王林香 孫德方

（[1]新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830054；[2]新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院）數(shù)學(xué)學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830043）

0 引言

為建設(shè)成為世界大國、強(qiáng)國，并實(shí)現(xiàn)中華民族的“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才，成為高校教育教學(xué)改革的核心任務(wù)和目標(biāo)。培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才是國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是高校教育教學(xué)改革以及促進(jìn)就業(yè)的重要舉措。黨的十九大報(bào)告明確指出，“加快建設(shè)制造強(qiáng)國，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，在創(chuàng)新引領(lǐng)及人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培育出新的增長點(diǎn)”。[1]由此可見，為適應(yīng)國家可持續(xù)發(fā)展及新產(chǎn)業(yè)鏈下的人才需求，高等院校對人才培養(yǎng)模式改革的研究，對適應(yīng)國家新的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等發(fā)展環(huán)境，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，形成人才培養(yǎng)、創(chuàng)新就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，具有現(xiàn)實(shí)意義。

隨著科技的不斷發(fā)展，多家單位協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)高校、科研院所與企業(yè)、政府培育出多種形式的創(chuàng)新主體，在國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略和“產(chǎn)學(xué)研用”背景下，高校理工科的研究生培養(yǎng)面臨巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。[2]針對國家協(xié)同創(chuàng)新時代背景及社會發(fā)展的需要，建立產(chǎn)學(xué)研驅(qū)動下理工科研究生培養(yǎng)模式的新途徑，為社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展輸出所需的優(yōu)秀人才，有重要的意義。

1 當(dāng)前理工科研究生培養(yǎng)面臨的主要問題

傳統(tǒng)的理工科研究生的培養(yǎng)模式中存在較為嚴(yán)重的“重理論，輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。在一部分的高校研究生教學(xué)中仍采用滿堂灌的講授模式，很難與社會實(shí)際需求相結(jié)合，這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不利于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新性及開拓性。[3]極大程度上，人才輸出與社會需求之間存在不匹配。當(dāng)下的研究生的擴(kuò)招政策，可暫時緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，但并未從根本上解決人才培養(yǎng)與社會實(shí)際需求之間的矛盾。

當(dāng)前國內(nèi)研究生課程普遍存在理論比重偏大，實(shí)際應(yīng)用偏少，跨專業(yè)課程較少，前沿性不足等，未能體現(xiàn)出研究生課程學(xué)習(xí)與本科階段課程學(xué)習(xí)方式的異同。[4]由于國內(nèi)研究生教育水平參差不齊，整體質(zhì)量不高，研究生開展科研的積極性不高，影響人才輸出的質(zhì)量。更談不上人才輸出與社會需求之間的匹配。大多數(shù)高校的理工科研究生培養(yǎng)方式，普遍以理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)性課題為主，這些課題的研究大都局限于理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算與仿真，而這些研究成果與企業(yè)及實(shí)際工程應(yīng)用聯(lián)系不夠密切，不能將研究成果真正應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活，致使研究成果與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，這樣的培養(yǎng)模式也制約了研究生全方位的發(fā)展。此外，研究生培養(yǎng)制度體系建設(shè)還不完善，研究生教育經(jīng)費(fèi)投入不足，不同高校間，研究生培養(yǎng)的師資資源、條件資源差距較大等，也影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。[5]如何依托產(chǎn)學(xué)研驅(qū)動下的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，深化研究生培養(yǎng)模式改革，推動研究生教育健康可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)前高校理工科研究生培養(yǎng)面臨的重要問題。

2 產(chǎn)學(xué)研驅(qū)動下理工科研究生培養(yǎng)模式研究

隨著全球信息化的不斷深入，培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才成為高等教育人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)之一。[6]通常，教育管理者對于理工科研究生培養(yǎng)模式的認(rèn)識，主要是基于某一高校、具體學(xué)科專業(yè)，或研究生具體實(shí)踐活動中所采取的方式、方法，很大程度上有一定的局限。所以，基于產(chǎn)學(xué)研用背景下的理工科研究生培養(yǎng)模式調(diào)整與改革創(chuàng)新，應(yīng)作為國內(nèi)所有高等教育長期關(guān)注與研究的重點(diǎn)。首先，需要轉(zhuǎn)變研究生教育發(fā)展方式，從研究生規(guī)模數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、立體化、個性化培養(yǎng)方式，加強(qiáng)內(nèi)涵創(chuàng)新建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大眾教育向精英教育、個性化教育的轉(zhuǎn)變，注重挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)新潛力。

其次，研究生培養(yǎng)需要借助教育系統(tǒng)之外的相關(guān)資源，重構(gòu)現(xiàn)有的研究生教育資源體系。[7]可邀請相關(guān)相近專業(yè)的企業(yè)研發(fā)人員參與培訓(xùn)研究生，將導(dǎo)師課題和企業(yè)研發(fā)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際開展創(chuàng)新研究。除了開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)外，應(yīng)鼓勵研究生結(jié)合導(dǎo)師課題在合作企業(yè)單位協(xié)同攻關(guān)下從事研發(fā)工作。也可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)提供新思路，參與實(shí)際工作等，這些工作列入研究生培養(yǎng)制度，并設(shè)置一定的學(xué)分，實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合。

此外，在實(shí)際培養(yǎng)過程中為理工科研究生提供協(xié)同培養(yǎng)的大環(huán)境。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)積極主動與政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)合作，爭取構(gòu)建合理的實(shí)踐基地。將“產(chǎn)、學(xué)、研、用”落實(shí)于研究生的培養(yǎng)每個環(huán)節(jié)，并利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建創(chuàng)新服務(wù)新平臺，積極地與政府、企事業(yè)單位建立廣泛聯(lián)系，為研究生培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)及就業(yè)環(huán)節(jié)打下良好實(shí)踐基礎(chǔ)。

更重要的還有營造一種研究生教育創(chuàng)新文化氛圍?，F(xiàn)在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚?？梢匝埉厴I(yè)后走向各行業(yè)的精英、資深企業(yè)家、成功人士等，分享創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐成果，提高學(xué)生自主創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的積極性。

最后，高校對產(chǎn)學(xué)研驅(qū)動下的理工科研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及人才培養(yǎng)可建立相應(yīng)的評價體系，通過創(chuàng)新培養(yǎng)教育計(jì)劃的實(shí)施樹立起研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使得人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確。

3 結(jié)論

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研驅(qū)動下的創(chuàng)新環(huán)境為理工科研究生的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對“產(chǎn)學(xué)研”驅(qū)動下理工科研究生培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新模式的研究，分析國家協(xié)同創(chuàng)新背景產(chǎn)學(xué)研驅(qū)動下的研究生培養(yǎng)新方式，對高校教學(xué)和科研，創(chuàng)新和實(shí)踐，人才培養(yǎng)和社會需求的和諧發(fā)展有重要意義。