潘書香

摘 ?要：學(xué)生自信心的培養(yǎng)對于今后的學(xué)習(xí)生涯有著很大的幫助，而初中也是學(xué)生培養(yǎng)自信心最好的一個(gè)時(shí)期。學(xué)生的自信心可以激發(fā)對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅是要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還需要去培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自信心;培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0101-02

【Abstract】The cultivation of students' self-confidence is of great help to their future learning career，and junior high school is also the best period for students to cultivate self-confidence. Students' self-confidence can stimulate their interest and enthusiasm for junior high school mathematics learning，obtain a sense of achievement in mathematics learning，and stimulate students' mathematical potential. Therefore，in the process of junior high school mathematics teaching，not only to help students master mathematical knowledge，but also need to cultivate students' self-confidence，so as to improve the efficiency and quality of students' learning mathematics.

【Keywords】Junior high school mathematics;Self-confidence;Training methods

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得愈來愈重要。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中去培養(yǎng)學(xué)生的自信心是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識基本都有非常強(qiáng)的邏輯性和理論性，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難，讓學(xué)生們產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。教師作為學(xué)生成長道路上的指引者，在傳授知識的同時(shí)也要幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)積極向上、開朗樂觀的生活態(tài)度。

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生，有效培養(yǎng)自信心

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是重中之重。學(xué)生在受到老師的表揚(yáng)或者鼓勵(lì)性的話語后，會讓學(xué)生變得更加的自信。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以增加一些互動，讓學(xué)生參與到課堂中，可以提一些有趣的問題讓學(xué)生來回答，回答比較好的可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，回答得不好的，也需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不僅可以活躍課堂的氣氛，還有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量。教師和學(xué)生進(jìn)行互動，通過問題的方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，可以極大提高學(xué)生思維的活躍度，擺脫被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠更加主動地對三角形的相關(guān)問題進(jìn)行思考和回答，相比于傳統(tǒng)教學(xué)更加高效。教師對學(xué)生的鼓勵(lì)也能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中完善自己的不足，對自身進(jìn)行更好的提升。也使學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主動參與到教學(xué)當(dāng)中。

在三角形的教學(xué)課堂中，可以提問學(xué)生在生活中看見過哪些帶有三角形的物體，為什么這些物體上要使用三角形呢等問題，這些問題不是很難，大部分學(xué)生都能回答出這個(gè)問題。在回答后可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生和夸獎(jiǎng)學(xué)生，回答得好可以說“這個(gè)學(xué)生知識面真廣，平時(shí)應(yīng)該是一個(gè)非常愛觀察生活的人吧。”等話語來夸獎(jiǎng)學(xué)生，如果回答得不好也需要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，可以說一些“你雖然沒有回答的非常正確，但是敢于起來回答問題就很棒了，下次爭取把問題答對。”等話語，不僅不會讓學(xué)生感覺到?jīng)]有回答上問題的尷尬，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生下次也能自信的站起來回答問題。通過教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、思考數(shù)學(xué)問題的積極性，而且能夠有效的讓學(xué)生培養(yǎng)出自信心。

2.借助習(xí)題訓(xùn)練，有效培養(yǎng)自信心

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，為了提高對于數(shù)學(xué)知識的掌握，做練習(xí)題是不可避免的，但是大部分的數(shù)學(xué)題目都比較難，可能有部分學(xué)生比較難以理解，不能正確解答，從而打擊學(xué)生的自信心。所以教師在課后習(xí)題的安排上也需要進(jìn)行一個(gè)合理的安排，在剛剛開始可以先布置一些比較簡單的題目讓學(xué)生們練習(xí)，來建立學(xué)生的自信心。后面再逐漸增加題目的難度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)題目的深?yuàn)W并產(chǎn)生繼續(xù)探索、繼續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲。

在學(xué)習(xí)《一元一次方程》的時(shí)候，可以先給學(xué)生們做一些簡單的練習(xí)題，如一元一次方程的概念，解一些簡單的題目，像4x+6=38，求x的值是多少之類的簡單的計(jì)算題目，在鞏固知識的同時(shí)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)會運(yùn)用這些知識;之后再讓學(xué)生做一些中等難度的題目，可以是實(shí)際應(yīng)用問題，如“已知某市的水費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：每月用水不超過八噸的時(shí)候，收費(fèi)為4元，超過八噸的部分按照一噸水的價(jià)位為1.5元進(jìn)行收費(fèi)，明明家五月份的水費(fèi)為44元，請問明明家的五月份用了多少噸水？”等問題，幫助學(xué)生們鞏固之前學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，和加強(qiáng)學(xué)生對于一元一次方程的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生們解決生活中實(shí)際性問題的能力。對于一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)慕o他們做一些有難度的題目，在學(xué)生攻克這些題目后就會產(chǎn)生一種成就感，從而產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在講解題目的時(shí)候可以讓一些學(xué)生來充當(dāng)教師給其他學(xué)生講解，讓這些學(xué)生在黑板上寫出自己的解題過程并且講解自己的解題思路，這樣不僅能夠讓學(xué)生在講解題目的過程中找到自己的不足，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

可以說，學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的是學(xué)習(xí)方法，通過課后習(xí)題的鞏固，可以讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的一元一次方程知識進(jìn)行更好的運(yùn)用，這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生知識的重要途徑，同時(shí)也是拓展學(xué)生思維的重要方法之一。在課后習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生可以在解決問題的同時(shí)掌握一元一次方程式問題的解決方法，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對深?yuàn)W數(shù)學(xué)知識探究的欲望。而根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生相應(yīng)難度的課后習(xí)題，可以讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)做到最大的提升，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信有非常大的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢以及不足。

3.整合生活元素，有效培養(yǎng)自信心

初中數(shù)學(xué)知識大多數(shù)比較抽象，大部分學(xué)生可能難以理解這些抽象的知識點(diǎn)。教師在教導(dǎo)學(xué)生知識點(diǎn)的時(shí)候，可以將書本中比較抽象的知識點(diǎn)和生活中一些常見的建筑、物體等事物聯(lián)系起來，把這些抽象的知識變成具體的知識，便于學(xué)生理解初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，理解概念的難度明顯降低，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也變得得心應(yīng)手。讓學(xué)生感覺到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有想象中那么困難，能夠逐漸幫助學(xué)生建立自信心。

在學(xué)習(xí)到“立體圖形”的時(shí)候，教師可以將正方體、長方體和圓柱體等立體圖形和現(xiàn)實(shí)生活中的物體聯(lián)系起來，可以在課堂上向?qū)W生提問：“你覺得生活中哪些物體是正方體，哪些物體是圓錐體？”等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路從書本擴(kuò)展到生活中去，然后教師可以找圖片或者視頻通過教室內(nèi)的一些多媒體工具播放生活中帶有正方體、圓錐體、圓柱體的事物。比如，魔方就是正方體，冰淇淋的甜筒就是圓錐體，大橋的橋墩是圓柱體等。之后，教師可以把生活中的立體圖形當(dāng)成一個(gè)參照物，通過這些參照物來講解立體圖形的知識，如通過魔方來講解正方體包含六個(gè)面，十二條棱，每一個(gè)面的大小都是相同的等特點(diǎn)，通過將抽象的物體具體化，可以提高學(xué)生對于立體圖形知識的理解能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識變得比較簡單，在學(xué)習(xí)中感受樂趣，感受生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

可以說，課堂內(nèi)容生活化的展開，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識與生活進(jìn)行更好的聯(lián)系，在面對立體圖形的時(shí)候，生活化的知識讓學(xué)生能夠更快的理解，這樣無疑極大提高了教師的教學(xué)效率。同時(shí)也讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谶@些知識上，通過自己的實(shí)際體驗(yàn)和感受，對教學(xué)中的立體圖形進(jìn)行更深入的拓展，感受數(shù)學(xué)與生活的碰撞。通過生活化教學(xué)的展開，學(xué)生自身的理解能力得到提高，對問題的分析從平面逐漸立體，從而在之后學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就能夠更好的應(yīng)對一些復(fù)雜的內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)習(xí)方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不僅是對整個(gè)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，還能為學(xué)生在高中、大學(xué)時(shí)候的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師們在教學(xué)過程中不僅是一個(gè)傳授知識的人，更多的是幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣、好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的個(gè)性。自信是好事，但是不能太過自信，太過自信很容易變成自負(fù)，所以教師們也需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和性格轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)清自己，不能將自信變成自負(fù)。

參考文獻(xiàn)

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