周志恩

語文教學(xué)應(yīng)落實“啟思”“勵行”的教學(xué)目標(biāo)。“啟思”即是開掘?qū)W生的心智潛能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳性、開闊性、深刻性、辯證性、批判性的思維能力，提升學(xué)生思維品質(zhì);“勵行”即是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文做人，從讀書求知中汲取為人處事的精神養(yǎng)料，增長處世智慧、融洽人際關(guān)系、增強應(yīng)對困難與人生挫折的自信、提高正確處理復(fù)雜事務(wù)的能力。本文以《竇娥冤》的教學(xué)為例，探討如何運用“拓展延伸法”有效落實“啟思”“勵行”的教學(xué)目標(biāo)。

一、聯(lián)系特定語境拓展延伸

語文教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生留心事件發(fā)展過程中的環(huán)境氛圍、場景描寫與人物動作、語言、神態(tài)、外貌、心理等細節(jié)，力求對這種特定語境中的場景與人物細節(jié)作深透的鉆探，這種鉆探需要從橫向上、廣度上作拓展，從縱向上、深度上作延伸，這種特定語境的拓展延伸能促進“啟思”“勵行”教學(xué)目標(biāo)的落實。

《竇娥冤》節(jié)選的楔子和前三折中，卜兒蔡婆借錢換兒媳婦一事，蔡婆婆是如何達到目的的，這里能夠給讀者怎樣的啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生討論，不能信馬由韁，必須緊密聯(lián)系特定語境中蔡婆婆與竇天章兩人的陳述與動作、心理，作合理的拓展延伸，才有可能探討出合理而深刻的結(jié)論來。

蔡婆婆出場時的陳述是竇秀才“從去年問我借了二十兩銀子，如今本利該銀四十兩。我數(shù)次索取，那竇秀才只說貧難，沒得還我”。以此為觸發(fā)點作拓展延伸，其中“數(shù)次索取”表明蔡婆婆作為高利貸者謀利的本質(zhì)，她是多次主動索要本息的，而且催促得急迫，索要得頻繁。竇秀才“只說貧難，沒得還我”，是蔡婆婆眼見的客觀事，耳聞的可憐話，借貸人實在窮得沒錢還，再如何逼他也是沒奈何、沒用的。在此情形中，蔡婆婆“我有心看上”竇秀才的七歲小女，因為她“生得可喜，長得可愛”，所以她主動提出給自己“做個媳婦，就準(zhǔn)了這四十兩銀子”。事實上，竇天章借貸之時，她圖的是高額利息，雖然在多次索要本息的過程中見過竇天章的小女端云，但那時還沒有要她來做兒媳婦的心思，因為竇天章確實貧難無錢還貸，她才臨時起意，提出以人抵債、兩得其便的辦法。這樣聯(lián)系特定語境作生活化的延伸分析，會得出什么結(jié)論呢？這里顯示出蔡婆婆一是能夠靈活變通，一條道走不通，一個法子解決不了問題，她能夠及時調(diào)整思路，另辟途徑，另想法子，不鉆牛角尖，不拘泥，不呆板;二是機敏精明，如果強求竇天章還錢，最終很可能愿望落空，一無所獲，她提出以人抵債，雖然表面上看吃了一點虧，長遠上看借出二十兩銀子，換回一個兒媳婦，實在是撿了大便宜;即使竇天章舍不得骨肉分離，但蔡婆婆算準(zhǔn)了他上京應(yīng)考的愿望與眼下無錢的窘境，而且她主動提出免了本利之外，還給竇天章送銀子做盤纏，這樣竇天章只得答應(yīng)了。竇天章確實因為“正待上朝取應(yīng)，又苦盤纏缺少”，帶著女兒端云也有諸多不便，答應(yīng)蔡婆婆的要求雖是無奈，卻也是最好的結(jié)局。所以，蔡婆婆這種靈活變通，以小錢換回一個兒媳婦的做法，非但無可指責(zé)，反而是值得學(xué)習(xí)的處事智慧。

待到竇天章“一徑的將女孩兒送來”時，蔡婆婆與竇天章有一番對話。見到端云之前，竇天章在蔡婆婆眼里和嘴里是“秀才”;見到端云之后，竇天章在蔡婆婆眼里和嘴里是“親家”，而且親家短親家長，一口氣連說了三個“親家”，何其開心、親熱、客氣。不僅如此，還忙著“還”借錢的文書，“送”盤纏，承諾會對端云“做親女兒一般看承他”，讓竇天章“只管放心的去”。讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人與事將蔡婆婆此番言行表現(xiàn)作拓展分析，會得出對蔡婆婆怎樣的認識？學(xué)生自然能通過分析現(xiàn)實中的人與事，進一步深化對蔡婆婆的理解，會認識到，蔡婆婆既自私精明，又熱情大方，工于心計，巧于應(yīng)酬，事做得很圓滑，話說得很漂亮。蔡婆婆既重視自身利益，又設(shè)身處地，考慮對方現(xiàn)實需求與情感心理，這種人際關(guān)系的處理藝術(shù)，實在明智高超，值得學(xué)習(xí)借鑒。

通過此番拓展延伸分析，最后讓學(xué)生對蔡婆婆以錢換兒媳婦的事件進行總結(jié)，歸納一下要成就一件事有哪些經(jīng)驗值得借鑒。除了前面所歸納出來的可資借鑒的經(jīng)驗之外，學(xué)生還有補充，如分析主觀客觀的因素，提出有理有利的方案，采取恩威并施的策略，善用有逼有導(dǎo)的方式等?？傊寣W(xué)生聯(lián)系特定語境對以錢換兒媳婦事件作一番拓展延伸的討論交流，能夠切實達成“啟思”“勵行”的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系社會現(xiàn)實拓展延伸

對文本內(nèi)涵的理解，對人物形象的分析，對作品主旨的挖掘，對作品給讀者立身處事的啟示借鑒作用的挖掘，有時候需要聯(lián)系生活現(xiàn)實、結(jié)合師生的社會見聞作拓展與延伸分析，這樣才能讓學(xué)生由感性到理性，由個案到類案，由個性到共性，由特殊到一般，有比較，有鑒別，有遷移，有拓展，可深化，能升華，長見識，增智慧。

《竇娥冤》第一折寫到，蔡婆婆曾經(jīng)借給山陽縣南門開生藥局的賽盧醫(yī)十兩銀子，“本利該還他二十兩”，蔡婆婆“數(shù)次來討這銀子”，賽盧醫(yī)因為無錢還她，所以起了歹意，將蔡婆婆騙到偏僻無人處，竟然拿出隨身帶的繩子要勒死蔡婆婆，幸虧遇上了孛老與張驢兒父子經(jīng)過，不然蔡婆婆的老命就此交代了。對于蔡婆婆借錢給賽盧醫(yī)險遭謀害一事，該如何看待，能觸發(fā)你怎樣的思考？可以讓學(xué)生結(jié)合鮮活的生活實例，結(jié)合各自的社會見聞，自由交流討論。

有學(xué)生說，爸爸曾借幾十萬塊錢給姑父搞房產(chǎn)，后來姑父建的房子多年賣不出去，無錢還借款，爸爸多次索要無果，與姑父吵翻了，將姑父告上了法庭，兩人最終成了“仇人”。有學(xué)生說，姨爹曾借10萬塊錢給萬友家私店蔣某，先是給2分的利息，給了一年后，再沒有給了，后來蔣某的生意垮了，關(guān)店跑路了，姨爹的借款就此泡了湯，最終沒有要回來。

學(xué)生匯報、交流了不同的閱歷與見聞，但最終要引導(dǎo)學(xué)生討論：無論有無利息，有錢不借給任何人，行嗎？有錢就可以借給所有求助的人嗎？通過討論，學(xué)生會明白，有些人可以借，有些人不可以借。借錢給別人，必須得了解借錢人的為人，看他的人品，看他的信用，看他的還錢能力、抵債資產(chǎn)。有些人，即使沒有抵債資產(chǎn)，還錢得不到保證，但人品誠實可靠，還是值得幫助，可以借錢給他;有些人，即使有抵債資產(chǎn)，有還錢能力，但為人狡詐，不守信用，就不能輕易借錢給他。對于后面這一種人，不借錢給他，得罪他是一時;如果借了錢給他，他會有各種賴賬的借口，雙方最終會鬧翻臉，成為仇人，那么就是得罪他一輩子，甚至有無窮的麻煩。學(xué)生也由此懂得了識人的重要，懂得必須學(xué)會觀察人，通過細小的生活事件、細小的言行舉止判斷一個人的人品、修養(yǎng)。

因為讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實生活，所以回到教材中來，要談蔡婆婆借錢給賽盧醫(yī)險遭謀害一事給人的啟示，學(xué)生就有話可說，能夠理解得比較深刻了。賽盧醫(yī)敢為賴掉本利二十兩銀子而用繩子勒死蔡婆婆，說明賽盧醫(yī)人品有問題，他言而無信，見利忘義，心狠手辣。對于賽盧醫(yī)這種人品有問題的人，必須提高識別力，無論數(shù)目大小，都不可借錢給他，最好少與他打交道。這是從借錢者賽盧醫(yī)的角度獲得的啟示。從出借者蔡婆婆的角度看，如何呢？如果她能有一雙慧眼，能夠識別哪種人能借，哪種人不能借，就不會有后來遭謀害的驚險經(jīng)歷。如果她不是逼迫賽盧醫(yī)那么急，那么緊，能夠?qū)捪匏麜r日，或者見他確實手頭緊張，無錢還賬，能主動減免他一點，少要一點，也不至于使賽盧醫(yī)狠下心來害她性命。學(xué)生能夠從借錢人與出借人兩個角度作這樣一番思考，說明聯(lián)系社會現(xiàn)實作拓展延伸達到了“啟思”“勵行”的教學(xué)目標(biāo)。

三、運用辯證觀點拓展延伸

為避免對人、對事的孤立、靜止、片面認識，防止先入為主、主觀臆斷帶來的不實評判、不良后果，語文教學(xué)中極有必要培養(yǎng)學(xué)生的廣闊思維、辯證思維，學(xué)會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點思考問題，分析事物，評價人物。長期堅持運用辯證觀點對教材內(nèi)容作拓展延伸的討論分析，能收到“啟思”“勵行”的教學(xué)實效。

對《竇娥冤》中賽盧醫(yī)的評價，要讓學(xué)生結(jié)合他賴賬勒殺蔡婆婆與拒絕賣毒藥給張驢兒、被要挾賣毒藥后關(guān)店走人兩件事進行分析，讓學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點去認識、評判賽盧醫(yī)。組織學(xué)生討論賽盧醫(yī)到底是好人，還是壞人，激活了學(xué)生思維。學(xué)生通過細讀教材，討論交流，可以歸納出賽盧醫(yī)的多重性格特點：不學(xué)無術(shù)，依書下藥;自知才淺，浪得虛名;借錢賴賬，缺乏誠信;預(yù)備繩子，勒殺蔡婆，見利忘義，殘忍狠毒;怕人告發(fā)，異地改行，滅罪修因，良知未泯;拒賣毒藥，心存敬畏;被逼賣藥，怕受連累，關(guān)店走人，膽小怕事?？梢宰寣W(xué)生討論賽盧醫(yī)前后兩件事中能給讀者怎樣的啟示。由于引導(dǎo)學(xué)生運用辯證觀點去分析、評價賽盧醫(yī)，因此學(xué)生就不會簡單地用好人或壞人的標(biāo)簽來片面評判賽盧醫(yī)了，學(xué)生通過討論交流，認識到賽盧醫(yī)有不好的一面，即不學(xué)無術(shù)，專業(yè)不精;借錢賴賬，不守信用;利令智昏，行兇殺人;被逼賣藥，膽小怕事。賽盧醫(yī)也有好的一面，即對自己醫(yī)術(shù)不精有自知之明;雖殺人未遂，但知道人命關(guān)天，擔(dān)心被告發(fā)受懲罰，對法律有敬畏之心;異地改行，超度自己醫(yī)死的人，心地善良;一度拒絕出賣毒藥，心存良知。討論賽盧醫(yī)前后兩件事給人的啟示，學(xué)生能夠?qū)W會運用辯證觀點，結(jié)合現(xiàn)實生活作多角度的拓展延伸分析：無論從事何種職業(yè)，必須下功夫掌握專業(yè)技能，要憑真本事干好工作而不能敷衍應(yīng)付;無論面對怎樣的困難挫折，要勇敢面對，坦然承擔(dān)，積極想辦法解決而不能消極逃避;越是困難危急時刻，越要冷靜理智，不能沖動魯莽，沖動是魔鬼，沖動易導(dǎo)致行動失范、觸犯法律;遇到矛盾糾紛或敲詐脅迫，要學(xué)會運用法律手段解決問題，最大限度挽回損失，維護自身正當(dāng)權(quán)益。

對于蔡婆婆領(lǐng)回孛老、張驢兒父子，竇娥從婆婆六旬左右的年齡角度，從公公辛勤置下田疇、為一家人的生計圖謀的家庭倫理角度，從婦人要自守貞心的社會風(fēng)俗角度三個方面指責(zé)了蔡婆婆。但讀者需要客觀、公正、全面地看待蔡婆婆答應(yīng)婆媳二人許配孛老、張驢兒父子這件事。為此，要引導(dǎo)學(xué)生從主觀、客觀方面辯證地分析原因。從蔡婆婆的角度看，一是她缺乏防人之心，缺乏自我保護的警惕性，不該將家庭底細輕易向陌生人和盤托出，尤其是自己放債收錢的高利貸職業(yè)、與寡媳婦兒相守過日的隱情，更不能隨便對外人說，這是漏富顯富與缺乏保密意識的表現(xiàn)，容易被壞人利用，容易遭受禍害;二是她的膽小軟弱，在孛老、張驢兒父子一唱一和、軟硬兼施下，她軟弱下來了，先是答應(yīng)“你爺兒兩個隨我到家中去來”，后是承諾“如今拼的好酒好飯，養(yǎng)你爺兒兩個在家，待我慢慢的勸化俺媳婦兒”，這是引狼入室、軟弱妥協(xié)的失算之舉，如果能夠嚴辭拒絕，堅執(zhí)不從，就不會有孛老、張驢兒父子后來的得寸進尺與額外麻煩了。從孛老、張驢兒父子的角度看，一則他父子二人原本是游手好閑的無賴，好逸惡勞，貪圖享受是他們的本性;二則張驢兒機警狡猾，蔡婆婆回答孛老“你是那里人氏？姓甚名誰？因甚著這個人將你勒死？”的一番話，讓張驢兒聽出了底細，抓住機會，打起了如意算盤，于是父子倆一唱一和，逼迫蔡婆婆就范了。

運用辯證觀點對文中人物、事件作拓展延伸分析，讓學(xué)生學(xué)會多角度多層面挖掘，獲得多方面的啟示，自然有助于“啟思”“勵行”教學(xué)目標(biāo)的落實。

四、聯(lián)系人物處境拓展延伸

有時候，單單就人物在特定情境中的言行表現(xiàn)，還不足以完全準(zhǔn)確分析出他的行為動機與性格特征，也就不便貿(mào)然作為相應(yīng)評價，想當(dāng)然地作分析挖掘很可能偏離事實。為此，需要聯(lián)系人物彼時彼地彼遭遇彼心態(tài)對其言行的影響，再分析其此時此地此情境中的言行表現(xiàn)，再作拓展延伸分析，或許就能作出更切合事實的分析挖掘，從中延伸出來的結(jié)論與獲得的啟示或許更合理準(zhǔn)確。

《竇娥冤》第三折中，竇娥在刑場上對天地的指斥悲憤大膽，竇娥受刑之前的三樁誓愿“血濺白練”“六月飛雪”“亢旱三年”也是駭人聽聞，不計后果。她為什么會有這種言行表現(xiàn)？能給讀者怎樣的啟示？為此，要引導(dǎo)學(xué)生回頭再讀張驢兒栽贓竇娥毒死了他父親的一段文字，彼時彼地彼情境中，張驢兒要竇娥隨順了他，叫他三聲“嫡嫡親親的丈夫”，便饒了竇娥，不然就要官休，將竇娥拖到官司，三推六問，當(dāng)不過拷打，就讓竇娥招認藥死了他的老子。竇娥自認為自己是清白無辜的，寧愿與張驢兒見官去，也不愿與張驢兒私了，不愿順從張驢兒，她滿心期望官府會還她清白?？墒牵]娥沒有想到的是，張驢兒用金銀賄賂了楚州太守桃杌，升堂坐衙的官員根本不聽竇娥的申訴，只聽張驢兒的一面之詞，就令左右“與我選大棒子打著”，直打得竇娥“一杖下，一道血，一層皮”“恰消停，才蘇醒，又昏迷”“肉都飛，血淋漓”。盡管如此，竇娥依然堅執(zhí)不招，只說“委的不是小婦人下毒藥來”。直到官府要毒打她的婆婆時，她為了救婆婆只好認了“是我藥死公公”。了解了竇娥受冤屈的因由，就會明了她受刑時的處境，她此時此地此情境中的心理會怎樣呢？她原先對官府公正執(zhí)法、秉公辦案的期望落空了，失望郁悶;居心不良，心狠手辣，投毒殺人的壞人沒有受到懲罰，她心有不甘，怨憤難平;她自證清白之言，官府根本不聽，因為收受張驢兒金銀而要將她冤判錯殺，她冤屈難伸，悲憤痛恨;她年紀(jì)輕輕，就此一死，不能再孝順婆婆，不能再見久別的親爹，心酸遺憾。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系竇娥由彼時彼地彼遭遇的心態(tài)影響而產(chǎn)生的此時此地此情境中的言行表現(xiàn)，緊扣人物處境進行拓展分析，學(xué)生就不難理解竇娥對天地的大膽指斥了，這是她對黑暗現(xiàn)實、貪官枉法的滿腔憤恨與無情鞭打。竇娥的前兩樁誓愿“血濺白練”“六月飛雪”是為了讓世人見證她的清白，知曉她的冤屈深重，希望自己的冤屈會在上天得到反應(yīng)。對此，讀者應(yīng)該獲得怎樣的啟示，學(xué)生不難領(lǐng)悟，那就是在惡勢力面前，要敢于斗爭，要敢于與不公平的命運抗?fàn)帲词棺鞒隽餮獱奚?，也要揭露惡吏壞人的丑陋面目。竇娥的第三樁誓愿“亢旱三年”客觀上給楚地百姓帶來了災(zāi)難，這如何理解，對讀者有何啟示？讓學(xué)生聯(lián)系人物處境作拓展分析，就不難理解到，竇娥“亢旱三年”的誓愿，一方面要以范圍最廣、持續(xù)最久、影響最深、危害最大的大災(zāi)難震動朝廷，震動官場，警醒世人，她的深重冤屈感天動地，她寧死不從、堅貞不屈的斗爭精神具有感天動地的力量;一方面要以大災(zāi)難，造成楚地嚴重的后果，使那些無心正法、貪贓枉法的官吏再也無法從老百姓手里撈取油水，無法安定其治下的社會局面而受到朝廷應(yīng)有的懲罰，使朝廷下決心整肅官場，整頓吏治，這樣，楚地百姓長痛不如短痛，從此避免類似的慘重悲劇再發(fā)生;一方面對于底層民眾的麻木“怒其不爭”，要警示、懲罰那些不敢奮起抗?fàn)幧踔林q為虐的麻木民眾，昭示民眾只有殺盡貪官污吏，鏟除邪惡制度，才會有朗朗乾坤，才有人間正義。這里給讀者的啟示就是，對邪惡勢力要敢于斗爭，要有玉石俱焚的斗爭意志，為了創(chuàng)造出一個新世界，就不要害怕破壞一個舊世界，為了長遠的利益與發(fā)展，剜骨剔肉的陣痛、眼前利益的犧牲是必要的、值得的。

綜上所述，只要在語文教學(xué)中積極探索拓展延伸的方式，不局限于上文所論述的四種方式，長期訓(xùn)練，必能收到“啟思”“勵行”的教學(xué)實效。

[作者通聯(lián)：湖南永州市四中]