趙懷寶

(甘肅省蘭州市榆中縣馬蓮灘小學(xué) 甘肅蘭州 730115)

一、閱讀引入，激發(fā)興趣

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長要求，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的情商，小學(xué)課本是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，是小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的一手資料。小學(xué)生的年紀(jì)尚小，容易受新鮮事物吸引，目光經(jīng)常停留在有趣的地方，教師可以利用學(xué)生這一身心特點(diǎn)，從教材手，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)學(xué)生特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

比如，講“我的好習(xí)慣”時(shí)，通過教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠意識(shí)到好習(xí)慣帶來的好處，使高學(xué)生形成培養(yǎng)好習(xí)慣的意識(shí)。為了吸引學(xué)生的興趣，教師在課前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作PPT，通過多媒體技術(shù)幫助學(xué)生懂得要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)前引入問題，“同學(xué)們，你們看今天老師穿得怎么樣？”學(xué)生肯定會(huì)爭先恐后地回答“很漂亮”“很整潔”等，“老師每天都是穿得很整潔漂亮來上班，這是老師一直保持的一個(gè)好習(xí)慣，那么大家誰能解釋一下什么是習(xí)慣？我們班級(jí)中就有很多學(xué)生有很多的好習(xí)慣……”然后通過多媒體為學(xué)生播放小朋友好習(xí)慣的視頻，看到視頻中的孩子能夠按時(shí)起床，能夠自己整理床鋪，吃飯不挑食，還幫助父母做家務(wù)等，學(xué)生會(huì)有所感觸，通過多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、閱讀滲透，深化認(rèn)識(shí)

小學(xué)道德與法治這門課程和我們的生活有著很密切的聯(lián)系，生活中的很多事情都涉及道德與法治，教師要為學(xué)生挑選生活類的閱讀素材，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治是和生活息息相關(guān)的，意識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治的重要性，從而提高學(xué)生的熱情和積極性。此外，教師可為學(xué)生挑選適合他們的書籍，推薦課外閱讀，增進(jìn)書本知識(shí)與實(shí)際生活的連接，并傳授學(xué)生閱讀技巧，使學(xué)生能在閱讀過程中受益匪淺，提高自身的道德法律意識(shí)，提高道德素養(yǎng)[2]。

比如，講“做聰明的消費(fèi)者”時(shí)，教學(xué)目的是提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利，購物和生活息息相關(guān)，不管是孩子還是大人，都喜歡購物，通過節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治和生活是息息相關(guān)的，了解掌握道德與法律知識(shí)能維護(hù)自己的權(quán)益，從而讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的熱情，教師可采用生活化的提問方式。比如：同學(xué)們?cè)谫I物品時(shí)都注重看什么呢？學(xué)生也會(huì)爭先恐后的回答：生產(chǎn)日期、包裝、成分、吊牌等。教師再次提問：那我們作為消費(fèi)者有哪些權(quán)利呢？然后帶著問題開始接下來的探究。生活化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

三、閱讀展示，提升素質(zhì)

分享閱讀成果也是一項(xiàng)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極分享閱讀成果，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行交流互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生在講自己的成果時(shí)，會(huì)有一種榮譽(yù)感，從而會(huì)對(duì)道德與法治產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通組內(nèi)交流對(duì)問題進(jìn)行探究，得出成果，能夠提升學(xué)生的榮譽(yù)感。學(xué)校也可以為學(xué)生舉辦相關(guān)的展覽活動(dòng)，如書法展示，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性與主動(dòng)性，還能弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的文化，為學(xué)生展示積極向上、健康、陽光的精神風(fēng)貌，除此之外，還能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和組織策劃能力等。學(xué)生在這種書香氛圍中，能夠潛移默化地受到熏陶，提高自身的道德素質(zhì)[3]。

比如，講“驕人祖先燦爛文化”時(shí)，要讓學(xué)生了解中華民族語言文字的多樣性，能夠了解漢字的悠久歷史與發(fā)展特性，能夠?qū)W習(xí)并欣賞書法藝術(shù)，學(xué)校可以通過舉辦展覽活動(dòng)，如書法展示，分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可將對(duì)祖國的熱愛用書法的方式展示出來，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義感，還能提高學(xué)生的參賽熱情，學(xué)生在這種書香的氣氛中，不但能受到積極向上的熏陶，還能潛移默化地增強(qiáng)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重學(xué)生的差異化，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式，閱讀引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透閱讀，深化學(xué)生的認(rèn)知，閱讀拓展，內(nèi)化于行，分享閱讀成果，提升道德與法治素質(zhì)。