèi)容。在進行小學語文古詩詞朗讀教學的過程中，教師可以將古詩詞中的畫面通過多媒體技術展現(xiàn)在學生面前。這樣就可以把學生腦海中想象的內(nèi)容展現(xiàn)在他們面前，從而有效解決了小學古詩詞朗讀教學中的重難點問題。例如，在教學“望洞庭”這篇古詩的過程中，在教學前期，教師可以先把PPT課件制作好，上課時讓學生進行朗讀。在這個過程中，教師通過播放APP課件把古詩中描述的美好風景展現(xiàn)到了學生面前，讓學生有了身臨其境的感覺。這樣便把學生學習的興趣調(diào)動了起來。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡下載教學音頻，在課堂上選擇適當?shù)臅r間進行播放，讓學生通過聽說讀寫四種方式來學習古詩詞，把語文成績提升上去。小學生正處于活潑好動的階段。如果教師總是枯燥的講解，他們是很難長時間集中注意力的。教師利用多媒體技術輔助教學，可以增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生朗讀與學習的積極性，最終把語文古詩詞朗讀教學的效率提升上去。

三、有效實施小組合作，促進學生的個性化朗讀

在實施小組合作的朗讀教學中，教師可以將學生分成若干小組，以促進學生的個性化朗讀。學生的個性不同，他們的朗讀方式也不同。在朗讀的時候，他們總是會選擇自己喜歡的方式。學生在朗讀的時候都會有自己的優(yōu)勢和缺陷。通過小組合作學習的方式，教師可以使學生相互彌補，以實現(xiàn)共同進步。有的學生在朗讀時非常有感情，有的學生聲音非常洪亮，還有的學生在朗讀的時候特別注重輕重緩解，甚至有的學生特別注重思考。這樣一來，小組中每個學生的特點就會非常明顯地展示出來，生生之間再互相學習，互相借鑒，就能擴大他們的優(yōu)點。例如，在教學“飲湖上初晴后雨”的時候，教師可以將班級學生分成若干個小組，讓他們以小組為單位進行朗讀，并在小組朗讀的過程中取長補短，改正自己的缺點。這樣一來，學生朗讀就會取得非常大的進步。在朗讀中，有的學生沒有感情，有的聲音很小。這時，小組中的成員就可以指出來，幫助他改進。小組朗讀的方式能讓其他成員幫學生找出自己的缺點，對學生的成長能起到很好的促進作用。學生在小組中是自主朗讀，因而學生的個性可以得到充分體現(xiàn)。這就有效提升了古詩詞朗讀教學的效率。[2-3]

四、結(jié)束語

新課標中明確指出小學語文教師要重視古詩詞朗讀教學。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，把學生課堂上的主體性凸顯出來，善于引導學生查漏補缺。在小學語文古詩詞朗讀教學的過程中，教師一定要采樣多樣化的教學方式，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設出與之相關的教學情境，利用多媒體輔助教學，更好地完成語文古詩文朗讀教學，使學生可以真正理解所學的古詩詞，進而更好地學習語文。