田丹昌

[摘 要] “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這種論述是對德育的進(jìn)一步強化和精煉，是對素質(zhì)教育內(nèi)在內(nèi)容的深入闡釋。本文闡述了“立德樹人”的意義和當(dāng)前的現(xiàn)狀、基本內(nèi)容及思考與建議。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;意義;現(xiàn)狀;內(nèi)容;思考與建議

一、“立德樹人”的意義

立人先立德。古人說“立德”“立功”“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被放在首要位置，就是因為道德永遠(yuǎn)是一個人的安身立命的根本?？鬃诱f：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也?！?/p>

首先，在當(dāng)前背景下，“立德樹人”是事關(guān)人民和國家前途命運重大舉措，是學(xué)校教育工作的根本內(nèi)容與任務(wù)，其意義是不容置疑和不言而喻的。其次，青少年學(xué)生無論在生理、心理、思想及人生閱歷上都不夠成熟，正是人生觀、價值觀、生活觀成長與構(gòu)型的重要時期，他們有著強烈的模仿性與可塑性，而立德的過程又是具有長期性與連續(xù)性的特點。無論小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)，“立德樹人”之教育將伴隨始終，是學(xué)校的根本任務(wù)和基本目標(biāo)。再次，社會上滋生很多的拜金主義、享樂主義、急功近利主義、利己主義等思想，因而立德樹人為維護(hù)集體、為人民服務(wù)等社會主義公德這塊凈土與陣地的純潔，其意義尤為必要與重要。最后，現(xiàn)實教育的迫切需要。當(dāng)前違法犯罪低齡化，偏激、狂熱、脆弱、責(zé)任感降低，心智不成熟等現(xiàn)象在少數(shù)青少年身上有所體現(xiàn)。

二、立德樹人的現(xiàn)狀

當(dāng)前教育中，有時會出現(xiàn)重智育輕德育，片面追求升學(xué)率，學(xué)生教育目標(biāo)被忽視，學(xué)生道德發(fā)展被削弱，中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。其重要的原因是教育發(fā)展以成績以升學(xué)率為指標(biāo)，教師的評優(yōu)評模、職稱評定及工作績效以期考的升學(xué)率、及格率、優(yōu)分率、平均率為指標(biāo)。教育，從來就不應(yīng)該窄化為“教知識”“教文化”“教技能”，它包含著重大深遠(yuǎn)的歷史使命，它關(guān)注的是家庭的、社會的、國家的前途和命運，是文明、和諧的、人文的、繁榮的基石。因而，學(xué)校的側(cè)重點應(yīng)扭轉(zhuǎn)到這個局面。齊抓共管，才能根本扭轉(zhuǎn)“重智輕德”的狀況。

三、立德樹人的基本內(nèi)容

第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，積極開展民族精神與時代精神教育，著眼培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和對中華民族共同歷史、文化、生活方式歸屬感與認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，大力推行“學(xué)科教育”，讓“育德”與“增智”交匯相融，實現(xiàn)正確的人生觀、價值觀、世界觀。

第二，培育學(xué)生的公德意識。我國傳統(tǒng)文化中禮、義、廉、恥、忠、孝、仁、愛等觀念，經(jīng)過重新詮釋，完全可以運用到現(xiàn)實生活中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中呈現(xiàn)辯證思想、人生哲理、優(yōu)雅儀態(tài)都能給我們借鑒和啟示。

第三，培育學(xué)生的法律意識。首先是學(xué)法，然后識法、懂法，之后守法、用法。法律意識是現(xiàn)代文明的象征，是“依法治國”的前提條件，其重要性是不言自明的。

第四，培育學(xué)生良好的日常生活的行為習(xí)慣。這些習(xí)慣包含著個人日常生活的獨立能力的習(xí)慣，譬如個人衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣;也包含著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如作息習(xí)慣、預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣、讀書讀報習(xí)慣。

第五，培育自尊自信，理性平和，積極向上的心態(tài)。培育他們學(xué)會感恩，學(xué)會包容，培育責(zé)任意識。感恩父母，感恩社會，感恩人民。

四、思考與建議

第一，從國家和社會層面上加大拓寬拓深宣傳的力度，廣播、電視;報刊、網(wǎng)絡(luò)做好輿論導(dǎo)向的生力軍，要找典型、立模范，公之于眾。牢牢抓住德育工作這條主線不放松，要營造立德樹人的環(huán)境、氛圍，力求改變“重智輕德”的思想觀念，讓“德智體美勞”同時發(fā)展。

第二，從教育管理層面上進(jìn)行頂層設(shè)計。對低年級、中高年級、初中、高中以及大學(xué)各學(xué)齡階段，哪個階段實施什么具體立德樹人的內(nèi)容要進(jìn)行構(gòu)建和設(shè)計，要定內(nèi)容，定程序，定課時，以點到面，分層分階段推進(jìn)教育工作的開展。

第三，從學(xué)校的教育工作進(jìn)行具體指導(dǎo)與管理。這里應(yīng)包含三個方面的內(nèi)容：首先，學(xué)校政教處應(yīng)是學(xué)校立德樹人的領(lǐng)導(dǎo)管理部門，是具體的指導(dǎo)者，督導(dǎo)和管理者，要進(jìn)行學(xué)年學(xué)期的德育管理規(guī)劃和計劃。要利用學(xué)校的資源，譬如廣播站、宣傳欄進(jìn)行宣傳，要開展相關(guān)德育的周活動、月活動。其次，班主任應(yīng)是德育工作具體貫徹與實施者。要密切聯(lián)系生活、理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，活潑趣味，要潤物細(xì)無聲，言傳身教，為人師表。要構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，使文明守紀(jì)之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、集體主義之風(fēng)、良好體育、衛(wèi)生習(xí)慣及審美情趣之風(fēng)在班級之中盛開。最后，大力推進(jìn)學(xué)科德育。解決“只教書不育人”“育分不育人”的問題，讓知識、能力與德育有機統(tǒng)一，讓立德樹人建立在豐富知識和生動有趣的內(nèi)容之上。要深入挖掘課堂教學(xué)資源，讓德育工作在活動中得到潛移滲透，得以升華。

教育是關(guān)乎國家、民族的千秋大業(yè)，要辦好人民滿意的教育，首要是立德樹人，讓每個學(xué)生都成為有用之才，美麗中國，需要有道德的現(xiàn)代人。

（責(zé)任編輯：姜 波）