河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 王慧慧

青少年時(shí)期是人的“拔節(jié)孕穗”期，需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和栽培。當(dāng)前各高校的思想政治教育成績(jī)顯著，但在如何更好地提高教學(xué)效果、更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教師隊(duì)伍等方面存在一些問(wèn)題，需要各高校在這些方面狠下功夫。高校的思政課是鑄魂育人的重要課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想信念，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重要使命。

1 高校思想政治理論課的重要地位

青少年是國(guó)家繁榮進(jìn)步的棟梁之才，更是國(guó)家千秋偉業(yè)的不竭動(dòng)力。思政課不僅是國(guó)家規(guī)定的一門必修課，更能反映出高校的責(zé)任感。作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵性課程，思政課則更為集中地體現(xiàn)在對(duì)青少年的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1.1 思政課是社會(huì)主義性質(zhì)的關(guān)鍵性課程

作為高校落實(shí)教育方針的核心課程，思政課在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀樹(shù)立方面起到了關(guān)鍵作用。高校開(kāi)展的思想政治教育課程始終把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為重要的講解內(nèi)容，把社會(huì)主義理論貫穿課堂，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教育是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的指明燈，而高等教育事業(yè)作為這其中的重要組成部分更是與祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展方向息息相關(guān)。通過(guò)思政課能夠讓同學(xué)們知道西方“普世價(jià)值”的本質(zhì)，能夠提前做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，把各種錯(cuò)誤思潮扼殺在萌芽階段。在循序漸進(jìn)的過(guò)程中讓學(xué)生真正的理解社會(huì)主義的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到祖國(guó)的偉大建設(shè)中去，培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和民族意識(shí)的下一代。

1.2 思政課是培養(yǎng)青少年的關(guān)鍵課程

教育是未來(lái)，教師則是未來(lái)的領(lǐng)航人，而思政課教師更是掌舵人?！鞍喂?jié)孕穗”期是對(duì)青少年階段的生動(dòng)描述，青少年的價(jià)值取向?qū)ξ磥?lái)社會(huì)的價(jià)值走向具有關(guān)鍵性的作用。思政課教師能夠通過(guò)教學(xué)話語(yǔ)把抽象的、具有時(shí)政性的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，把抽象的政治理論與生活話語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于自己所處的時(shí)代有一個(gè)正確的認(rèn)知，有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)，這些都鮮明的體現(xiàn)了思政課的服務(wù)性和政治性。思政課為鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義制度而服務(wù)，為人民而服務(wù)，這都是其他學(xué)科所不具備的特殊屬性。

人們通常把思政課稱為教學(xué)生做人的課，它更是引導(dǎo)學(xué)生扣下了人生中至為重要的第一?？圩印Ｈ绻@?？圩映霈F(xiàn)錯(cuò)誤，其他扣子也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的重要使命?？梢?jiàn)思政課在高校的課程發(fā)展中具有關(guān)鍵作用，在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中具有不可替代的作用。

2 高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

2.1 思政課的政治屬性與學(xué)生有距離感

思政課是一門服務(wù)于人民的課程，具有強(qiáng)烈的政治性，人們往往認(rèn)為政治與自身很遠(yuǎn)，把思政課想得“高大上”。很多學(xué)生認(rèn)為思政課不屬于自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)思政課持“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，只是在應(yīng)付學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，獲得規(guī)定的學(xué)分而已。與此同時(shí)，思政課雖然面向全體同學(xué)，但是它作為人文社科類課程所涉及的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，具有很強(qiáng)的理論性，很多同學(xué)的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，難以做到準(zhǔn)確把握思政課的精華。此外，當(dāng)今社會(huì)中也存在很多對(duì)思政課過(guò)時(shí)的、不正確的看法，甚至有丑化和污化思政課的做法。這些錯(cuò)誤方式扭曲了部分學(xué)生的思想觀念，學(xué)生與思政課有距離感，使思政課效果欠佳。

2.2 信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高校思政課的挑戰(zhàn)

在我們這個(gè)時(shí)代，事物都包含了自己的對(duì)立面。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多問(wèn)題。高校思政課在某種意義上講是信息的獲得與傳播從而影響到學(xué)生的價(jià)值觀念的過(guò)程。信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代匯集了大量良莠不齊的信息，為西方意識(shí)形態(tài)的滲入提供了渠道，而大學(xué)生作為信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的主力軍，正處于思想觀念形成的關(guān)鍵期，能夠在短時(shí)間內(nèi)接收網(wǎng)絡(luò)信息。但是他們對(duì)接收來(lái)的信息不能做出準(zhǔn)確的判斷，很容易被不良信息引入歧途。這其中包括拜金主義、享樂(lè)主義等西方意識(shí)形態(tài)伺機(jī)而入腐化同學(xué)們的思想，使高校思政課難度增加。

2.3 高校對(duì)思政課的重視程度不夠

首先，思政課的專業(yè)名師較少，師資方面存在問(wèn)題。與其他熱門受重視的專業(yè)相比，全國(guó)高校的思政課名師比較少，而思政名師由于學(xué)科的特有屬性，他們的上課效應(yīng)也不是一般教師所能相比的。更為嚴(yán)峻的是，許多高校在思政課教師數(shù)量上也并沒(méi)有達(dá)到相關(guān)的規(guī)定，思政課教師短缺。在這種環(huán)境下，思政課教師工作繁重難以保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)老師們也沒(méi)有充足的時(shí)間去進(jìn)行科研工作，更沒(méi)有時(shí)間去改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)形成不良的循環(huán)。其次，思政課的課時(shí)安排方面也存在問(wèn)題，班級(jí)容量過(guò)大。很多高校的思政課課時(shí)被削減，思政課一般都是在容納幾百人的教室里上課，并且對(duì)于思政課的排課也不科學(xué)，使思政課缺乏連續(xù)性，很難在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。最后，對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有科學(xué)合理的安排，流于形式。雖然很多高校對(duì)于思政課的實(shí)踐教學(xué)做出了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，但最終因?yàn)橹匾暢潭炔粔颉熧Y力量較為匱乏、資金不足等問(wèn)題，大多都沒(méi)有順利施行。更有甚者，一些高校各方面都符合思政課實(shí)踐教學(xué)的條件，卻本末倒置了，把根本任務(wù)放在寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告上了，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)上的意義。

3 有效開(kāi)展高校思想政治理論課的對(duì)策

3.1 厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

高校是新時(shí)代傳播意識(shí)形態(tài)的主陣地，高校思政課是維持同學(xué)們民族自豪感、自信心的重要途徑，高校思政課教師更是擔(dān)負(fù)著使青年學(xué)生理解黨的使命、認(rèn)同黨的奮斗目標(biāo)的重?fù)?dān)。在當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步而顯得單薄，而是顯得更為厚重，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷一直以來(lái)都是我們的奮斗目標(biāo)。在思政課的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)國(guó)家認(rèn)知的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，讓學(xué)生真正了解祖國(guó)，向?qū)W生們展示祖國(guó)的政治面貌、經(jīng)濟(jì)狀況、文化底蘊(yùn)等各個(gè)方面，特別是要學(xué)生體會(huì)黨在革命、建設(shè)時(shí)期的不平凡歷程，這些都能使學(xué)生有更深刻的感悟，形成深深的愛(ài)國(guó)之情。

當(dāng)然，愛(ài)國(guó)主義要始終把精神與行為結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，用實(shí)踐行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。報(bào)效祖國(guó)的行為不是統(tǒng)一的，更不是單調(diào)乏味的，它可以體現(xiàn)在方方面面。比如說(shuō)軍人的保衛(wèi)祖國(guó)、科學(xué)家的科技興國(guó)、外交官維護(hù)祖國(guó)的利益等。那么對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是完成好本身的學(xué)習(xí)任務(wù)，支持黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻為報(bào)效祖國(guó)儲(chǔ)備力量。各行各業(yè)的人都必須具有堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義信念，深深地民族自豪感，把愛(ài)國(guó)主義情懷轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)行為，在各自的行業(yè)中奉獻(xiàn)自己的力量。

3.2 凈化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境

迅速發(fā)展的信息技術(shù)為我們帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)于思政課的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)作為開(kāi)展思政課的重要領(lǐng)域，增強(qiáng)課程吸引性。網(wǎng)絡(luò)本身是一種傳播信息的載體，要做到趨利避害的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)它的監(jiān)控管理，打造紅色網(wǎng)站，唱響主旋律。用積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息回?fù)粑鞣揭庾R(shí)形態(tài)的滲透，提升學(xué)生的政治鑒別能力，理直氣壯的做好學(xué)生的思政工作，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)。另外，高校積極成立融媒體中心，推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的合作，打造互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，以新媒體為引導(dǎo)將高質(zhì)量的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握高質(zhì)量信息，樹(shù)立思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的公信力。

3.3 高校要高度重視思政課

思政課有其他學(xué)科所不能比擬的特殊性，各高校要盡一切努力來(lái)調(diào)動(dòng)思政課的巨大作用。一是要招賢納士，在提高思政課教師的配備比例的同時(shí)，提升教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，切實(shí)提高思政課的水平和效率。鼓勵(lì)思政課教師多參加學(xué)術(shù)交流，多與其他教師交流教學(xué)理念，多聽(tīng)取其他優(yōu)秀教師的意見(jiàn)，提高課程的實(shí)效性。二是要合理安排思政課時(shí)間以及思政課的班容量，保證正常上課秩序。各學(xué)院不能因某種原因隨意占用思政課的上課時(shí)間，對(duì)思政課進(jìn)行科學(xué)的排課，處理好思政課與其它專業(yè)課之間的關(guān)系。三是要保障實(shí)踐教學(xué)的資金充足，以便實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。為實(shí)踐課程購(gòu)買一些固定的教學(xué)設(shè)備，確保學(xué)生、老師能夠舉辦豐富的思政課實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將生活作為實(shí)踐教學(xué)的載體，積極組織學(xué)生參加正能量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓理論貼近大學(xué)生的思想實(shí)際。此外，針對(duì)許多高校流于形式的問(wèn)題，各高校也可制定獨(dú)特的核查標(biāo)準(zhǔn)，把思政實(shí)踐活動(dòng)納入到審核之中，最大限度的保證實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性和有效性。

思政課具有其他學(xué)科所不能比擬的特殊性，肩負(fù)著自己獨(dú)特的時(shí)代使命。如今，我們邁入新時(shí)代，對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)任務(wù)更為艱巨，責(zé)任也更為重大。高校思想政治理論課是傳播主流意識(shí)形態(tài)的重要領(lǐng)地，肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為青少年的發(fā)展指明了方向。優(yōu)化高校思政課教學(xué)體系勢(shì)在必行，這其中必然要處理好思政課與其它專業(yè)課程的關(guān)系。思政課要作為向?qū)О押诵膬r(jià)值觀教育貫穿在每一堂課中，讓思政課以它特有的屬性發(fā)揮巨大的作用，為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代新人。