馬春霞

(遼寧省大連市甘井子區(qū)辛寨子中心小學 遼寧大連 116000)

隨著教育的不斷改革，教學也發(fā)生了很大的改變。英語在當前的教學中越來越重要，是學生必須掌握的一項語言能力。小學階段是學習英語的起始階段，需要面臨各種英語單詞的學習和記憶，在以往的教學中都是采用死記硬背的方式進行學習，這不但不利于學生的學習發(fā)展，也不利于學生的學習進步。自然拼讀法的出現(xiàn)讓教學發(fā)生了改變，激發(fā)了學生對英語的學習興趣，提高了學生的發(fā)音準確性，讓英語教學質(zhì)量得到有效提升[1]。

一、自然拼讀法的概念和運用優(yōu)勢

自然拼讀法就是自然形成的發(fā)音，指的是讓學生認識完26個英文字母后，進行元音和輔音的學習，將元音和輔音進行一定規(guī)律的拼讀。學生如果能夠掌握自然拼讀法，在以后的英語學習中就可以根據(jù)單詞所給的發(fā)音進行自行學習，讀出發(fā)音后就能拼寫出單詞，在小學英語教學中，這是一種很有效的教學方式。在自然拼讀的教學中會讓學生更好地投入到英語學習中，提高對英語的學習興趣。

自然拼讀法在小學英語教學中應用的最大優(yōu)勢就是能夠培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，尤其在低年級的英語學習中，能給學生打下良好的學習基礎，為將來更復雜的英語學習打造牢固的基礎。在小學階段學習英語時，最為繁瑣的一件事就是單詞的學習，學生的單詞拼寫和記憶能力較差，讓教學變成了“講天文”，對學生的聽力、閱讀有很直接的影響。在自然拼讀法中，學生會養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)音會得到鍛煉，學習效果會比較理想。自然拼讀法會讓學生的學習效率得到提高，讓學生的英語素養(yǎng)得到更好的促進，讓學生的自主拼寫和英語發(fā)音能力的得到提升，對低年級的小學生而言，這是一種很好的學習方式。在自然拼讀法中利用游戲卡片能在活動中促進教學的有效性，提高學生的英語學習興趣及英語綜合素養(yǎng)[2]。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一）轉化教學模式，引入自然拼讀法

在以往的小學英語教學中，教師的教學模式大多是“灌溉式”“填鴨式”，讓學生在死記硬背下掌握英語知識，嚴重影響了學生的英語學習能力，導致學生的學習效率降低。教師要從自身的轉變開始，要注重學生的學習主體地位，讓學生在新的教學模式下養(yǎng)成更好的學習習慣，幫助學生體會學習英語的快樂。在自然拼讀法的使用下，教師要轉化教學模式，注重自然拼讀法的引入，靈活地將新的學習方法帶給學生，提高學生對單詞的學習和記憶，明白英文的正確發(fā)音，再到單詞的學習和拼讀。既然要轉化教學模式，就需要重新制定教學計劃，讓教學計劃提升和督促教學效率，讓學生的學習興趣的得到提升。對于低年級的學生而言，教師要讓教學變得豐富、多樣化，這樣才能不斷提升學生對英語的學習興趣，在實際學習中努力向上。教師要根據(jù)學生的身心特點進行教學，讓學生在快樂的教學中不斷增強學習體驗，增強學生學習英語的自信心，方便學生更好地記憶[3]。

（二）注重寓教于樂，提高學生的興趣

自然拼讀法需要學生去記憶字母和字母組合的發(fā)音，讓學生得到更好的拼寫訓練，提高學生的拼寫能力，倘若一板一眼地進行教學，教學會過于枯燥，學生也不會主動投入到教學中，教學效率和質(zhì)量就不會得到提升。因此，要借助一些小手段讓學生喜歡英語教學，達到寓教于樂的目的。例如，制作卡片，讓每個學生人手一副字母卡片，利用26個英文字母卡片進行學習。在課上，教師根據(jù)一些簡單的單詞讓學生進行卡片拼寫，拼寫完畢后舉手示意。讓學生在游戲過程中體會到拼寫的樂趣，增強學生的參與感和榮譽感，在踴躍參與下，提升英語教學質(zhì)量。此外，還可以通過一些其他小游戲鞏固學生的英語知識。比如，利用多媒體制作動畫，促進學生的英語學習。在動畫中耳朵先生（ear）帶了頂帽子（hat），然后神奇的長出了頭發(fā)（hear），再然后頭發(fā)打了結，“h”變成了“b，”結果出現(xiàn)一只可愛的熊寶寶（bear），熊寶寶身邊有很多梨（pear）。類似的單詞有很多，如cat-bat, bike-like, sun-fun，hot-got等。教師在教學中還可以運用趣味游戲開展自然拼讀教學，通過字母引導學生自主拼讀，如游戲轉盤，輔音+元音（a）+輔音結構的單詞，如sad, cap, pat, rat等，在轉盤的轉動下活躍教學氛圍，提高學生的學習興趣?？傊还苁抢枚嗝襟w也好，利用小卡片也好，要讓教學變得富有趣味性，去吸引學生的目光，讓學生的注意力集中在課堂上。小學生的好奇心十分旺盛，教師要借助學生的好奇心去引導學生進行學習，通過圖片和單詞的結合進行記憶，不僅能讓教學變得精彩有趣，提升學生的拼讀能力，還能讓學生的記憶能力得到提高，通過對單詞的學習讓學生在以后的學習中觸類旁通，舉一反三，提升英語教學效率。

（三）加強師生互動，活躍教學氛圍

在英語教學中，師生互動能讓師生關系更加和諧美好，同時促進教學氛圍，讓課堂氛圍更加活躍。而且，學生喜歡教師，在教學中就會積極表現(xiàn)，踴躍參與。反之，學生不喜歡該教師，在課上的表現(xiàn)也不會太積極。因此，加強與學生的互動交流也是提升教學效率的一種有效策略，能讓自然拼讀法更好地落實在教學中。不管是拼讀、拼寫還是閱讀教學，自然拼讀法都有很好的教學意義。例如，在拼寫教學中，要想讓學生通過單詞的單音進行準確的拼寫需要做到音形一致，這樣才能達到教學目的。教師在進行單詞教學時，需要加強學生對發(fā)音的鍛煉和學習，徹底調(diào)動學生的學習積極性。教師可以根據(jù)歌曲再加上動畫視頻去鍛煉學生的發(fā)音，在課上與學生交流互動，用生動有趣的語言調(diào)動學生的興趣。在發(fā)音練習中逐漸將單詞中所包含的音素都展示出來，提高學生對音素的學習和分辨，這樣能讓單詞的拼寫更加準確高效。教師還可以進行小比賽，看哪位學生的發(fā)音更標準，加入游戲元素的教學，師生互動會更加有效，學生的學習能力和興趣也會提升，教學氛圍會更加活躍。在英語書寫中也需要強加練習，教師自身的英文書寫要美觀，這樣才能正確引導學生提高書寫能力。教師要通過書寫教學去活躍教學氛圍，讓師生之間的互動更活躍。同時鍛煉學生的書寫意識和書寫能力，讓學生也能寫出一手漂亮的英文。在閱讀教學中也是如此，教師可以給學生講故事，在聲音與知識的融合下，讓學生對英語充滿熱情，提升學生的自然拼讀意識和能力[4]。

三、結束語

綜上所述，英語課程的安排是為了學生日后的更好地發(fā)展。小學英語教學是英語學習的基礎，是為將來的學習打地基。在教學中靈活運用自然拼讀法能讓英語學習更加有興趣，讓學習效率和教學效率得到提升，促進學生的學習熱情。在英語的啟蒙階段，自然拼讀法有重要的應用意義，教師要將自然拼讀法貫徹在教學中，幫助學生進行單詞的拼讀、拼寫，提高學生的閱讀能力，讓學生更積極地投入到英語教學中，提升小學英語教學質(zhì)量。