趙 璐 劉 楊

（中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院）

2020年10月29日，由中國科學(xué)院學(xué)部科學(xué)普及與教育工作委員會、中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院與華東師范大學(xué)主辦，中國科學(xué)院學(xué)部科普與教育研究支撐中心、華東師范大學(xué)教育學(xué)部、《科學(xué)與社會》編輯部共同承辦的中國科學(xué)院學(xué)部第五屆科學(xué)教育論壇于上海成功舉辦。中科院學(xué)部科學(xué)普及與教育工作委員會主任楊玉良院士主持了此次會議，華東師范大學(xué)袁振國教授參與主持了主題報告環(huán)節(jié)，華東師范大學(xué)教育學(xué)部裴新寧教授參與主持了國內(nèi)外專家對話討論環(huán)節(jié)，中國科學(xué)院學(xué)部工作局王篤金局長、華東師范大學(xué)李志斌副校長分別為大會致辭。

會議邀請5位主題報告專家和7位來自國內(nèi)外的圓桌對話專家圍繞“新冠肺炎疫情影響下的科學(xué)教育：問題與啟示”這一主題，結(jié)合各自工作相關(guān)實踐經(jīng)驗，對科學(xué)教育的現(xiàn)狀以及后疫情時代科學(xué)教育的形式變革展開了討論與展望。來自香港科學(xué)院、劍橋大學(xué)、中央教育科學(xué)研究院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、上海國際問題研究院、華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海科技館以及上海各中學(xué)等單位的70余位專家學(xué)者，在會上就后疫情時代的教育和創(chuàng)新實踐等問題進行了深入探討，并就后疫情時代我國科學(xué)教育的發(fā)展提出了各自的真知灼見。

中國教育科學(xué)研究院王素研究員以“后疫情時代的科學(xué)教育”為題，對中國科學(xué)教育的現(xiàn)狀與問題，以及后疫情時代科學(xué)教育的特征、變化以及推進方向等內(nèi)容進行了解讀分析。她提出，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在后疫情時代變得更為重要。在未來人機共存的時代，勞動者應(yīng)該具有分析問題、思考問題、與人合作、與人交流以及解決復(fù)雜問題的能力才能適應(yīng)新的生產(chǎn)方式，而這些技能是我們目前學(xué)校教育應(yīng)該賦予學(xué)生的，也是未來后疫情時代中需要重點關(guān)注的。

北京大學(xué)李曉明教授以“計算思維的普及以及人才輩出的土壤”為題探討了計算思維在人才培養(yǎng)中的重要性。李曉明教授認為，無論現(xiàn)在還是未來，人類面臨的主要問題已經(jīng)發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，這些變化有兩個特征：一是涉及學(xué)科交叉，二是關(guān)乎大數(shù)據(jù)與云計算等。這意味著在堅持培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的同時，計算思維作為一種通識教育同樣要得到重視，我們的教育事業(yè)必然要做出有效的響應(yīng)，否則我們的人才就會缺乏競爭力，國家就會缺乏創(chuàng)新力。

上海國際問題研究院原院長楊潔勉教授以“中美戰(zhàn)略競爭下的科技關(guān)系趨勢芻議”為題，就中美之間的戰(zhàn)略競爭關(guān)系以及科技關(guān)系的發(fā)展趨勢進行了解讀。楊潔勉教授指出，我們正處在新的戰(zhàn)略環(huán)境之中，美國視中國為主要戰(zhàn)略競爭者，一直試圖打壓中國這個新興大國，科學(xué)技術(shù)也正在成為其日益重要的打壓領(lǐng)域。對此，中國可以從三個方面做出應(yīng)對：第一，我們要在總體國際關(guān)系之下處理好中美兩國的科技關(guān)系；第二，以科技關(guān)系促進總體國際關(guān)系，從低政治和低敏感度的領(lǐng)域和項目開啟合作；第三，重新審視中國科技“趕超”的階段性目標，既要有超常規(guī)發(fā)展的決心，也要有事緩則圓的智慧。

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)婁維義副校長基于自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從問題、認識、做法和成效四個方面介紹了其對中學(xué)階段創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實踐與看法。他認為當(dāng)今中國面臨的很多經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型困境歸根結(jié)底是由于創(chuàng)新人才匱乏，特別是頂尖創(chuàng)新人才較少。創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要考慮創(chuàng)新人格素養(yǎng)、創(chuàng)新能力素養(yǎng)和較健全的知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)三個維度，三者缺一不可。

北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長鄭永和教授報告了關(guān)于“我國科學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”的主要研究成果。鄭永和教授認為，當(dāng)前學(xué)生對科學(xué)相關(guān)職業(yè)的期待與選擇意愿隨著年齡的增長持續(xù)下降，這已經(jīng)成為國家創(chuàng)新發(fā)展的重大隱患，這個問題如果不能得到及時有效的解決，創(chuàng)新人才隊伍的建設(shè)將成為空中樓閣。鄭永和教授提出了相關(guān)建議，包括要高度重視科學(xué)課程的重要作用，將科學(xué)課作為與語數(shù)外等同樣重要的基礎(chǔ)課程；要創(chuàng)新科學(xué)教育教師的培養(yǎng)途徑，完善科學(xué)教育師資的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)隊伍建設(shè)；要制定相關(guān)政策和制度，助力基礎(chǔ)教育階段的拔尖人才培養(yǎng)等。

在國內(nèi)外專家圓桌討論環(huán)節(jié)，華東師范大學(xué)袁振國教授提出，要結(jié)合認知和非認知兩個方面來考察和培養(yǎng)學(xué)生的完整人格，主要包括五大維度，即責(zé)任表現(xiàn)、情緒控制、合作性、思想開放性和人際交往。聯(lián)合國教科文組織自然科學(xué)項目主管Philippe Pypaert先生通過在線方式參與了討論，他指出歐洲多國仍然處于疫情之中，線下授課受到極大影響，而科學(xué)教育常常是需要現(xiàn)場教學(xué)才能達到很好的效果。清華大學(xué)劉兵教授指出，新冠肺炎疫情帶來的病毒、疫苗、隔離以及社會倫理等一系列話題，為大學(xué)通識教育中的科技與人文課程提供了新的思考素材。陜西師范大學(xué)張寶輝教授認為，在線學(xué)習(xí)和新技術(shù)的幫助可以使學(xué)生更多地專注于理解和思考，但是在線教學(xué)同時也在諸多方面面臨巨大的挑戰(zhàn)，包括難以營造有效學(xué)習(xí)環(huán)境，在線科學(xué)教育缺乏資源和研究，科學(xué)教師缺乏培訓(xùn)，以及在線的實驗教學(xué)很難開展等四大方面。

英國劍橋大學(xué)的Keith Taber教授也通過在線方式參與了對話討論，分析了疫情給學(xué)?？茖W(xué)教育帶來的威脅，指出現(xiàn)階段很多課程無法實現(xiàn)連續(xù)性。在線教學(xué)丟失了部分學(xué)生與教師思想交互、觀察以及探究的過程，因此不可避免地對科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。中國科學(xué)院外籍院士徐立之先生通過在線方式參與了對話討論。他強調(diào)，有內(nèi)在動力的探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)習(xí)科學(xué)的人才要同時兼具人文和社會科學(xué)素養(yǎng)。阿里巴巴集團學(xué)術(shù)合作總監(jiān)陳騫先生分享了阿里云全面支持高校教育科研發(fā)展的一些做法，包括通過釘釘軟件幫助一批高校課程上線，與四川大學(xué)合作進行古籍?dāng)?shù)字化，免費提供算力給學(xué)生在家進行科學(xué)研究，提供創(chuàng)新研究計劃資助等。

在會議的討論環(huán)節(jié)中很多與會專家分享了自己的見解和想法。中國科學(xué)院院士武向平先生提出，目前隨著年級升高，學(xué)生好奇心逐漸磨滅的現(xiàn)象可能是教育和高考體制的問題，依靠單一部委的力量很難解決，多部委聯(lián)合起來才有可能推動問題的解決?？茖W(xué)教育的主戰(zhàn)場依然在學(xué)校。中小學(xué)科學(xué)教師目前不受重視，待遇不好，導(dǎo)致隊伍規(guī)模小而且留不住人才，這需要尋求系統(tǒng)的解決辦法。華東師范大學(xué)裴新寧教授通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國科學(xué)課的課時嚴重不足，效果不好，師資缺口較大等問題。南京師范大學(xué)的郝京華教授認為，僅僅依靠學(xué)校課時去培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)是遠不夠的，應(yīng)該提出一個大科學(xué)教育觀概念，向校外延伸，讓各領(lǐng)域課內(nèi)、課外的人能夠在一起研究這些問題，才能把科學(xué)教育做好。上海七寶中學(xué)附屬鑫都實驗中學(xué)常務(wù)副校長黃岳輝認為，盡管科學(xué)教育相關(guān)的社會資源進入到學(xué)校里面的渠道比較缺乏，但還是有一些企業(yè)愿意跟中小學(xué)合作，只是合作雙方需要投入大量的精力來設(shè)計中小學(xué)生樂于接受的課程。上海市實驗學(xué)校陳慧書記提出，我們目前正在共同探討營造一個科學(xué)教育的生態(tài)系統(tǒng)。大學(xué)，尤其是師范院校，對未來將從事教育行業(yè)的學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。

中科院學(xué)部科學(xué)普及與教育工作委員會主任楊玉良院士在總結(jié)中指出，新冠肺炎疫情改變了教育形式，使得在線教育更加普遍，但是這也帶來一系列需要我們深入思考的問題。疫情改變了國與國之間的關(guān)系，這對中國乃至整個世界的科學(xué)技術(shù)交流都產(chǎn)生了巨大的影響，因而我們的科學(xué)教育應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整。近期提到的“卡脖子技術(shù)”、“中國基礎(chǔ)科學(xué)原創(chuàng)性不夠”等問題的根源出在我們的科學(xué)教育上。我國在技術(shù)方面的發(fā)展很迅猛，但在基礎(chǔ)科學(xué)原理上的發(fā)現(xiàn)卻非常有限，這需要我們深入挖掘當(dāng)前的科學(xué)教育還存在哪些問題?？茖W(xué)教育不應(yīng)該僅僅局限于增加學(xué)生的知識，而是要通過科學(xué)活動和科學(xué)探究，讓學(xué)生對科學(xué)有更深入的理解，同時對科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法有更深的體會。楊玉良院士指出，任何一個文化的發(fā)展都是來自于不同文化之間的碰撞以及相互吸收。我們可以通過人民的聰明才智，對我們的文化進行一定的改造，將科學(xué)文化作為一種現(xiàn)代文明引入到我們?nèi)粘Ｋ季S中來。