譚建軍

（重慶巫山中學 重慶巫山 404700）

引言

高中階段學生不僅面對高考的壓力，同時還有專業(yè)院校選擇的壓力。生涯規(guī)劃課程設(shè)置，為學生專業(yè)院校選擇，就業(yè)發(fā)展指明方向，促使學生更加主動的學習文化知識。但是在部分高中課程設(shè)置上存在一些問題，影響其教育效果的發(fā)揮。為了提高生涯規(guī)劃課程教學效果，本文就課程設(shè)置存在困境及解決問題方法進行分析。

一、高中生涯規(guī)劃課程設(shè)置存在問題

（一）學生職業(yè)意識不高

在高中生涯規(guī)劃課程教學中，發(fā)現(xiàn)學生職業(yè)規(guī)劃意識較差，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有明確的認識。所謂的職業(yè)意識，就是個體對職業(yè)的不同看法，對學生未來專業(yè)選擇與就業(yè)發(fā)展有非常大的影響。通過高中生涯規(guī)劃課程教育的研究發(fā)現(xiàn)，很多學生對此并沒有正確的認知，在專業(yè)選擇過程中存在盲目、從眾的情況，具體表現(xiàn)為以下三個方面：第一，學生對自我了解不清晰，無法以客觀的方式評價自身情況，不能為專業(yè)選擇提供可靠依據(jù)[1]。第二，學生對社會職業(yè)的了解不多，比較淺顯。第三，學生對社會就業(yè)形勢、人才需求、經(jīng)濟發(fā)展情況的認識不足。由于學生自身的職業(yè)意識不高，造成參與學習熱情不高，影響學校生涯規(guī)劃教育發(fā)展。

（二）教師隊伍素質(zhì)有待提升

專業(yè)的教師隊伍，是生涯規(guī)劃課程教育發(fā)展的核心。教師是教育的實施者與組織者，通過教師的傳授，可以讓更多的學生了解生涯規(guī)劃的重要性，提升學生的生涯規(guī)劃意識。我國職業(yè)生涯教育處于初步發(fā)展階段，課程設(shè)置上存在教師專業(yè)素質(zhì)不高的問題。部分高中學校職業(yè)指導與咨詢工作，多數(shù)由班主任擔任，或者是由其他教師兼職。這種教學工作開展方式，不僅沒有體現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時也會降低使學生對職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的重視，不利于生涯規(guī)劃課程設(shè)置工作開展。

（三）課程設(shè)計問題

在應試教育背景下，高中教育階段職業(yè)規(guī)劃教育課程，并沒有得到教育工作者的廣泛重視與認可，也正是因為此缺少系統(tǒng)的教學體系與教學方法等。雖然我國部分學校，已經(jīng)開始進行職業(yè)規(guī)劃教育，但是由于缺乏教學經(jīng)驗，導致教育中存在很多問題，無法將職業(yè)規(guī)劃教育效果發(fā)揮到最大，提升學生職業(yè)能力[2]。由于課程設(shè)計不足，所以引發(fā)了一系列問題，這些問題是后續(xù)教育中需要重視的，也是需要改善的問題。

二、高中生涯規(guī)劃課程發(fā)展對策

（一）提升學生職業(yè)規(guī)劃意識

高中階段，是學生自我概念形成的關(guān)鍵時期，也職業(yè)規(guī)劃的啟蒙階段。在實際教育工作中，應培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識，使學生認識到這一階段職業(yè)規(guī)劃對未來專業(yè)選擇、職業(yè)的影響，以此激發(fā)學生參與職業(yè)規(guī)劃意識。高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是根據(jù)學生自身的興趣愛好、綜合能力，對未來的職業(yè)發(fā)展進行計劃完善。通過日常職業(yè)規(guī)劃教育，可以使學生對自己有客觀的認識，并根據(jù)此規(guī)劃自身的職業(yè)。這樣一來，可以避免學生擇業(yè)中隨波逐流的問題出現(xiàn)，能夠使學生的職業(yè)發(fā)展更加順利。學校職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)計的設(shè)置過程中，可以采用不同的方式進行職業(yè)規(guī)劃宣傳，讓學生對此有初步的認識與了解，并在后續(xù)學習中主動投入其中，利用專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃知識推動職業(yè)發(fā)展，制定科學發(fā)展計劃，提升自身的擇業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

（二）提升教師專業(yè)能力

教師的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)能力在教育工作中有著十分重要的作用，學?？梢越M織相關(guān)的培訓或者其他手段，提升教師的職業(yè)規(guī)劃能力，提高學校職業(yè)規(guī)劃教育質(zhì)量，為專業(yè)課程教育工作開展提供人員支持。首先，教師應具備相應的資格證書，獲得過專業(yè)、系統(tǒng)的教育。通過專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提升對學生就業(yè)指導能力，促使學校職業(yè)教育發(fā)展[3]。第二，學?？梢越M織相關(guān)的培訓，對教師綜合素質(zhì)進行針對性培訓，使教師了解更多與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，并在課堂上靈活應用，為學生提供更多的學習內(nèi)容，豐富學生對事業(yè)規(guī)劃的認知。第三，加強對高中學生職業(yè)選擇興趣、人生觀、價值觀等多方面的研究，結(jié)合社會就業(yè)發(fā)展趨勢，制定職業(yè)生涯教育計劃，使學生在學習中綜合素質(zhì)與職業(yè)能力得到提升。通過提升教師綜合素質(zhì)，提高學校課程設(shè)置效果，促使學校生涯規(guī)劃教育發(fā)展。

（三）制定科學教學計劃

在學校職業(yè)生涯課程設(shè)置的過程中，應該制定明確的教學計劃，明確生涯教育的目標、實施方法與教學目的，圍繞此進行教育工作，開展教學活動。教學計劃的制定非常重要，是教育工作開展的前提，也是學生綜合素質(zhì)與能力提升的重要途徑。生涯規(guī)劃課程設(shè)置中，將實踐性與理論性內(nèi)容整合在一起，結(jié)合學生學習情況，制定教育目標，采用多元化教學手段，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學生呈現(xiàn)豐富多彩的教育形式，以此推動學校職業(yè)教育發(fā)展，提升對學生的影響。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中生涯規(guī)劃教育，雖然存在學生職業(yè)生涯意識不高，教師隊伍素質(zhì)有待提升，課程設(shè)計方面的問題，但是通過科學的方法與手段，提高了學生職業(yè)生涯意識，培養(yǎng)教師專業(yè)能力。制定科學教學計劃，明確教學任務(wù)與目標，推動了職業(yè)生涯教育發(fā)展。課程設(shè)置的過程中，需要從多方研究，采用科學合理教育手段，提升職業(yè)教育效果。